Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283-293)



Тема. Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283-293).

Мета. Закріплювати уявлення учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру, вміння читати, записувати числа в межах мільйона; формувати вміння множити і ділити числа на 10, 100 і 1000.

Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця-схема; картки для опитування; диференційовані завдання.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

А) Завдання № 281. Учні зіставляють відповіді з контрольними записами

на дошці.

1) 345 284; 537000; 40120.

2) 57454 = 50 000 + 7 000 + 400 + 50 + 4;

570454 = 500 000 + 70 000 +400 + 50 + 4;

456702 = 400 000 + 50 000 + 6 000 + 700 + 2;

4037 = 4 000 + 30 + 7.

Б) Скласти вираз для розв’язування задачі та обчислити його значення, якщо а = 890.

((а – (300 + 300 – 20); 890 – (300 + 300 – 20) = 310 (км).)

2. Завдання для опитування.

А) Прочитати числа: 703 894; 100 009; 919 706; 13 007: 800 008; 500 500.

Б) Записати цифрами числа, які містять:

348 од. другого класу і 872 од. першого класу;

35 од. другого класу і 60 од. першого класу.

3. Картки для опитування.

№ 1

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч:

318 485; 25 143; 481 000; 5 103.

2) Запиши числа у

вигляді суми розрядних доданків.

57 454; 754 560.

3) Розв’яжи задачу, склавши вираз.

Сума трьох чисел 100. Перше число 45, а друге – 28. Знайди третє число.

№ 2

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч:

237 458; 407 632; 63 037; 40 000.

2) Вирази в метрах і сантиметрах:

14 005 см; 35 090 см; 610 см; 40 375 см.

3) Розв’яжи задачу, склавши вираз.

У швейну майстерню завезли 28 м ситцю, 12 м сукна, а шовку – у 2 рази більше, ніж ситцю й сукна разом. Скільки метрів шовку завезли у швейну майстерню?

4. Усні обчислення.

А) Гра “Кращий математик”.

Два учні, змагаючись на швидкість у обчисленнях значень виразів, обводять крейдою (один – синьою, а другий – червоною) відповіді до названих учнями класу виразів. У кінці гри визначається переможець.

320 : 8

530 + 90

800

40

750

120 • 4

840 – 20

620

90

480

360 : 4

330 + 60

390

820

250 • 3

950 – 150

Б) Вправа № 283.

Прочитати числа, користуючись блок-схемою.

Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293)

В) Математичний диктант (за №№ 285 – 286).

Г) Виконання завдання № 287.

II. Вивчення новою матеріалу.

1. Підготовчі вправи.

А) Вправа № 288.

Б) – Що означає цифра 1 в запису чисел: 1; 10; 100; 1000?

– У скільки разів 1 десяток більший від 1 одиниці? 1 десяток тисяч більший від 1 тисячі?

– Скільки нулів треба дописати до числа справа, щоб помножити це число на 10; на 100; на 1000?

2. Пояснення.

За поданими записами учні самостійно виводять правило множення і ділення чисел на 10, 100 і 1000.

3 • 10 = 10 • 3 = 30;

3 • 100 = 100 • 3 = 300;

3 • 1000 – 1000 • 3 = 3000.

Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293)

Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293)

Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293)

3. Первинне закріплення.

А) Завдання № 290 виконують з коментуванням.

Б) Завдання № 291 – самостійно за варіантами.

Варіант 1 – вирази, записані у першому стовпчику.

Варіант 2 – вирази, записані у другому стовпчику.

Фізкультхвилинка.

ІІІ. Розвиток математичних знань.

Диференційовано-групова робота.

– Для учнів з високим рівнем знань.

Задача. В школі навчається 100 учнів четвертих класів. Вони зобов’язалися зібрати 800 кг макулатури, а зібрали 1200 кг. На скільки кілограмів перевиконав зобов’язання кожний учень, якщо вони здали макулатури порівну?

Розв’яжіть задачу двома способами та вкажіть зручніший.

(Перший спосіб: 1200 : 100 – 800 : 100 = 4 (кг).

Другий спосіб: (1200 – 800) : 100 = 4 (кг).)

– Складіть обернену задачу і розв’яжіть її.

– Для учнів з достатнім рівнем знань.

Задача. 300 кг горіхів розклали у сітки, по 6 кг у кожній. Стільки ж є сіток горіхів по 4 кг у кожній. Яка маса всіх сіток з горіхами?

– Не розв’язуючи задачу, вкажіть, яке число одержимо у відповіді: більше чи менше за 300.

– Що означають вирази:

А) 4 • (300 : 6) + 300; б) 300 – 4 • (300 : 6)?

– Складіть обернену задачу і розв’яжіть її.

– Для учнів із середнім та початковим рівнем знань.

Задача. Туристи за два дні повинні пройти 24 км. Першого дня вони пройшли Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293) всієї відстані. Скільки кілометрів повинні пройти туристи за другий день?

На дошці зображено схему відшукання способу розв’язування задачі.

Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283 293)

– Користуючись схемою, розв’яжіть задачу окремими діями.

(Розв’язання: 1) 24 : 3 = 8 (км); 2) 24 – 8 = 16 (км).)

IV. Підсумок уроку.

– Скільки нулів треба відкинути в запису числа, щоб поділити це число на 10; на 100: на 1000?

– Зменшіть у 100 разів числа: 800: 90 000: 7300.

V. Домашнє завдання.

№№ 292, 293 (с. 46).


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Рівнобедрений трикутник формули.
Ви зараз читаєте: Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000 (№№ 283-293)