РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ТАБЛИЦЕЮ. СКЛАДАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ

Мета: формувати навички розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці, складання нерівностей; удосконалювати знання таблиць множення і ділення, вміння використовувати їх на практиці; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальну активність, творчі здібності; виховувати уважність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

– Прочитайте вираз до задачі 255.

35 : 7 • 2 = 10 (г.)

– Зачитайте рівності, в яких були допущені помилки (завдання 256).

65 – 3 = 62

90 – 9 = 81

21 – 8 = 13

100 – 0 = 100

60 – 3 = 57

20 – 6 : 2 = 17

2. Гра “Альпіністи”

РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ТАБЛИЦЕЮ. СКЛАДАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ

3. Розв’язування “веселих задач”

– Папуга Кєша розповідав кожного дня своїм слухачам по 3 історії про свої пригоди. Так відбувалося протягом тижня. Скільки історій розповів папуга Кєша за тиждень?

– Мишенята робили коту Леопольду по 3 неприємності протягом дня. Скільки неприємностей від мишей мусив терпіти кіт протягом тижня?

4. Складання виразів та обчислення їх значень

– Ділене виражене різницею чисел 36 і 6, дільник – 6.

– Ділене – 18, дільник виражений сумою чисел 2 і 4.

– Ділене виражене часткою чисел 36 і 4, дільник – 3.

– Ділене виражене добутком чисел 6 і 4, частка – 3.

5. Робота за індивідуальними

картками

Картка 1

1. Порівняйте.

РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ТАБЛИЦЕЮ. СКЛАДАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ

2. Розв’яжіть задачу.

Для консервування купили 42 кг помідорів, а для салату на 35 кг менше. У скільки більше помідорів купили для консервування, ніж для салату?

Картка 2

1. Порівняйте.

РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ТАБЛИЦЕЮ. СКЛАДАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ

2. Розв’яжіть задачу.

У відрі 35 огірків, а у мисці – у 7 разів менше. На скільки менше огірків у мисці, ніж у відрі?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над розв’язуванням задач та складанням нерівностей.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Складання та розв’язування рівнянь (с. 37, завдання 258)

Х + 6 = 30

X • 6 = 30

– Чому в першому рівнянні виконуємо дію додавання? (Тому що сказано, що невідоме число треба збільшити на 6.)

– Чому в другому рівнянні виконуємо множення? (Тому що сказано, що невідоме число треба збільшити у 6 разів.)

2. Складання задачі за таблицею (с. 37, завдання 259)

– Складіть задачу за коротким записом.

Сильніші учні розв’язують задачу виразом, усі решта – по діях.

Розв’язання

35 : 7 • 9 = 45(кг)

Фізкультхвилинка

3. Творче завдання (с. 37, завдання 257)

– Спишіть, вставляючи потрібні знаки дій.

7 • 6 = 42

63 – 7= 56

48 : 6 = 8

7 + 6 = 13

63 : 7 = 9

48 + 6 = 54

4. Самостійна робота (с. 37, завдання 260)

– Доберіть потрібний знак: “>”, “<“, “=”.

– Скільки нерівностей отримали?

5. Завдання з логічним навантаженням (с. 37, завдання 261)

– Накресліть коло радіусом 3 см.

– Побудуйте у ньому 2 трикутники зі спільною стороною та вершинами на колі.

6. Для кмітливих

Груша важча від яблука, але легша від апельсина. Яблуко важче від персика, а апельсин легший від ананаса.

Що найлегше? Що найважче?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– Продовжіть речення: “На уроці ми повторили…”, “На уроці ми розв’язували…”.

– Як ви вважаєте, які риси характеру допомогли вам виконати завдання?

– Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 37, завдання 262; 263.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...

Коефіцієнт тертя.
Ви зараз читаєте: РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ТАБЛИЦЕЮ. СКЛАДАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ