СЛУШАНИЕ-ПОНИМАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА, СОДЕРЖАЩЕГО ОПИСАНИЕ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ
РЕЧЬ
ОБЩЕНИЕ И РЕЧЬ
§ 45. СЛУШАНИЕ-ПОНИМАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА, СОДЕРЖАЩЕГО ОПИСАНИЕ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ.
Подробный пересказ художественного текста, содержащего описание ситуации общения
297. I. Послушайте рассказ. Сформулируйте тему и основную мысль. Почему рассказ называется “Друг детства”? Подумайте, название отражает тему или основную мысль? Обоснуйте свою точку зрения.
Друг детства
Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг
То я хотел быть астрономом, чтобы не спать по ночам и наблюдать в телескоп далекие синие звезды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания и посетить далекий Сингапур, и купить себе там забавную обезьянку. А то мне хотелось превратиться в машиниста метро и ходить в форменной фуражке.
Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо стать отважным путешественником вроде Алена Бомбара и переплыть все океаны, питаясь одной только сырой рыбой. Правда, этот Бомбар
Когда я все это подсчитал, то решил отказаться от своей затеи, а на другой день мне уже приспичило стать боксером, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга! А потом показывали их тренировку, и тут они колотили уже тяжелую кожаную грушу – такой продолговатый тяжелый мяч, по нему надо бить изо всех сил, чтобы развивать в себе силу удара” И я так нагляделся на все это, что тоже решил стать самым сильным человеком во дворе. Я сказал папе:
– Папа, купи мне грушу!
Он сказал:
– Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.
Я рассмеялся:
– Нет, папа, не такую! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксерскую грушу!
– А тебе зачем? – сказал папа.
– Тренироваться, – сказал я. – Потому что я буду боксером.
– Перебейся как-нибудь без груши. Ничего с тобой не случится.
И он пошел на работу.
А я на него обиделся зато, что он мне отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас же сказала;
– Я, кажется, что-то придумала.
И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую корзинку; в нее были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. Потому что я уже вырос и осенью мне должны были купить школьную форму.
Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой старый трамвайчик без колес, дудку, волчок, обрывок паруса от лодки и много еще разного игрушечного утиля. И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого мишку. Она бросила мне его на диван и сказала:
– Вот. Это тот самый, что тебе тетя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось, хороший Мишка., отличный. Погляди, живот какой толстый. Чем не груша? Еще лучше! И покупать не надо. Давай тренируйся. Начинай.
Г. Соколов. Иллюстрация к рассказу “Друг детства”
И тут ее позвали к телефону, и она вышла в коридор.
А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее на диване. Чтобы мне сподручнее было об него тренироваться и развивать в себе силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый, стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы. Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что он уже заранее сдается…
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и шептал ему разные сказки прямо в тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать о него силу удара…
– Ты что? – сказала мама – она уже вернулась из коридора.
– Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились в меня обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:
– Ты о чем, мама? Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксером.
(По В. Драгунскому)
II. Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. От какого лица ведется повествование в рассказе?
2. Кем хотел быть мальчик в детстве? Отвечая на вопрос, используйте авторские способы выражения желания.
3. Выделите составные части первой ситуации общения, описанной в тексте. Что придает ситуации юмористический оттенок?
4. Почему мама решила прийти на помощь мальчику? Что она сделала?
5. Как мальчик отнесся к предложению мамы?
6. Опишите, каким герой рассказа увидел медведя, когда устроил его поудобнее на диване.
7. О чем вспомнил мальчик, когда посмотрел на мишку?
8. Что же произошло с мальчиком?
9. Почему мальчик раздумал быть боксером?
10. Как автор рассказа относится к своему герою? Подтвердите свое мнение примерами из текста.
11. Каким вы представляете характер главного героя рассказа?
III. Составьте план текста. Перескажите текст по плану, сохраняя авторские средства выразительности.
IV. Кем вы хотели быть в пять-шесть лет? Поинтересуйтесь у товарища по парте, какие профессии ему нравились, когда он был маленьким, а кем хочет быть сейчас, помнит ли он какие-то интересные случаи, связанные с его детскими мечтами.
Есть ли у вас любимые детские игрушки? Или были? Где они сейчас? Поговорите с товарищем по парте о своих детских игрушках.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...