Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305-314)



Тема. Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305-314).

Мета. Узагальнити уявлення учнів про десяткову систему числення, правила читання і запису багатоцифрових чисел; ознайомити учнів з римськими цифрами; повторити способи розв’язування рівнянь: формувати уміння розв’язувати задачі.

Обладнання. Схеми задач; таблиця для усних обчислень; нумераційна таблиця; “Карти для поточного контролю знань”.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього

завдання.

А) Пояснити розв’язання задачі № 303. Зачитати відповідь до задачі.

(На 4 дні раніше строку бригада виконала роботу.)

Б) Скласти вираз для розв’язання задачі № 304.

((114 – 5 • 18): 2 = 12 (с.).)

2. Завдання для опитування.

А) Записати число 320 809.

Визначити, скільки всього десятків, сотень, тисяч у записаному числі.

Б) Обчислити.

360 000 : 100 • 10 5200 • 100 : 1000

В) Виконання завдань із “Карток для поточного контролю знань”.

1-ша група – № 49 (с. 29).

2-га група – № 50 (с. 29).

3. Усні вправи.

А) Гра “Хто швидше?”

Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305 314)

Б) Збільшити у 10 разів

числа: 300; 2000; 80000.

Зменшити у 100 разів числа: 50 000; 270 000; 2400.

В) Знайти: Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305 314) від 2 кг; Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305 314) від 1 км.

Г) Задача.

У сувої було 100 м тканини. Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305 314) всієї тканини використали для пошиття костюмів. Скільки метрів тканини залишилося? (100 – 100 : 4 = 75 (м).)

Г) Задача.

Синиця з’їдає за добу стільки комах, скільки важить сама. За місяць (30 днів) вона знищує 600 г комах. Яка маса синиці? (20 г)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Виконання вправи № 305.

2. За текстом вправи № 306 учні ознайомлюються з десятковою системою числення.

3. Перевірка рівня засвоєння учнями прочитаного тексту за допомогою контрольних запитань.

– Які числа називаються натуральними?

– Яке найменше натуральне число?

– Чи існує найбільше натуральне число?

– Чому система числення, якою ми користуємось, називається десятковою?

– Назвати розрядні одиниці (числа) першого, другого, третього розряду.

– Назвати розряди, які утворюють клас тисяч.

– Яка лічильна одиниця першого (другого) класу?

– Як прочитати багатоцифрове число?

4. Ознайомлення з римськими цифрами (за № 309).

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Фронтальне виконання завдань №№ 307, 308, 310.

2. Розв’язування задач.

А) Задача № 311.

Учні з високим та достатнім рівнем знань розв’язують задачу самостійно, решта – під керівництвом учителя.

– Складемо план розв’язування задачі.

1) Скільки слив було у великих ящиках?

2) Скільки слив було в малих ящиках?

3) Скільки кілограмів слив клали у малий ящик?

(Розв’язання: (428 – 16 • 20) : 12 = 9 (кг).)

Б) Задача.

Зі 100 г морської води можна одержати 3 г солі. Скільки грамів такої морської води потрібно взяти, щоб одержати 96 г солі?

На дошці записано схему розв’язання задачі.

Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305 314)

– Які знаки дій треба вставити у віконечка?

– Поясніть, чому такі знаки ви ставили у “віконечка”.

(Розв’язання: 100 • (96 : 3) = 3200 (г).)

3. Виконання завдання № 312.

(Відповідь: 1001, 1010; 1100, 2000.)

IV. Підсумок уроку.

– Продовжіть думку:

– Лічба починається з… .

– Натуральний ряд чисел становить….

– Десять одиниць становить… .

– Десять десятків становить….

– Щоб дістати число, що йде за даним, треба… .

V. Домашнє завдання.

№№ 313, 314 (с. 51).


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Методи вимірювання вологості повітря.
Ви зараз читаєте: Десяткова система числення. Збільшення (зменшення) числа у 10, 100, 1000 разів. Римські цифри (№№ 305-314)