Музика зображує



Урок 12.
Музика зображує

Мета уроку: поглибити знання учнів про зображальні можливості музики. Показати роль окремих засобів виразності в зображенні звуків і шумів навколишнього світу в музичних творах. Розвивати в школярів художньо-образне мислення, співацькі навички, творчі здібності. Викликати інтерес до музичного мистецтва, виховувати культуру слухача і виконавця.

Очікувані результати: учні розрізняють поняття “виражальність” і “зображальність” в музиці, наводять приклади зображальності в музичних творах, пояснюють

роль окремих засобів виразності у зображенні звуків і шумів довкілля, розмірковують про музику, виразно співають, створюють власну мелодію до слів, ритмічно рухаються під музику.

Обладнання: _________________________________________

Тип уроку: комбінований, поглиблення теми.

Домінанти уроку:

– зображальність в музиці;

– засоби музичної виразності.

1. Організаційний етап

1.1. Вхід до класу під музику.

1.2. Перевірка присутності учнів:

Кількість за списком ___,

Кількість присутніх на уроці ___,

Відсутніх ___.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка готовності класного приміщення

до уроку.

2. Орієнтовний план уроку

2.1. Вхід до класу під мелодію білоруської народної пісні “Савка і Гришка”.

2.2. Бесіда за темою уроку.

2.3. Розспівування. Поспівки “Бім-бом”, “Зозуля” (муз. О. Тілічеєвої), “Дощик-пустунець” (муз. З. Роот).

2.4. Виконання творчого завдання.

2.5. Розучування пісні Д. Кабалевського “Карусель”.

2.6. Виконання в русі білоруської народної пісні “Савка і Гришка”. Музикування.

2.7. Слухання фрагмента опери М. Римського-Корсакова “Казка про царя Султана” (“Політ джмеля”).

2.8. Узагальнення матеріалу.

2.9. Вихід із класу під пісню Д. Кабалевського “Карусель” (або за вибором учителя).

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Співбесіда з учнями за темами попередніх уроків.

3.2. Розспівування. Поспівка “Бім-бом”.

3.3. Виконання в русі білоруської народної пісні “Савка і Гришка”. Музикування.

4. Мотивація навчальної діяльності

4.1. Повідомлення теми уроку.

4.2. Мотиваційна бесіда з учнями.

Музика зображує звуки і шуми навколишнього світу. І хоча головне в музиці – виражальне, зображальні деталі збагачують музичний образ, роблять його більш яскравим. Музичні приклади (дуже відомі музичні твори) збагатять слухацький досвід учнів новими враженнями, навчать уважніше вслуховуватися в музику, відмічати її особливості.

5. Етап засвоєння нових знань

5.1. Бесіда з учнями за темою уроку.

5.2. Поспівки “Зозуля” (муз. О. Тілічеєвої) і “Дощик-пустунець” (муз. З. Роот).

5.3. Виконання творчого завдання: створити власну мелодію до слів

Годинник стукає отак – Тік-так, тік-так, тік-так, тік-так.

5.4. Розучування пісні Д. Кабалевського “Карусель”.

5.5. Слухання фрагмента “Політ джмеля” з опери М. Римсьского-Корсакова “Казка про царя Салтана”.

6. Узагальнення та закріплення знань

6.1. Що зображує музика?

6.2. З якими прикладами зображальності в музиці познайомилися учні?

6.3. Які засоби виразності допомогли передати політ і дзижчання джмеля? Рух каруселі?

6.4. Який варіант виконання п’єси “Політ джмеля” найбільш сподобався учням? Чому?

Яскравий музичний образ створили засоби виразності музики – мелодія, темп, тембр, регістр, динаміка.

6.5. За бажанням – завдання в “Робочому зошиті з музичного мистецтва”.

7. Підбиття підсумків уроку

Збагачення слухового досвіду допоможе учням стати уважними слухачами і цінителями музики, краще розуміти виразні можливості мистецтва у відтворенні життя.

8. Вихід із класу

Під звучання пісні Д. Кабалевського “Карусель” (або за вибором учителя).


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Загальні особливості української філософії.
Ви зараз читаєте: Музика зображує