Содержание, заглавие текста. Подбор заглавий к тексту (с опорой на вспомогательные материалы). Деление связного высказывания на предложения. Деление предложения на слова. Графическое моделирование предложения из одного, двух слов

Related posts:

1. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов I СЕМЕСТР УРОК 18 Тема. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов Цель: учить учащихся воспринимать на слух предложения (из 1-5 слов); различая их по цели высказывания и интонации; развивать умение графически моделировать предложения из 1-5 слов; умение логически мыслить, правильно выделяя […]...
2. Чтение. Понимание фактического содержания прочитанного незнакомого текста после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные слова I СЕМЕСТР УРОК 5 Тема. Чтение. Понимание фактического содержания прочитанного незнакомого текста после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные слова Цель: учить учащихся выразительно читать тексты на русском языке, анализировать, пересказывать прочитанное; развивать связную речь учащихся; воспитывать читательскую культуру. Тип урока: комбинированный. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Сообщение темы и […]...
3. ПОНЯТИЕ О ТЕКСТЕ. ЗАГЛАВИЕ ТЕКСТА 4. ТЕКСТ ПОНЯТИЕ О ТЕКСТЕ. ЗАГЛАВИЕ ТЕКСТА 1 1. Рассмотри рисунки. Что на них изображено? Устно опиши, каким должен быть лес. Используй слова из справки. Справка. Красивый, лес, звери, птицы, гнезда, мусор. 2. Твой рассказ – это просто предложения или текст? Что такое текст? Текст – это высказывание, которое завершено по смыслу и форме. В […]...
4. Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем II СЕМЕСТР УРОК 62 Тема. Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем Цель: учить учащихся высказывать и отстаивать свою точку зрения; развивать диалогическую речь; совершенствовать умение моделировать слова, читать звуковые схемы; расширять словарный запас учащихся; воспитывать культуру поведения в школе. Оборудование: иллюстрации “Весной на улице”; школьные […]...
5. Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомогательные материалы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: “Спасибо!”, “Пожалуйста!”, “Не сердись, я нечаянно!”, “Извините!” I СЕМЕСТР УРОК 20 Тема. Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомогательные материалы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: “Спасибо!”, “Пожалуйста!”, “Не сердись, я нечаянно!”, “Извините!” Цель: учить учащихся составлять диалоги с помощью вспомогательных материалов, используя в своей речи слова вежливости и этикетные формулы; развивать умение составлять вопросы и правильно давать на них ответы; воспитывать культуру […]...
6. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения УРОК № 63 Тема. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения Цель: научить определять тип предложения по цели высказывания; обучать умению строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и […]...
7. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение УРОК № 63 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение Цель: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и обстановки общения; воспитывать культуру речи у учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся различают […]...
8. Понятие слога. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Правила переноса УРОК № 9 Тема. Понятие слога. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Правила переноса Цель: обучать школьников делению слов на слоги; формировать навыки переноса; воспитывать интерес к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся делят слова на слоги, умеют переносить слова. Оборудование: учебник, таблица “Перенос слов”. Тип урока: комбинированный. Ход урока I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ […]...
9. Аудирование. Сказка “Колобок”. Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании. Участники диалога. Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать высказываться собеседнику, говорить понятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости). Воспроизведение прослушанных диалогов I СЕМЕСТР УРОКИ 13-14 Тема. Аудирование. Сказка “Колобок”. Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании. Участники диалога. Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать высказываться собеседнику, говорить понятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости). Воспроизведение прослушанных диалогов Цель: ознакомить учащихся с русской […]...
10. Обобщение и систематизация изученного по теме “Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)” ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 68 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)” Цель: обобщить изученное и систематизировать теоретический материал по теме, совершенствовать умения и навыки синтаксического разбора предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами (словосочетаниями и предложениями); развивать осознанное восприятие и воспроизведение услышанного, устную и […]...
11. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) I СЕМЕСТР УРОК 10 Тема. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) Цель: систематизировать знания учащихся о предложении; учить правильно выделять границы предложения в устной и письменной речи; развивать связную речь учащихся; воспитывать аккуратность, внимательность. Тип урока: комбинированный […]...
12. Пересказ отдельных эпизодов сказки (2-3 предложения). Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (иллюстрации к сказке) I СЕМЕСТР УРОК 27 Тема. Пересказ отдельных эпизодов сказки (2-3 предложения). Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (иллюстрации к сказке) Цель: учить учащихся составлять высказывания с использованием вспомогательных материалов (иллюстраций), пересказывать отдельные эпизоды сказки (2-3 предложения); расширять словарный запас; развивать фонематический слух, память, речь, умение составлять высказывания; воспитывать интерес к устному народному творчеству, на примере […]...
13. Связь слов в предложении. Развитие умения ставить вопрос от одного слова к другому. Предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по и т. д I СЕМЕСТР УРОК 17 Тема. Связь слов в предложении. Развитие умения ставить вопрос от одного слова к другому. Предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по и т. д. Цель: учить учащихся устанавливать связь слов в предложении; развивать умение ставить вопрос от одного слова к другому, использовать предлоги с пространственным […]...
14. Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) I СЕМЕСТР УРОК 12 Тема. Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) Цель: обобщать знания учащихся о предложении, учить различать восклицательные и невосклицательные предложения, интонировать и ставить знак препинания в конце восклицательного предложения; развивать грамматическую зоркость, речь учащихся; воспитывать внимательность. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент […]...
15. Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов II СЕМЕСТР УРОК 46 Тема. Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов Цель: совершенствовать у учащихся умения строить предложения, делить слова на слоги, определять ударный гласный, выделять гласные и согласные звуки, строить звуковые модели; развивать культуру речи, умение логически выражать свою мысль; воспитывать интерес к […]...
16. Диалогическая речь. Правила поведения в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, поддерживать беседу, уважать другие мнения). Воспроизведение прослушанных диалогов, составление диалогов с опорой на вспомогательные слова. Этикетные формулы, используемые в диалогах I СЕМЕСТР УРОК 7 Тема. Диалогическая речь. Правила поведения в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, поддерживать беседу, уважать другие мнения). Воспроизведение прослушанных диалогов, составление диалогов с опорой на вспомогательные слова. Этикетные формулы, используемые в диалогах Цель: продолжить знакомство учащихся с диалогической речью; учить формировать четкие и выразительные высказывания, слушать, понимать речь собеседника, отвечать в […]...
17. Типы предложений по цели высказывания. Предложения с эмоциональной окраской УРОК № 9 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Предложения с эмоциональной окраской Цель: углубить знания учащихся о предложении, научить их грамотно произносить разные по цели высказывания и эмоциональной окраске предложения, верно употреблять разделительные знаки в конце предложений; развивать у детей логическое мышление, память, воспитывать у них любовь к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают […]...
18. Семья. Предложения, в которых о чем-то просят, приказывают или предлагают. Интонация законченного предложения I СЕМЕСТР УРОК 17 Тема. Семья. Предложения, в которых о чем-то просят, приказывают или предлагают. Интонация законченного предложения Цель: обогащать словарный запас учащихся; развивать логическое мышление и монологическую речь учащихся; воспитывать культуру устной и письменной речи, интерес к изучению русского языка. Оборудование: плакат с ребусом 7Я (семья), сюжетная картинка “Семья”. Тип урока: комбинированный урок. ХОД […]...
19. Смысловое деление предложения в устной речи. Слушаем: определяем тему и основную мысль текста 58. Смысловое деление предложения в устной речи. Слушаем: определяем тему и основную мысль текста 461. Прочитайте текст. При чтении очень важно делать паузы (небольшие остановки в звучащей речи) в нужных местах предложения. Остановки делаются по-разному. Если один человек читает быстро, то и остановок он делает меньше. У другого, наоборот, чтение медленное, поэтому и остановок у […]...
20. Село. Закрепление изученных слов по теме. Деление слов на слоги, выделение ударного гласного. Изменение значения слов способом добавления или удаления одного звука в слове II СЕМЕСТР УРОК 59 Тема. Село. Закрепление изученных слов по теме. Деление слов на слоги, выделение ударного гласного. Изменение значения слов способом добавления или удаления одного звука в слове Цель: закрепить умение делить слова на слоги, выделять ударный гласный звук; расширять знания учащихся по теме “Село”; развивать культуру речи, умение логически выражать свою мысль; прививать […]...
21. Перенос слова. Деление слова на слоги для переноса. Проверочная работа. Диалог I СЕМЕСТР УРОК 23 Тема. Перенос слова. Деление слова на слоги для переноса. Проверочная работа. Диалог Цель: закрепить умение учащихся переносить слова по слогам; формировать умение переносить слова с учетом особенностей слогов; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего […]...
22. Предложение (продолжение). Понятие о второстепенных членах предложения. Развитие речи. Культура речи. “В окно повеяло весною” УРОК № 62 Тема. Предложение (продолжение). Понятие о второстепенных членах предложения. Развитие речи. Культура речи. “В окно повеяло весною” Цель: закрепить знания учащихся по теме “Предложение”, дополнить их сведениями о второстепенных членах предложения; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ […]...
23. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 13 Тема. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Цель: научить с помощью вопроса определять грамматическую основу предложения, углубить знания учащихся о разделении членов предложения на главные и второстепенные; развивать умения и навыки работы с текстом; воспитывать бережное отношение ко времени, рациональный подход к его использованию. Оборудование: учебник, раздаточный […]...
24. Осень. Предложения, в которых о чем-то рассказывают. Интонация законченного предложения. Составление предложений по рисунку I СЕМЕСТР УРОК 16 Тема. Осень. Предложения, в которых о чем-то рассказывают. Интонация законченного предложения. Составление предложений по рисунку Цель: учить учащихся составлять предложения; развивать внимание, познавательную активность, смекалку, речь; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к природе. Оборудование: сюжетные картинки “Огород”, “Сад”, предметные картинки с изображением овощей и фруктов, репродукции […]...
25. Содержание текста. Заголовок Урок 40 Содержание текста. Заголовок Учимся работать над содержанием текста, определять его тему, подбирать к нему заголовок 278. Прочитай стихотворение. О чем оно? Почему автор назвала это стихотворение “Пришла зима”? ПРИШЛА ЗИМА Пришла зима вес..лая С кон..ками и сала(с, з)ками, С лыжнею припорошенной, С волш..бной старой ска(с, з)кою. На елке разукрашенной Фонарики качаются. Пусть зимушка […]...
26. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения Цель: развивать умение вычленять предложения в тексте, определять грамматическую основу предложения; формировать умение различать простые и сложные предложения, нераспространенные и распространенные предложения. Оборудование: раздаточный материал, учебные тексты. ХОД […]...
27. Составление высказываний на основе текста. Инсценировка сказки “Репка” I СЕМЕСТР УРОК 28 Тема. Составление высказываний на основе текста. Инсценировка сказки “Репка” Цель: учить учащихся составлять высказывания на основе текста; развивать мышление, воображение, умение правильно составлять высказывания, артистизм; воспитывать добрые чувства, чувство коллективизма (“Двое-трое – не как один”, “Вместе любое дело спорится”). Оборудование: украинская народная сказка ” Репка”; рисунки с творческими заданиями; иллюстрации к […]...
28. Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости I СЕМЕСТР УРОК 14 Тема. Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости Цель: формировать у учащихся умение ставить знаки в конце предложений, различных по интонации и цели высказывания, выделять на письме и в устной речи границы предложений; развивать связную речь учащихся, пунктуационную зоркость; воспитывать внимательность, культуру оформления письменных работ. Тип урока: комбинированный. ХОД УРОКА […]...
29. ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РАЗНЫЕ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОКИ 56 – 57 ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РАЗНЫЕ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 292 Послушай чтение учителя. В пруду плавала Утка. Подбежали к пруду дети и кричат ей: – Утка, Утка, как тебя зовут? – Кря-кря! – отвечает Утка. Тут лягушка из воды высунулась и спросила: – Ква? А за ней другая… Только и слышно: “Кря! Ква! Кря-ква!”. […]...
30. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего УРОК № 14 Тема. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего Цель: углубить знания учащихся о грамматической основе предложения, ознакомить их со способами выражения подлежащего; развивать у детей умение составлять предложения, где подлежащее выражалось бы по-разному; воспитывать у школьников интерес к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся определяют с помощью вопроса […]...
31. 9 мая. Усвоение новых знаний. Звуковой анализ, определение ударения. Составление связного высказывания о Дне Победы. Слушание рассказов о Великой Отечественной войне. Сопереживание действующим лицам II СЕМЕСТР УРОК 65 Тема. 9 мая. Усвоение новых знаний. Звуковой анализ, определение ударения. Составление связного высказывания о Дне Победы. Слушание рассказов о Великой Отечественной войне. Сопереживание действующим лицам Цель: познакомить учащихся с праздником – Днем Победы; развивать умение составлять предложения по указанной теме и логически выстраивать их; учить слушать, быть внимательными; воспитывать чувство патриотизма, […]...
32. Второстепенные члены предложения ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 19 Тема. Второстепенные члены предложения Цель: восстановить в памяти учащихся изученный материал о второстепенных членах предложения; совершенствовать умения выделять в предложении второстепенные члены, определять их вид, способы выражения; развивать логическое мышление; воспитывать культуру речи. 76 Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал, таблица. ХОД УРОКА Ум растет за счет того, чем он […]...
33. Деление текста на части. План Урок 41 Деление текста на части. План Учимся делить текст на части, составлять план 287. Прочитай стихотворение. Определи его тему. Готовит школа нас к труду. Каким займусь я делом? Наверно, в летчики пойду, Пилотом буду смелым. А может, лучше я к станку В цеху огромном стану? А разве плохо моряку Ходить по океану? Немало дел […]...
34. Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда I СЕМЕСТР УРОК 19 Тема. Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда Цель: учить учащихся выделять из текста предложения, в которых о чем-то спрашивают, составлять вопросительные предложения, предложения из данных слов, по данному началу, по рисунку; […]...
35. Связь предложений в тексте: синоним слова он (она, оно, они), этот (это, эта, эти) I СЕМЕСТР УРОК 6 Тема. Связь предложений в тексте: синоним слова он (она, оно, они), этот (это, эта, эти) Цель: учить учащихся связывать предложения в тексте при помощи синонимов, использовать в речи местоимения; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего […]...
36. Обстоятельственные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения с придаточными места СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 23 Тема. Обстоятельственные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения с придаточными места Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить различать придаточные обстоятельственные, определять вид придаточной части (придаточное места), разграничивать союзы и союзные слова; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать чувство уважительного отношения друг к другу, культуру […]...
37. Простые и сложные предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Простые и сложные предложения. Значение и интонация сложного предложения Цель: формировать умение учащихся различать простые и сложные предложения; учить применять правила при расстановке знаков препинания в сложных предложениях; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся вычленяют предложения в тексте; выделяют грамматическую основу; различают простые и сложные предложения; правильно ставят знаки препинания, […]...
38. Значение и строение сложного предложения. Характер и средства связи между частями сложного предложения СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 8 Тема. Значение и строение сложного предложения. Характер и средства связи между частями сложного предложения Цель: углубить знания учащихся о простом и сложном предложении; научить распознавать сложное предложение в тексте и осмысливать его роль, устанавливать средства связи между частями сложного предложения; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД […]...
39. Неполные предложения (Неповні речення). Слушаем: восстанавливаем последовательность предложений в тексте. Говорим: составляем пересказ с опорой на вспомогательный материал 36. Неполные предложения (Неповні речення). Слушаем: восстанавливаем последовательность предложений в тексте. Говорим: составляем пересказ с опорой на вспомогательный материал 286. Прочитайте пословицы. Разъясните смысл одной из них. Выучите пословицы наизусть, а затем запишите их по памяти. 1. Добро делать спешить надобно. 2. Добро тогда будет добро, когда люди похвалят. 3. Доброе дело без награды не […]...
40. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами УРОК № 46 Тема. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами Цель: ознакомить учащихся с вводными словами, правилами выделения их в предложении; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложении вводные слова, словосочетания, предложения и осмысливают их роль в […]...