ТАБЕЛЬ-КАЛЕНДАР. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ


Мета: ознайомити учнів з табелем-календарем; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на дві і три дії; розвивати математичне мовлення; виховувати старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра “Футбол”

ТАБЕЛЬ КАЛЕНДАР. РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

3. Математичний диктант

– Запишіть вирази та обчисліть їх значення зручним способом.

– До числа 46 додати суму чисел 18 і 4.

– Від суми чисел 37 і 57 відняти 47.

– Від числа 91 відняти суму чисел 71 і 15.

– До суми чисел 36 і 38 додати 2.

Відповіді: 68; 47; 5; 76.

4. Фронтальне опитування

– Як називаються компоненти при множенні?

– Замініть додавання множенням: 16 + 16 + 16 + 16.

– Замініть множення додаванням: 15 • 3.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

– Відгадайте загадки.

– Стоїть дуб, на ньому – дванадцять гілок, а на кожній гілці – по чотири гнізда, а в кожному гнізді – по семеро пташенят. (Дні,

тижні, місяці, рік)

– Сам днів не знає,

А іншим указує. (Календар)

– Сьогодні на уроці ми ознайомимося з табелем-календарем, будемо вчитися орієнтуватися в ньому, а також продовжимо розв’язувати задачі і приклади, що містять дію множення.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Робота за табелем-календарем (с. 19, завдання 119)

– Розгляньте календар.

У ньому показано, як рік ділиться на місяці, місяці – на тижні, тижні – на дні. Місяць має ЗО або 31 день. У лютому 28 або 29 днів. Рік, у якому лютий має 29 днів, називають високосним.

– Скільки місяців має рік?

– Скільки місяців мають по 31 дню?

– Яке сьогодні число, день тижня, місяць?

2. Первинне закріплення (с. 20, завдання 120)

– Які пори року ви знаєте? Скільки їх?

– Скільки днів триває літо? осінь? зима? весна? 100 років – століття.

Фізкультхвилинка

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею (с. 19, завдання 117)

1) Аналіз задачі за питаннями вчителя.

– Складіть коротку умову до задачі.

ТАБЕЛЬ КАЛЕНДАР. РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

2) Диференційоване розв’язування задачі.

Сильніші учні розв’язують задачу виразом.

3 • 7 + 4 = 25 (р.)

Усі решта – під керівництвом учителя по діях.

2. Самостійна робота

– Обчисліть приклади.

2 • 8 + 45

3 • 7 + 39

34 – (12 – 6)

2 • 7 – 12

2 • (13 – 5)

3 • 9 – 17

3. Робота над задачею (с. 19, завдання 118)

Аналіз задачі, складання короткої умови.

– Прочитайте розв’язання задачі з підручника.

– Поясніть, про що дізналися кожною дією.

ТАБЕЛЬ КАЛЕНДАР. РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

4. Робота з геометричним матеріалом

Довжина відрізка АВ – 8 см, а відрізок КМ у 2 рази коротший. Знайдіть довжину відрізка КМ.

– Накресліть ці відрізки в зошиті.

5. Завдання з логічним навантаженням

ЩО ЇЛИ КОТИ?

В кожного своя є миска,

Їсть кіт Мурзик не сосиску,

Їсть не рибу кіт Васько

І не кашу з молоком.

І руденька Любка наша

Їсть із мисочки не кашу.

Біла кицька Віолетта

Уподобала котлету.

Хто їсть рибу, хто – сосиску?

Хто вподобав каші миску?

(Рибу – Любка, сосиску – Васько, а кашу – Мурзик.)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– Що нового дізналися на уроці?

– Який рік називають високосним?

– На який день тижня припадає твій день народження? Новий рік?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 20, завдання 121; 122.



1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Рівні організації життя.
Ви зараз читаєте: ТАБЕЛЬ-КАЛЕНДАР. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ