БЕЗОПАСНАЯ ШКОЛА

Related posts:

1. Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции I СЕМЕСТР УРОК 1 Тема. Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции Цель: познакомить учащихся с новым учебным предметом; дать представление о языке как о средстве общения и познания; расширить представление о школе, классе; содействовать формированию четкой дикции; обогащать словарный запас и развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского […]...
2. Здравствуй, школа! Урок 1 Здравствуй, школа! Учимся рассказывать о первом школьном дне 1. Послушай отрывок из стихотворения, который прочитает учитель. Каждый год звонок веселый Собирает вместе нас. Здравствуй, осень! Здравствуй, школа! Здравствуй, наш любимый класс! В. Степанов Выучи отрывок наизусть. 2. Рассмотри рисунок. Знакомы ли тебе эти герои? Куда они направляются? Что у них лишнее и почему? […]...
3. ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ТВОЕГО ДОМА РАЗДЕЛ 4 СОЦИАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЗДОРОВЬЯ Глава 2. Безопасность в быту и окружающей среде § 27. ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ТВОЕГО ДОМА В этом параграфе ты: · вспомнишь три условия возникновения горения; · ознакомишься с историей пожарной службы; · проанализируешь причины возникновения пожаров; · потренируешься проверять пожарную безопасность своего дома; · нарисуешь и отработаешь план эвакуации из своего […]...
4. Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] I СЕМЕСТР УРОК 3 Тема. Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] Цель: развивать умения слушать и понимать устное высказывание, составлять предложения; познакомить учащихся со звуком [ч’], сравнить данный звук со звуком [ч] в украинском языке; обогащать словарный запас и развивать монологическую и диалогическую речь […]...
5. КЕМБРИДЖСЬКА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК КЕМБРИДЖСЬКА ШКОЛА – напрям економічної думки, що зародився в лоні маржиналізму наприкінці XIX ст. З неї почався розвиток неокласичної теорії. Склалася навколо кафедри політичної економії Кембриджського університету (Англія). Засновник і глава – А. Маршалл. У рамках цієї школи розвивалися концепція ринкової рівноваги, теорії попиту, його еластичності й рівноважної ціни, формулювалися закони […]...
6. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ Урок 25. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ Углубляем знания о правилах поведения и культуре общения 152. Прочитай отрывок из стихотворения. Какие вежливые слова в нем упоминаются? Для прощания и встречи Много есть различных слов: “Добрый день!” и “Добрый вечер!”, “До свиданья”, “Будь здоров!”, “Я вас рада видеть очень”, “Мы не виделись сто лет”, “Как дела?”, […]...
7. НАША ШКОЛА НАША ШКОЛА Ти вже навчаєшся у школі. Вона зустріла тебе привітно. Уважно розглянь свій клас. Запам’ятай, що де розташовано. Розглянь фотографії шкільних приміщень. Запам’ятай! Не запізнюйся на уроки. Уважно слухай учителя. Бережи шкільне майно. Хочеш відповісти чи запитати про щось учителя, підніми руку. Під час перерви не кричи і не бігай, слухайся чергових. Розглянь малюнки. […]...
8. ИЗУЧАЕМ КЛАВИАТУРУ Раздел 2 Основные составляющие компьютера. Начальные навыки работы за компьютером 10 ИЗУЧАЕМ КЛАВИАТУРУ Мудрунчик с Элзиком продолжили изучать клавиатуру. – Сегодня мы с тобой узнаем, как вводить большие буквы, – объяснил Мудрунчик. – Для этого используют волшебную клавишу Shift. Чтобы ввести большую букву, нужно: 1. Нажать и удерживать клавишу Shift. 2. Нажать и сразу отпустить […]...
9. Требования к устному высказыванию Урок 14 Требования к устному высказыванию Учимся правильно строить свои высказывания 99. Выучи поговорку. Как ты ее понимаешь? Знай все, что говоришь. 100. Послушай текст, который прочитает учитель. Обрати внимание на силу голоса (громко или тихо), темп речи (быстро, медленно или умеренно), интонацию учителя. Мы с ребятами ходили в лес. Там мы видели разных лесных […]...
10. Сведения о диалоге Урок 6 Сведения о диалоге Узнаем новое о диалоге 33. Как ты понимаешь данное высказывание? Беседа должна вестись как игра, в которой каждый имеет свой ход по очереди (А. Сталь). Как ты думаешь, общение, беседа, разговор, диалог – это близкие по значению слова? Диало́г – разговор, беседа двух людей, которые обмениваются репликами. Ре́плика – высказывание […]...
11. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о событии в жизни класса I СЕМЕСТР УРОК 24 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о событии в жизни класса Цель: учить учащихся обобщать материалы наблюдений; развивать умение составлять текст; воспитывать желание трудиться и гордиться своим трудом. Тип урока: урок развития речи. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Учитель. Сегодня […]...
12. Союз Русский язык – Російська мова Морфология Союз Союз – это служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного. Не изменяется. Не является членом предложения. Разряды союзов Союзы разделяют на две категории – по составу и по значению. По составу союзы делят на простые и составные. Простые союзы состоят из […]...
13. САМ СЕБЕ ВРАЧ Раздел З БЕЗОПАСНАЯ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА САМ СЕБЕ ВРАЧ Если бы не было боли Все люди боятся боли. Но ведь именно боль сообщает нам, что с организмом что-то не так. Представь, что ты поранился, а боли не чувствуешь. Вместо того, чтобы лечиться, ты не будешь обращать на рану внимания. В нее могут попасть микробы, и она […]...
14. ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ Помощь потерпевшему при поражении электрическим током – Освободить человека от контакта с проводом или прибором, который находится под напряжением. Для этого отключить электричество или перерубить провод топором с деревянной рукоятью или надеть сухие резиновые перчатки, плотно обмотать руки сухими тряпками или одеждой и лишь тогда вызволять потерпевшего. – Положить его на […]...
15. ПРЕДПРИЯТИЯ В ТВОEМ НАСЕЛEННОМ ПУНКТЕ РАЗДЕЛ 4 СОЦИАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЗДОРОВЬЯ Глава 2. Безопасность в быту и окружающей среде § 29. ПРЕДПРИЯТИЯ В ТВОEМ НАСЕЛEННОМ ПУНКТЕ В этом параграфе ты: · узнаешь о безопасности проживания вблизи промышленных предприятий; · выяснишь, какие бывают виды опасных промышленных объектов и как узнать, что на предприятии произошла авария; · будешь учиться правильно действовать при аварии. […]...
16. ШКОЛА Культурологічний словник ШКОЛА (від лат. schola – вчена бесіда, навчальне заняття) – 1) Навчально-виховний загальноосвітній заклад; приміщення де він розташований; 2) Система освіти, сукупність закладів для навчання; 3) Напрям у науці, мистецтві, літературі, суспільно-політичній думці, побудований на основі загальних принципів, спільних поглядів, традицій тощо; 4) Посібник для навчання гри на музичному інструментів, співі тощо; 5) […]...
17. ДРУЗЬЯ ПО ИНТЕРЕСАМ Раздел 4 ЗДОРОВЫЙ ДУХ ДРУЗЬЯ ПО ИНТЕРЕСАМ Мир увлечений Тебе скучно? Не знаешь, как развлечься? Оглянись вокруг, и ты увидишь, что существует множество интересных занятий. Рассмотри рисунки и расскажи, что делают дети. Объединитесь в группы (мальчики и девочки). Напишите на маленьких листочках как можно больше своих увлечений. Распределите ваши записи на три группы: то, чем […]...
18. Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме II СЕМЕСТР УРОК 68 Тема. Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме Цель: совершенствовать у учащихся умение делить слова на слоги и определять ударный гласный; продолжить работу над чтением звуковых схем слова; формировать умение правильно строить предложения и словосочетания; употреблять их в […]...
19. Повторение изученного в 1 классе 1 класс Повторение изученного в 1 классе 1. Подчеркнуть по одному вопросительному предложению. ЗАЧЕМ? Зачем птицам и бабочкам крылья? Чтобы летать. Зачем рыбе жабры? Чтобы дышать под водой. Зачем черепахе твердый панцирь? Чтобы прятаться от своих врагов. 24 слова. ПОЧЕМУ? Все дети задают взрослым много вопросов. Почему сахар белый? Почему цветы пахнут? Скоро ты станешь […]...
20. Кембриджська школа Кембриджська школа – одна з шкіл неокласичного напряму західної економічної теорії, основною метою якого була спроба поєднати теорію “граничної корисності” з трудовою теорією витрат виробництва. Виникла наприкінці XIX ст. її засновник – А. Маршалл (див. Маршалл). Послідовник Маршалла А. Пігу, який очолював кафедру політичної економії у Кембриджі у 1908-1943, у низці праць (1920-1935) досліджував питання […]...
21. Австрійська школа Австрійська школа – напрям у західній економічній теорії XIX ст., представники якого намагались дослідити механізм ціноутворення та економічної поведінки індивідів на суб’єктивно-психологічній основі, але ігнорували теорію суспільних трудових витрат. Виник у 80-х XIX ст. в Австрії. Найвідомішими представниками А. ш. були Г. Госсен, К. Менгер, Ф. Візер, Е. Бем-Баверк та ін. У XX ст. вона […]...
22. Історична школа Історична школа – своєрідне тлумачення предмета політичної економії та історичного методу дослідження, відповідно до яких ця наука вивчає не економічні закони, а описує конкретно-історичні форми народного господарства в тій чи іншій країні. Виникла у Німеччині в середині XIX ст. Найвідомішими представниками І. ш. були німецькі економісти Вільгельм Рошер, Бруно Гільдебранд, Вернер Зомбарт, Макс Вебер та […]...
23. ОБЩЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ РАЗДЕЛ 4 СОЦИАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЗДОРОВЬЯ Глава 1. Социальное благополучие § 19. ОБЩЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ В этом параграфе ты: · исследуешь прогресс в развитии средств массовой коммуникации; · вспомнишь, какие существуют каналы коммуникации; · будешь учиться устанавливать контакт с разными людьми; · потренируешь умение говорить, активно слушать, избегать недоразумений и уточнять содержание сообщения. Средства коммуникации Общение […]...
24. Грошова школа Грошова школа – напрям в англійській політичній економії XIX ст., згідно з яким жорстка регламентація емісії банкнот дає змогу регулювати купівельну спроможність грошей і запобігає економічним кризам. Представники Г. ш. – Г. Норман, Х. Клей, С. Оверстон (банкір Ллойд), Р. Торренс та інші – виходили з передумов кількісної грошової теорії, ототожнювали позичковий капітал з реальним. […]...
25. ШКОЛА ВИХОВАНОСТІ ЛЮДИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ ШКОЛА ВИХОВАНОСТІ Бажання здійснити свої мрії, стати шанованою людиною інколи ускладнюється тим, що людина не вміє поводитися з іншими, не знає елементарних правил культури. важливо з дитинства додержуватися норм поведінки без примусу й нагадування. Вихованість і справді відчиняє двері й серця. Вона підкаже людині, як не бути нудотно лагідною або, навпаки, черствою […]...
26. Школа майбутнього ТЕМА: РОБОТА. ПРОФЕСІЇ UNIT 4. PLENTY OF THINGS TO DO УРОК 43 (6) Підтема: Школа майбутнього. Мета: Увести структуру shatt/witt be able to. Тренувати учнів у вживанні модального дієслова сап та його еквівалента. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів висловлюватися за темою уроку, використовуючи текст та опорні твердження. Практикувати учнів у письмі. Розвивати уяву […]...
27. Школа та вчителі Мета: вдосконалювати навички читання й усного мовлення; виховувати інтерес до іноземної мови; розвивати мовну здогадку. Обладнання: підручник, матеріали до завдань. ХІД УРОКУ І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Привітання Т. Hi, my dear friends. I’m glad to see you. How are you? What day is it today? ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Перевірка домашнього завдання Впр. 4, 5, с. […]...
28. Устная монологическая речь. Основные требования к устному высказыванию: связность, наличие своей точки зрения, учет интересов слушателя, ситуация общения. Выборочный пересказ прослушанного и обсужденного повествовательного текста I СЕМЕСТР УРОК 15 Тема. Устная монологическая речь. Основные требования к устному высказыванию: связность, наличие своей точки зрения, учет интересов слушателя, ситуация общения. Выборочный пересказ прослушанного и обсужденного повествовательного текста Цель: учить учащихся четко и ясно выражать свои мысли, высказывать свою точку зрения, учитывать интересы собеседника, пересказывать прослушанный текст; развивать связную речь учащихся; воспитывать культуру […]...
29. ГЕНУЕЗЬКА ШКОЛА Культурологічний словник ГЕНУЕЗЬКА ШКОЛА – художня школа в Італії XV ст. Склалась під впливом венеціанського живопису XV! ст., а також П. Рубенса і А. Ван Дейка. Пасторальні і побутові сцени, парадні портрети, релігійні та міфологічні композиції (Б. Строцці, Дж. Б. Кастільоне, А. Вассалло) вирізняються соковитою живописністю....
30. ГАРВАРДСЬКА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК ГАРВАРДСЬКА ШКОЛА – один із напрямів інституціоналізму, який виник після Першої світової війни у Гарвардському університеті (США). Засновник і лідер – У. Мітчелл. Вона вивчала природу економічного циклу і проблеми прогнозування господарської кон’юнктури із застосуванням методів статистичного і математичного аналізу (так званий гарвардський барометр). Дослідження школи лягли в основу розвитку економетрики […]...
31. ЧИКАЗЬКА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК ЧИКАЗЬКА ШКОЛА – школа неокласичної теорії, у рамках якої розвивається концепція сучасного монетаризму. Її прибічники надають вирішальне значення грошовим факторам у формуванні господарської кон’юнктури і заперечують необхідність активного втручання держави у процеси відтворення. Виникла в 50-60-х роках XX ст. у Чиказькому університеті (США); основоположник і лідер – М. Фрідмен....
32. СОЦІОЛОГІЧНА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК СОЦІОЛОГІЧНА ШКОЛА – течія неоінституціоналізму, яка широко застосовує соціологічні методи при дослідженні економічних явищ і процесів. Виникла у Франції в першій третині XX ст.; засновником вважається Ф. Перру. Представники соціологічної школи критикують як неокласичний, так і кейнсіанський підходи, розглядаючи економічні процеси як результат взаємодії різноманітних факторів, серед яких наука і технологія, […]...
33. АМЕРИКАНСЬКА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК АМЕРИКАНСЬКА ШКОЛА – один з основних напрямів маржиналізму, що сформувався наприкінці XIX ст. Повна розробка її концепції пов’язана з ім’ям Дж. Б. Кларка (професора Колумбійського університету), котрий сформулював теорію граничної продуктивності факторів виробництва, закон спадної продуктивності, вчення про статику і динаміку економічної системи. Концепція школи стала однією з основних у формуванні […]...
34. СУБ’ЄКТИВНА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК СУБ’ЄКТИВНА ШКОЛА – напрям в економічній теорії, який виник у 70-х роках XIX ст. і охоплює низку шкіл, методологія яких характеризується ідеалістичними поглядами, ігноруванням виробництва, визнанням споживання, підкресленням примату індивідуума....
35. МАТЕМАТИЧНА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК МАТЕМАТИЧНА ШКОЛА – одна з основних течій маржиналізму. Сформувалася у 80-х роках XIX ст. у теоріях Л. Вальраса (Швейцарія), У. Джевонса і Ф. Еджуорта (Англія), В. Парето (Італія). Ці теорії поєднувало широке застосування математичних методів в обгрунтуванні теорій граничної корисності й загальної економічної рівноваги. Для обгрунтування ординалістської (порядкової) версії граничної корисності […]...
36. ІСТОРИЧНА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК ІСТОРИЧНА ШКОЛА – панівний напрям економічної думки Німеччини середини XIX ст. Назву одержав від так званого історичного методу досліджень, відповідно до якого економічний розвиток не має загальних закономірностей, є тільки специфічні особливості кожної окремої країни, тому заперечувалася необхідність абстрактних, теоретичних досліджень, а економічна теорія підмінювалася історією національного народного господарства. Засновники – […]...
37. СОЦІАЛЬНА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК СОЦІАЛЬНА ШКОЛА – течія економічної думки, що сформувалася у Німеччині на межі XIX-XX ст. як спадкоємиця нової (молодої) історичної школи. Її представники стверджували, що в основі економічної структури суспільства лежать соціально-правові форми. Як і історична школа, соціальна школа була на узбіччі економічної науки....
38. ГРОШОВА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК ГРОШОВА ШКОЛА – напрям в англійській політичній економії XIX ст., що ототожнював позичковий капітал з реальним. Пояснювала циклічні коливання виробництва змінами розмірів банкнотного обігу і вважала за можливе запобігти економічним кризам за допомогою твердої регламентації банкнотної емісії. Засновники – С. Оверстон, Р. Торренс....
39. ФРАЙБУРЗЬКА ШКОЛА Історія економічних вчень СЛОВНИК ФРАЙБУРЗЬКА ШКОЛА – школа німецького неолібералізму, яка склалася наприкінці 30-х років XX ст. у Фрайбурзькому університеті. Засновник – В. Ойкен. У рамках цієї школи формувалися певні концепції, зокрема соціального ринкового господарства. Термін “соціальне ринкове господарство” вперше вжив А. Мюллер-Армак....
40. ШКОЛА ФРАНКФУРТСЬКА Соціологія короткий енциклопедичний словник ШКОЛА ФРАНКФУРТСЬКА – об’єднання науковців неомарксист, орієнтації, яке діяло у 20 – 60-х pp. у Німеччині та США. Організаційним центром школи став Франкфуртський ін-т соціальних досліджень, заснований у 1923 р. на приватні кошти. Фактично ін-т був напівформальним об’єднанням інтелектуалів, переважно вихідців із заможних євр. родин (М. Хоркхаймер, Ф. Поллок, Л. Левенталь, […]...