Тематическая контрольная работа “Сложное предложение. Сложносочиненные предложения”. Тестирование. Контрольное аудирование


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

УРОК № 13

Тема. Тематическая контрольная работа “Сложное предложение. Сложносочиненные предложения”. Тестирование. Контрольное аудирование

Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков по изученной теме; развивать умение работы с тестами; воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность.

Оборудование: тестовые задания в двух вариантах, текст для контрольного аудирования и задания к нему.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Инструктаж по выполнению тестовых заданий.

III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Выполнение учащимися тестовых заданий.

I вариант

Начальный и средний уровни (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.)

1. Укажите тип предложения Голубые глаза девушки широко открылись от испуга, и в них сверкнули слезы.

А Простое предложение;

Б сложносочиненное предложение; v

В сложноподчиненное

предложение;

Г бессоюзное предложение.

2. К какой группе относится союз, связывающий части сложносочиненного предложения Рыбка мелка, да уха сладка?

А Противительный союз; v

Б разделительный союз;

В соединительный союз.

3. Определите тип предложений (а – простое; б – сложносочиненное).

А Никита вылез из кровати и на цыпочках прошелся по горячим солнечным квадратам на полу.

Б Другой берег густо порос камышом, золотился на солнце, и камышовые цветы красивыми кистями наклонились к воде.

В Мы долго искали сухое пристанище для ночлега и наконец наткнулись на костер.

Г То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь.

4. Определите тип предложений (а – простое; б – сложносочиненное).

А Холодно и за весь май черемуха не успела отцвести.

Б Пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги.

В Петр Петрович погрузился в работу и о посетителе совершенно забыл.

Г На лето Даша не поехала к отцу на дачу, а с радостью осталась у сестры на взморье.

5. Определите, в каких сложносочиненных предложениях нужно поставить тире.

А Удар короток и мяч в воротах! v

Б Здесь горели костры и вокруг них толпились любопытные.

В Щелк и выключила свет. v

Г Безветрие и все небо залито ровной синевой.

6. Укажите сложносочиненные предложения, в которых не нужны запятые перед союзом и.

А Ворота выходили в переулок над ними низко свешивались густые ветки старого серебристого тополя.

Б Дождь пролетел и тяжело, устало раскачивались яблони в саду.

В На дворе всходило солнце и громко пели птицы. v

Г Где-то в глубине глухо посвистывал сквознячок и капала вода. v

Достаточный уровень (Правильный ответ оценивается в 3 балла.)

Запишите предложение, расставив знаки препинания. Выполните синтаксический разбор.

Рыжие листья засыпали рыжики но я нашел немного и рыжиков и подосиновиков и подберезовиков.

Высокий уровень

(Правильный ответ оценивается в 3 балла.)

Составьте 3 сложносочиненных предложения (с разными типами союзов) и 1 сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом.

II вариант

Начальный и средний уровни (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.)

1. Укажите тип предложения Ветер стихал, и свежая прохлада начала распространяться в виноградниках.

А Простое предложение;

Б сложносочиненное предложение; v

В сложноподчиненное предложение;

Г бессоюзное предложение.

2. К какой группе относится союз, связывающий части сложносочиненного предложения Песня то замирала за степными курганами, то ветер доносил ее издалека?

А Противительный союз;

Б разделительный союз; v

В соединительный союз.

3. Определите тип предложений (а – простое; б – сложносочиненное).

А Поезд пришел точно по расписанию, но Вари не оказалось на перроне.

Б Два года плавания не то что утомили меня, а утолили вполне мою жажду путешествий.

В Писатель должен много писать, но не должен спешить.

Г Я полон дум о юности веселой, но ничего в прошедшем мне не жаль.

4. Определите тип предложений (а – простое; б – сложносочиненное).

А Солнце на севере не светит, а как будто просвечивает через толстое стекло.

Б Я бродил подолгу и видел много примет осени.

В Слушайте тишину и тогда осень лесная покажет вам все богатства.

Г Все ушли и разговоры спрятала ночная мгла.

5. Определите, в каких сложносочиненных предложениях нужно поставить тире.

А На север ушли тучи и осенний полдень стал светлым.

Б На одуванчик только дунь и весь он разлетится. v

В Дождь переставал по временам и тогда на кустах порхало множество разнообразных птиц.

Г Еще сотня шагов и показались штабеля бревен. v

6. Укажите сложносочиненные предложения, в которых не нужны запятые перед союзом и.

А Окна в сад были подняты и оттуда веет бодрой осенней прохладой.

Б На солнцепеке было совсем тепло и пахло землей. v

В Луна только еще всходила и в темноте было трудно разобраться.

Г К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать. v

Достаточный уровень (Правильный ответ оценивается в 3 балла.)

Запишите предложение, расставив знаки препинания. Выполните синтаксический разбор.

Восход поднимался и падал опять и лошадь устала степями скакать.

Высокий уровень

(Правильный ответ оценивается в 3 балла.)

Составьте 3 сложносочиненных предложения (с разными типами союзов) и 1 сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом.

2. Проведение контрольного аудирования.

1) Чтение учителем текста для аудирования.

2) Выполнение заданий к тексту.

3. Организационный момент.

(Учитель, собрав тетради для контрольных работ, дает ответы на вопросы, которые возникли у учащихся во время выполнения тестовых заданий.)

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Повторить теоретический материал о сложном и сложноподчиненном предложении.



1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Речення з питальними займенниками.
Ви зараз читаєте: Тематическая контрольная работа “Сложное предложение. Сложносочиненные предложения”. Тестирование. Контрольное аудирование