КОНТРОЛЬНОЕ АУДИРОВАНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ



Цель: проверить умения четвероклассников воспринимать на слух незнакомый текст (объем – 230-300 слов) и понимать высказывание, используя приемы, нацеленные на осмысление и запоминание прослушанного; правильно списывать текст (объем – 55-60 слов), в котором содержатся слова на усвоенные правила, слова из списков для запоминания, изученные знаки препинания, а также умения проверять написанное по образцу и должным образом оформлять работу.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ

I. Вводно-мотивационный этап.

1. Объявление темы, задач урока.

2.

Мотивация.

Вы должны быть внимательными на уроке, чтобы при выполнении контрольных заданий показать свои знания и следующие умения: воспринимать на слух незнакомый текст и понимать высказывание; правильно списывать текст, должным образом оформляя работу, и проверять написанное по образцу. Обратите внимание, что в тексте для списывания содержатся слова на выученные правила, слова из списков для запоминания, изученные знаки препинания.

II. Операционно-познавательный этап.

3. Контрольное аудирование.

Работа с памяткой “Как работать во время аудирования” (см. “Тетрадь для контрольных

работ по русскому языку. 4 класс”, с. 15).

Актуализация знаний учащихся о приемах, помогающих лучше осмыслить и запомнить прослушанное (размышление о том, что может быть интересно (полезно); мысленное рисование “живых картинок”; предположение, о чем будет идти речь дальше; нахождение ключевых слов и сочетаний слов и др.).

Чтение учителем художественного текста.

ЛЯГУШОНОК

Случилось, талая вода проникла в глубь снега и разбудила спящего на земле под снежным одеялом маленького розового лягушонка.

Он выполз из-под снега наверх, решил по глупости, что началась настоящая весна, и отправился путешествовать. Известно, куда путешествуют лягушки: к ручейку, к болотцу.

Случилось, в эту ночь как раз хорошо припорошило, и след путешественника легко можно было разобрать.

След вначале был прямой, лапка за лапкой к ближайшему болотцу. Вдруг почему-то след сбивается, дальше больше и больше. Потом лягушонок мечется туда и сюда, вперед и назад, след становится похожим на запутанный клубок ниток.

Что случилось? Почему лягушонок вдруг бросил свой прямой путь к болоту и пытался вернуться назад?

Чтобы разгадать, распутать этот клубок, мы идем дальше и вот видим: сам лягушонок, маленький, розовый, лежит, растопырив безжизненные лапки.

Теперь все понятно. Ночью мороз взялся за вожжи* и так стал подхлестывать, что лягушонок остановился, сунулся туда-сюда и круто повернул к теплой дырочке, из которой почуял* весну.

…Мы долго грели лягушонка своим горячим дыханием – он все не оживал. Но мы догадались: налили теплой воды в кастрюльку и опустили туда розовое тельце с растопыренными лапками. Не больше часу прошло, как наш лягушонок снова почуял своим тельцем весну и шевельнул лапками. Вскоре и весь он ожил.

Когда грянул гром, и всюду зашевелились лягушки, мы выпустили нашего путешественника в то самое болотце, куда он хотел попасть раньше времени, и сказали ему в напутствие:

– Живи, лягушонок, только, не зная броду*, не суйся в воду.

(235 слов) М. Пришвин

Словарная работа: выяснение значений непонятных учащимся слов.

Во? жжи – ремни, веревки для управления лошадью в упряжке; почу? ять – начать чувствовать, ощущать; брод – мелкое место реки или озера.

Тестирование по содержанию прослушанного текста (шесть вопросов с тремя вариантами ответов каждый).

1. Что ранней весной разбудило маленького розового лягушонка?

А Теплая земля.

Б Талая вода.

В Лучи солнца.

2. Куда весной путешествуют лягушки?

А К ручейку.

Б К болотцу.

В К указанному в пунктах А и Б.

3. Почему лягушонок вдруг бросил свой прямой путь к цели и пытался вернуться назад?

А Потому что ночью ударил мороз.

Б Потому что ночью пошел сильный снег.

В Потому что ночью пошел сильный дождь.

4. Благодаря чему лягушонок ожил?

А Его отогрели теплым дыханием.

Б Его опустили в кастрюльку с теплой водой.

В Его закутали в маленькое теплое одеяльце.

5. Что обозначает пословица, которой автор заканчивает рассказ (не зная броду, не суйся в воду)?

А Речку можно переходить, только зная ее самое мелкое место – брод.

Б Если не умеешь плавать, лучше не лезть в глубокую реку.

В Если не уверен в правильности какого-либо действия (поступка), лучше не совершай его.

6. Какова тема рассказа “Лягушонок”?

А Рассказать о неудачной попытке лягушонка ранней весной добраться до воды и его спасении людьми.

Б Показать, что все поступки необходимо тщательно продумывать.

В Представить, как лягушки ранней весной добираются до воды.

4. Контрольное списывание.

Работа с памяткой “Как списывать текст” (см. “Тетрадь для контрольных работ по русскому языку. 4 класс”, с. 26).

Чтение учителем текста (там же, с. 26). При этом четвероклассники должны обратить внимание не только на написание слов, но и на расстановку знаков препинания.

Словарная работа: выяснение значений непонятных учащимся слов.

Списывание учащимися текста.

Сверка написанного с образцом.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Визначення середньої швидкості нерівномірного руху.
Ви зараз читаєте: КОНТРОЛЬНОЕ АУДИРОВАНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ