Фонетический разбор слова

Related posts:

1. Звуки языка Русский язык – Російська мова Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуки языка Звуки языка делят на гласные ( , , , , , ) и согласные звуки. Согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Твердые и мягкие согласные образуют пары. Не имеют пары мягкие звуки, , и твердые звуки, , . Звонкие согласные: Глухие согласные: […]...
2. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные Урок 23 Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные Учимся различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные 163. Прочитай, правильно выговаривая слова. Каким звуком различаются последние слова каждой строки? Солнце греет целый день. От жары я прячусь в тень. А. Барто Есть ли разница в произношении звуков [д’] [т’]? Правильно ли ты произнес первое […]...
3. Словообразовательный разбор слова Русский язык – Російська мова Состав слова Способы образования слов Словообразовательный разбор слова 1. Найти слово, от которого образовано данное слово, подбирая однокоренные слова. 2. Найти производящую основу. 3. Найти часть слова, с помощью которой оно образовано, отбросив производящую основу. 4. Указать способ словообразования. (приставочно-суффиксальный)...
4. Значения букв е, е, ю, я – Русский алфавит Русский язык – Російська мова Фонетика. Графика. Орфоэпия Русский алфавит Значения букв е, е, ю, я 1. В начале слова: – ель, – юла, – елка, – яма. 2. В середине слова после гласных: – поел, – союз, – маевка, – маяк. 3. В середине слова после разделительных ь и ъ: – пьеса, – осенью, […]...
5. СОГЛАСНЫЕ ИМЕЮТ РАЗНЫЙ ХАРАКТЕР Раздел 6 Компьютерная поддержка изучения учебных предметов 31 СОГЛАСНЫЕ ИМЕЮТ РАЗНЫЙ ХАРАКТЕР Согласные звуки образуются при участии голоса и шума или только шума. Аннушка заметила, что среди согласных есть звуки, которые произносятся твердо и мягко. Их называют твердыми и мягкими согласными. Они по-разному звучат. Например, тын – тень. Аня вспомнила, что на уроке русского языка […]...
6. Твердые и мягкие согласные, их произношение и обозначение (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Интерьер УРОК № 14 Тема. Твердые и мягкие согласные, их произношение и обозначение (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Интерьер – внутреннее убранство дома” Цель: закрепить навыки распознавать мягкие и твердые согласные в словах; работать над развитием речи, обогащать культуру речи учащихся по указанной теме. Оборудование: учебник, учебные тексты, карточки. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ […]...
7. Б В Г Д Ж З В КОНЦЕ СЛОВА НАЧИНАЕМ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ Б В Г Д Ж З В КОНЦЕ СЛОВА Какие звуки победили? Назови те звуки, которые не могут быть в конце слова. Сколько их? Какие звуки в конце слов? Это глухие или звонкие согласные? Суп – зуб, год – кот, воз – нос. Прочитай, дополни. – Оля, я по́нял, что тут […]...
8. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и II СЕМЕСТ Р УРОК 37 Тема. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и Цель: обобщать знания учащихся об обозначении на письме мягкости согласных звуков последующими буквами; развивать мышление, умение обобщать, анализировать изучаемый материал; воспитывать интерес к изучению языка. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. […]...
9. Буквы ь и ъ как разделительные знаки. Развитие речи. Культура речи. “Самое главное УРОК № 24 Тема. Буквы ь и ъ как разделительные знаки. Развитие речи. Культура речи. “Самое главное – это режим” Цель: закрепить навыки правописания разделительных ь и ъ; работать над развитием речи по указанной теме; подвести итоги изучения темы “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Оборудование: карточки, учебник, учебные тексты, таблица. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И […]...
10. Звонкие и глухие согласные звуки. Отработка произношения и правописания сильной позиции согласных звуков в словах II СЕМЕСТ Р УРОК 42 Тема. Звонкие и глухие согласные звуки. Отработка произношения и правописания сильной позиции согласных звуков в словах Цель: обобщить знания учащихся о звонких и глухих согласных звуках; отрабатывать произношение и правописание сильной позиции согласных звуков в словах; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению языка. Тип урока: комбинированный урок. ХОД […]...
11. Разбор слова по составу Русский язык – Російська мова Состав слова Способы образования слов Разбор слова по составу 1. Выделить окончание слова, изменяя его. 2. Выделить основу слова, отбросив окончание. 3. Выделить корень, подбирая однокоренные слова. 4. Выделить приставку(ки) и суффикс(сы), подбирая слова с такими же приставками и суффиксами....
12. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие и глухие согласные в сильных и слабых позициях УРОК № 18 Тема. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие и глухие согласные в сильных и слабых позициях Цель: углубить знания учащихся о звонких и глухих согласных; познакомить с классификацией звуков (сонорные, звонкие и глухие); формировать умение находить сильную и слабую позицию звонких и глухих согласных; воспитывать у учащихся познавательный интерес. Ожидаемые результаты: […]...
13. Синтаксический разбор словосочетания Русский язык – Російська мова Синтаксис и пунктуация Словосочетание Синтаксический разбор словосочетания 1. Выделить словосочетание из предложения. 2. Найти и обозначить главное и зависимое слова. 3. Указать, каким является словосочетание по способу выражения главного слова: – именным; – глагольным; – наречным. 4. Указать, чем выражено зависимое слово. 5. Указать способ синтаксической связи. Лазурь небесная сеется… […]...
14. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [а], [о], [у], [ы], [и], [э] И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [а], [о], [у], [ы], [и], [э] И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 27 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. А как интересно было на уроках! Скажем, на уроке письма. Особенно когда ребята стали писать не палочки, а самые настоящие буквы. Писать необходимо было не как-нибудь, а по косым линейкам и […]...
15. В ЦАРСТВЕ БУКВ И ЗВУКОВ Раздел 6 Компьютерная поддержка изучения учебных предметов 30 В ЦАРСТВЕ БУКВ И ЗВУКОВ Давайте вспомним! Звуки мы слышим и произносим. Они бывают гласные и согласные. Аннушка рассказала Элзику, что гласные звуки любят петь. Они свободно выходят через ротовую полость с помощью голоса. Гласных звуков в русском языке шесть: М, [и], [э], [у], [о], [а]. При […]...
16. Морфемный разбор слова. Развитие речи. Культура речи. “Рождение хлеба” УРОК № 19 Тема. Морфемный разбор слова. Развитие речи. Культура речи. “Рождение хлеба” Цель: развивать навыки чтения текста, определения его главной мысли, типа речи (с обоснованием), перевода с украинского языка на русский; развивать умение отвечать на вопросы, строить собственное речевое высказывание на основе прочитанного; обогащать знания учащихся о стилях речи (публицистическом стиле). Оборудование: учебник, учебные […]...
17. Повторение и обобщение по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” УРОК № 24 Тема. Повторение и обобщение по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” Цель: повторить и закрепить изученное; научить применять полученные знания на практике; воспитание интереса к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы; знают звуковое значение букв; опознают сильные и слабые позиции звуков; правильно произносят звонкие и глухие согласные в слабых позициях, […]...
18. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ УРОКИ 31 – 33 СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ 167 Прочитай сказку-загадку. Собрались однажды все буквы вместе, и мягкий знак расхвастался: “Я самая волшебная буква! Только я могу превращать одно слово в другое! Было слово ел, а я сделаю ель, было слово банка, а я […]...
19. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ 53 1. Прочитай стихотворение-загадку А. Парошина. Время зимнее настало, Грядки снегом закидало: Там, где раньше рос укроп, Возвышается… . 2. Запиши отгадку. Сделай устно звуко-буквенный анализ слова. Рифма в этом стихотворении получилась из-за того, что последний звук в слове сугроб оглушается. Мы пишем букву б, а произносим […]...
20. Соотношение звуков и букв – Русский алфавит Русский язык – Російська мова Фонетика. Графика. Орфоэпия Русский алфавит Соотношение звуков и букв Буквы и звуки в русском языке часто не совпадают. Гласные звуки совпадают с буквами только под ударением. Буквы е, е, ю, я могут иметь два звуковых соответствия: в начале слова, после гласных и после ъ, ь. Например, яма....
21. Значение слова. Нахождение слова с указанным значением среди данных слов. Употребление слова в нужной грамматической форме (практически) II СЕМЕСТ Р УРОК 50 Тема. Значение слова. Нахождение слова с указанным значением среди данных слов. Употребление слова в нужной грамматической форме (практически) Цель: продолжить формирование у учащихся понятия “слово”; учить употреблять метко и точно слова в речи; обогащать словарный запас учащихся; развивать связную речь; воспитывать внимательность. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный […]...
22. Звуковой анализ слов. Выделение гласных в слоге, начальных и конечных звуков в словах. Произношение вслед за учителем слов с четким выделением ударного гласного II СЕМЕСТР УРОК 45 Тема. Звуковой анализ слов. Выделение гласных в слоге, начальных и конечных звуков в словах. Произношение вслед за учителем слов с четким выделением ударного гласного Цель: совершенствовать у учащихся умение выделять гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки; тренировать правильное произношение слов; формировать умение определения ударного слога; развивать фонематический слух; воспитывать […]...
23. Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук II СЕМЕСТР УРОК 42 Тема. Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук Цель: совершенствовать у учащихся умения выделять гласные и согласные звуки в слове; развивать правильность артикуляции звуков; учить восприятию различных звуков на слух, условно их обозначать; воспитывать культуру речи. Оборудование: фишки для […]...
24. Неречевые и речевые звуки. Звуки слова. Произношение вслух за учителем цепочки звуков слова (1-4 звука). Упражнение в четком и выразительном произнесении звуков [ш] и [ч’], [ш II СЕМЕСТР УРОК 39 Тема. Неречевые и речевые звуки. Звуки слова. Произношение вслух за учителем цепочки звуков слова (1-4 звука). Упражнение в четком и выразительном произнесении звуков [ш] и [ч’], [ш – шч’]. Игра “Найди товарища” Цель: формировать у учащихся представление о гласных и согласных звуках; развивать умение правильно артикулировать звуки; ознакомить с органами речевого […]...
25. Оглушение звонких согласных и озвончение глухих (продолжение темы). Произношение и написание сочетаний стн УРОК № 19 Тема. Оглушение звонких согласных и озвончение глухих (продолжение темы). Произношение и написание сочетаний стн – [сн], стл – [сл], здн – [зн] и др. Цель: углубить знания учащихся об оглушении и озвончении согласных звуков; продолжить обучение навыкам правильного произношения звонких и глухих согласных в слабых позициях; формировать умения произношения и написания сочетаний […]...
26. Понятие слога. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Правила переноса УРОК № 9 Тема. Понятие слога. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Правила переноса Цель: обучать школьников делению слов на слоги; формировать навыки переноса; воспитывать интерес к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся делят слова на слоги, умеют переносить слова. Оборудование: учебник, таблица “Перенос слов”. Тип урока: комбинированный. Ход урока I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ […]...
27. Повторение изученного в начальной школе. Звуки и буквы. Значимые части слова; однокоренные слова. Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корнях слов УРОК № 2 Тема. Повторение изученного в начальной школе. Звуки и буквы. Значимые части слова; однокоренные слова. Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корнях слов Цель: повторить сведения о звуках и буквах, составе слова, дать понятие орфограммы; совершенствовать умение объяснять правописание слов; воспитывать интерес к слову. Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы; […]...
28. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БУКВ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о звонких и глухих согласных русского языка; совершенствовать умение правильно писать парные звонкие – глухие согласные в корне слова; воспитывать любовь к живой природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как влияет слабая и сильная позиция согласных звуков на произношение? Как правильно […]...
29. Послідовність фонетичного розбору слова УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФІЯ Послідовність фонетичного розбору слова 1. Назвати аналізоване слово. 2. Указати кількість складів; визначити, які з них закриті, які – відкриті. 3. Указати наголошений склад. 4. Назвати голосні звуки, особливості їхньої вимови. 5. Назвати й охарактеризувати приголосні звуки, особливості їхньої вимови. 6. Указати кількість звуків у вимовленому і кількість […]...
30. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки Урок 8 Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки Учимся различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки 48. Повтори за учителем четко, быстро, без ошибок. У осы не усы, не усищи, а усики. Какие звуки, а на письме буквы в выделенных словах меняют значение слова? Какой звук – твердый или мягкий – обозначает буква […]...
31. Глухие и звонкие согласные, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Любимый уголок в доме” УРОК № 15 Тема. Глухие и звонкие согласные, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Любимый уголок в доме” Цель: углубить знания учащихся о звонких и глухих согласных; ознакомить с классификацией звуков (сонорные, звонкие и глухие); обучать навыкам правильного произношения звонких и глухих согласных в слабых позициях; работать с орфограммой “Проверяемая согласная […]...
32. СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ ТВEРДЫМ ЗНАКОМ (ъ) 3. ЗВУКИ И БУКВЫ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ ТВEРДЫМ ЗНАКОМ (ъ) 77 Как называются знаки ь и ъ? Что общего в их названиях и чем они отличаются? Для чего служит ь? Разделительный твердый знак (ъ) пишется после согласных, обозначающих твердые звуки, перед гласными е, е, ю, я. Например: отъезд, подъем. 78 1. Прочитай слова соединяя их […]...
33. Правильно произносим и пишем слова со звонкими и глухими согласными в корне слова. Читаем выразительно 13. Правильно произносим и пишем слова со звонкими и глухими согласными в корне слова. Читаем выразительно 100. Правильно прочитайте слова, затем проговорите их так, как пишут. Какая позиция для согласных является сильной, а какая – слабой? Для ответа на этот вопрос определите, где стоит согласный, какой звук идет после него. Остров – острова Белогрудка – […]...
34. Твердые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных. Моделирование слов II СЕМЕСТР УРОК 44 Тема. Твердые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных. Моделирование слов Цель: учить учащихся распознавать твердые и мягкие согласные, составлять звуковые модели слов; развивать наблюдательность, умение сравнивать; стимулировать познавательную активность школьников; воспитывать интерес к изучению языка. Оборудование: фишки с обозначением звуков, предметные рисунки, схемы слов, зеркала. Тип урока: комбинированный урок. ХОД […]...
35. Звук слова. Упражнение в четком и выразительном произношении звуков [т’] и [ч’], [ш] и [ч]. Различение на слух подобных, но неодинаковых по звучанию слов (шашки II СЕМЕСТР УРОК 40 Тема. Звук слова. Упражнение в четком и выразительном произношении звуков [т’] и [ч’], [ш] и [ч]. Различение на слух подобных, но неодинаковых по звучанию слов (шашки – чашки, печка – Петька) Цель: формировать у учащихся умение определять гласные и согласные звуки в словах, упражнять в четком произношении звуков [т’] и [ч], […]...
36. Фонетичний розбір слова – Вимова приголосних звуків та позначення їх на письмі ФОНЕТИКА. ОРФОЕПІЯ. ГРАФІКА. ОРФОГРАФІЯ Вимова приголосних звуків та позначення їх на письмі Фонетичний розбір слова Послідовність розбору 1. Слово. 2. Склади (відкриті чи закриті). Наголос. 3. Голосні звуки, їх вимова і позначення на письмі. 4. Приголосні звуки (дзвінкі чи глухі, тверді чи м’які), їх вимова, позначення на письмі. 5. Кількість звуків і букв. Зразок розбору […]...
37. Звуки речи и буквы. Двойная роль ь. Разделительный ъ. Двойная роль букв е, е, ю, я УРОК № 6 Тема. Звуки речи и буквы. Двойная роль ь. Разделительный ъ. Двойная роль букв е, е, ю, я Цель: развивать навыки учащихся различать звуки и буквы; дать понятие о двойной роли букв е, е, ю, я; двойной роли ь; функции ъ; воспитывать интерес к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы; […]...
38. ЗВУКИ РЕЧИ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ЗВУКИ РЕЧИ 1 1. Приводи примеры звуков в природе: как шумят деревья, как кричит петух, как завывает вьюга… 2. Сколько букв и сколько звуков в слове я? Выбери ответ из данных и объясни свой выбор. Одна буква, один звук. Одна буква, два звука. 2 1. Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные […]...
39. Твердые и мягкие согласные, их произношение и написание УРОК № 13 Тема. Твердые и мягкие согласные, их произношение и написание Цель: дать представление о классификации согласных по принципу твердости, мягкости; научить четко понимать разницу между твердыми и мягкими согласными; показать способы обозначения мягкости согласных на письме, смягчения твердых согласных перед мягкими (здесь, стена); объяснить правила употребления ь для смягчения согласных. Оборудование: учебник, карточки […]...
40. Перенос слова. Деление слова на слоги для переноса. Проверочная работа. Диалог I СЕМЕСТР УРОК 23 Тема. Перенос слова. Деление слова на слоги для переноса. Проверочная работа. Диалог Цель: закрепить умение учащихся переносить слова по слогам; формировать умение переносить слова с учетом особенностей слогов; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего […]...