“Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Чтение молча текста художественного стиля



УРОК № 25

Тема. Контрольная работа. “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Чтение молча текста художественного стиля

Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать любовь к природе.

Ожидаемые результаты: учащиеся знают звуковое значение слов; правильно пишут и произносят звуки в сильных и слабых позициях, а также отдельные сочетания согласных и гласных; правильно употребляют разделительные ь и ъ; знают о двойной роли ь; знают изученные орфограммы.

Оборудование: тестовые задания,

текст диктанта, текст для контрольного чтения молча.

Тип урока: контроль и коррекция знаний.

Ход урока

I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Ознакомление с критериями оценивания диктанта, тестовых заданий, чтения молча. Проведение инструктажа по выполнению тестовых заданий и чтению молча.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Учитель на свое усмотрение проводит диктант с грамматическим заданием или тестирование.

– Диктант с грамматическим заданием*.

I вариант

ОСЕННЯЯ КАРТИНКА

Сколько цветных корабликов на пруду! Желтые, красные, золотые

кораблики прилетели сюда по воздуху. Они плавно падают на воды и плывут.

Большой запас таких корабликов на деревьях, которые разноцветной стеной окружают пруд. Раньше других спешат в свое последнее путешествие кленовые листья. Какие они нарядные!

Небо чистое. Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края, где нет зимних вьюг и метелей. Ярко светит солнце. Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду.

(78 сл.) (По Д. Кайгородову)

Грамматическое задание

1. Запишите звуковое значение слов.

Цветных, солнце, чистое, стеной, пруд, вьюга.

2. В данных словах одной чертой подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные, а двумя – глухие.

Кораблики, воздух, большой, ласточки, запас, нарядный.

3. Подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.

Желтые, большой, пруд, солнце, стеной, кленовые.

II вариант

ОСЕНЬ

Осенью весь дом засыпан листьями. В двух маленьких комнатках становится светло.

В доме я ночую редко. Большинство ночей я провожу на озерах. Когда остаюсь дома, то ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьет в нее сквозь листву.

Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их занимают часы. Они тикают на круглом столе. Воробьи подбираются к ним, слушают тиканье, а потом сильно клюют часы в циферблат.

(73 сл.) (По К. Паустовскому)

Грамматическое задание

1. Запишите звуковое значение слов.

Осенью, солнце, часы, бьет, беседка, клюют.

2. В данных словах одной чертой подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные, а двумя – глухие.

Засыпан, светло, заросла, сильно, стол, циферблат.

3. Подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.

Беседка, листва, провожу, солнце, удивление, редко.

– Выполнение учащимися тестовых заданий.

(Каждое правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.)

1. Укажите группу слов, где все согласные мягкие:

VА ливень, день, белить;

Б любовь, белочка, ходить;

В синий, мягкий, ловить.

Запишите два примера слов, где все согласные твердые.

2. Укажите группу слов, где все согласные звонкие:

А гром, еж, стол;

Б знак, знаю, зерно;

VВ бегу, розовый, ловлю.

Запишите два примера слов, где все согласные глухие.

3. Укажите строку, во всех словах которой есть проверяемые согласные:

А вокзал, футбол, снег;

Б рюкзак, дождь, резкий;

VВ сапог, березка, низкий.

Запишите к указанным словам проверочные.

4. Укажите строку, во всех словах которой есть непроизносимые согласные:

VА известный, доблестный, прелестный;

Б чудесный, устный, ненастный;

В вкусный, властный, окрестный.

Запишите к указанным словам проверочные.

5. Укажите строку, все слова которой пишутся с разделительным ь:

А брат..я, под..езд, под..ем;

VБ солов..и, обез..яна, ш..ют;

В б..ет, об..ем, бел..е.

Запишите два примера слов с разделительным ъ.

6. Укажите строку, во всех словах которой после ц пишется и:

А ц..плята, ц..нк, ц..рк;

VБ ц..ркуль, акац..я, ц..нга;

В молодц.., сестриц..н, ц..фра.

Запишите три примера слов с буквой е после шипящего согласного.

– Проведение контрольного чтения молча.

I вариант

ЖЕЛТУХИН

Желтухин сидел на кустике травы, на припеке, в углу, между крыльцом и стеной дома, и с ужасом глядел на подходившего Никиту.

Голова у Желтухина была закинута на спину, клюв с желтой во всю длину полосой лежал на толстом зобу. Весь Желтухин нахохлился, подобрал под живот ноги. Никита нагнулся к нему, он разинул рот, чтобы напугать мальчика. Никита положил его между ладонями. Это был еще серенький скворец,- попытался, должно быть, вылететь из гнезда, но не сдержал неумелые крылья, и он упал и забился в угол, на прижатые к земле листья одуванчика.

У Желтухина отчаянно билось сердце: “Ахнуть не успеешь,- думал он,- сейчас слопают”. Он сам знал хорошо, как нужно лопать червяков, мух и гусениц.

Мальчик поднес его ко рту. Желтухин закрыл пленкой черные глаза, сердце запрыгало под перьями. Но Никита только подышал ему на голову и понес в дом: значит, был сыт и решил съесть Желтухина немного погодя.

Александра Леонтьевна, увидев скворца, взяла его так же, как и Никита, в ладони и подышала на головку.

– Совсем еще маленький, бедняжка,- сказала она,- какой желторотый, Желтухин.

Скворца посадили на подоконник раскрытого в сад и затянутого марлей окна. Со стороны комнаты окно также до половины занавесили марлей. Желтухин сейчас же забился в угол, стараясь показать, что дешево не продаст жизнь.

Снаружи, за белым дымком марли, шелестели листья, дрались на кусту презренные воробьи – воры, обидчики. С другой стороны, тоже из-за марли, глядел Никита, глаза у него были большие, двигающиеся, непонятные, очаровывающие. “Пропал, пропал”,- думал Желтухин.

Но Никита так и не съел его до вечера, только напустил за марлю мух и червяков. “Откармливают,- думал Желтухин и косился на красного безглазого червяка,- он, как змей, извивался перед самым носом.- Не стану его есть, червяк не настоящий, обман”.

Солнце опустилось за листья. Серый, сонный свет затягивал глаза,- все крепче вцеплялся Желтухин коготками в подоконник. Вот глаза ничего уже не видят. Замолкают птицы в саду. Сонно, сладко пахнет сыростью и травой. Все глубже уходит голова в перья. Нахохлившись сердито – на всякий случай,- Желтухин качнулся немного вперед, потом на хвост и заснул.

Разбудили его воробьи – безобразничали, дрались на сиреневой ветке. В сереньком свете висели мокрые листья. Сладко, весело, с пощелкиванием засвистал вдалеке скворец. “Сил нет – есть хочется, даже тошнит”,- подумал Желтухин и увидал червяка, до половины залезшего в щелку подоконника, подскочил к нему, клюнул за хвост, вытащил, проглотил: “Ничего себе, червяк был вкусный”.

(384 сл.) (А. Н. Толстой)

Вопросы к тексту “Желтухин”.

1. Куда выпал из гнезда Желтухин?

А На голую землю;

VБ на листья одуванчика;

В на подоконник.

2. Почему Желтухин испугался?

А Потому что выпал из гнезда;

VБ побоялся, что его съедят;

В потому что не умел летать.

3. Почему Желтухин презирал воробьев?

VА Они были воры, обидчики;

Б постоянно дрались;

В забирали у Желтухина еду.

4. Как Желтухин хотел напугать Никиту?

А Нахохлился;

Б стал бить крыльями;

VВ разинул рот.

5. Почему Никита, по мнению Желтухина, так и не съел его до вечера?

А Был сыт;

Б решил съесть немного погодя;

VВ решил откормить птицу.

6. Определите тип речи данного текста:

А описание;

VБ повествование;

В рассуждение.

II вариант

ДРЕМУЧИЙ МЕДВЕДЬ

Все звери и птицы знали, что живет за рекой в большом лесу, старый медведь и прозвище у того медведя “Дремучий”. Его шкура и впрямь была похожа на дремучий лес: вся в желтых сосновых иглах, в давленой бруснике и смоле. И хоть это старый был медведь и кое-где даже седой, но глаза у него горели, как светляки,- зеленые, будто у молодого.

Звери часто видели, как медведь осторожно пробирался к реке, высовывал из травы морду и принюхивался к телятам, что паслись на другом берегу. Он пробовал лапой воду и ворчал. Вода была холодная. Но от телят вкусно пахло парным молоком, и были они совсем рядом – только и дела, что переплыть каких-нибудь сто шагов.

Думал медведь, думал, нюхая холодную воду, скреб в затылке и, наконец, решился – прыгнул в воду, ахнул и поплыл.

Подплыл медведь к берегу, полез на крутояр к телятам, облизывается. Но тут ежевика вцепилась колючими своими плетями в медвежьи лапы, и сколько медведь ни рвался, она его не пускала.

Старая ива наклонила самую могучую ветку и начала изо всех сил хлестать ею медведя по худым бокам. Хлещет и хлещет.

В это время дятел слетел с дерева, сел на медвежью голову – и как долбанет медведя по темени! У медведя позеленело в глазах и жар прошел от носа до самого кончика хвоста. Взвыл медведь, испугался насмерть. Что такое? А это шмели залезли к нему в ноздри и сидят там, щекочут. Чихнул медведь, шмели вылетели, но тут налетели пчелы и начали язвить медведя в нос. А птицы тучей вьются кругом и выщипывают у него шкуру волосок за волоском. Медведь закричал истошным голосом и полез обратно в реку.

Доплыл до середины реки, радуется, а бобры только этого и ждут. Как только началась заваруха с медведем, они кинулись к высокой ольхе и тут же начали ее грызть.

Подгрызли, стали на задние лапы и ждут. Как только подплыл медведь, бобры дружно нажали на ольху, и она обрушилась в реку и серединой ствола угодила медведю в спину, а ветками прижала его ко дну. Рванулся медведь, ободрал бока, замутил всю реку, но все-таки вывернулся и выплыл. Стонал-стонал медведь, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в свое логово. Залег с горя спать на осень и зиму. И зарекся на всю жизнь не выходить больше из дремучего леса.

(371 сл.) (По К. Паустовскому)

Вопросы к тексту “Дремучий медведь”

1. Почему у медведя было прозвище Дремучий?

А Он жил в дремучем лесу;

Б он был старый;

VВ его шкура была похожа на дремучий лес.

2. Почему медведь долго не решался переплыть на другой берег, к телятам?

А Боялся зверей;

VБ вода была холодная;

В медведь плохо плавал.

3. Почему медведь решил вернуться и полез обратно в реку?

А Испугался пастуха;

VБ против него объединились птицы и растения;

В бобры обрушили в воду ольху.

4. Почему у медведя позеленело в глазах?

VА Дятел клюнул его в темя;

Б шмели залезли в ноздри;

В птицы выщипывали волосок за волоском.

5. Какая пословица раскрывает основную мысль текста?

А Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

VБ Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

В Любишь кататься, люби и саночки возить.

6. Определите тип речи данного текста.

VА Повествование;

Б описание;

В рассуждение.

III. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Рассказать в письменном виде о своей любимой сказке, чем она вам нравится.

IV. ИТОГ УРОКА

Учитель собирает контрольные тетради и отвечает на вопросы учащихся.

______________________________________________________________

* Здесь и далее учитель также может воспользоваться пособием: Белецкая Т. Н. Новый сборник диктантов по русскому языку. 5-11 классы. – Харьков: Веста.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Хроматичні кольори.
Ви зараз читаєте: “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Чтение молча текста художественного стиля