Наблюдение за ролью антонимов в тексте. Отдельные грамматические формы прилагательных (без употребления терминов) в форме именительного падежа единственного и множественного числа (высокий). Проверочная работа. Устный пересказ



II СЕМЕСТ Р

УРОК 55

Тема. Наблюдение за ролью антонимов в тексте. Отдельные грамматические формы прилагательных (без употребления терминов) в форме именительного падежа единственного и множественного числа (высокий). Проверочная работа. Устный пересказ

Цель: формировать знания учащихся об антонимах; учить выделять в речи и самостоятельно подбирать антонимы; развивать связную речь, обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, культуру речи.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II.

Проверка домашнего задания

III. Актуализация опорных знаний учащихся

– Что такое синонимы?

– Сколько синонимов может быть к слову? (Два, три и больше)

– Чем больше человек знает синонимов, тем точнее он выражает свою мысль.

IV. Сообщение целей и задач урока

Учитель. В русском, как и украинском языке, есть слова, противоположные по значению. Это антонимы: день – ночь, добрый – злой.

V. Работа по теме урока

1. Отгадайте загадки. Найдите в них антонимы. Выпишите парами

– Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я врач,

А деревьям друг. (Дятел)

– Как столкнутся

– стук и стук!

Тишину вспугнут вокруг.

Толстый тонкого побьет –

Тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)

– Бывает он в холод,

Бывает он в зной,

Бывает он добрый,

Бывает он злой.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит.

Притихнет, умчится,

Примчится опять,

То вздумает по морю

Волны гонять. (Ветер)

Н. Найденова

2. Прочитайте, закончите и запишите каждое предложение.

Антонимы подчеркните

Завтра поучусь, а сегодня погуляю,- говорит…

Завтра погуляю, а сегодня поучусь,- говорит… (К. Д. Ушинский).

3. Послушайте рассказ и попытайтесь закончить его

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плелся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне все это. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь.

Учитель. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его начало, замените выделенные слова противоположными по значению. (Начало рассказа предварительно написано на доске, и учитель вместо выделенных слов записывает другие – антонимы, изменяя также некоторые формы, если это необходимо.)

– Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то веселым, то грустным, то аккуратным, то небрежным.

4. Вот, например, как об этом сказано в одном стихотворении

СПОР

– Жила плохая девочка.

Она была хорошая,

Она была хорошая,

Хотя была плохая.

– Ну да!

Вот это выдумки!

– Ха-ха!

Вот это выдумки!

Не может быть хорошая,

Когда она плохая.

– И ничего не выдумки,

Она была плохая.

Она была хорошая,

Когда была послушная.

Когда она не слушалась,

Она была плохая.

В. Орлов

5. А может ли какой-нибудь предмет в одно и то же время быть глубоким и мелким, высоким и низким, далеким и близким? прежде чем ответить на этот вопрос, помогите разрешить спор между отцом и сыном.

КТО ПРАВ?

Вьется синяя река,

Убегает к морю.

Говорит отец:

– Мелка!

– Глубока! – я спорю.

Так мелка иль глубока?

Как же быть нам с нею?

До колен отцу река,

Ну, а мне – по шею.

П. Ребров

– Кто же прав? Оказывается, оба правы, каждый по-своему.

6. Послушайте еще одно стихотворение и найдите в нем антонимы

ЯБЛОКО

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А Мышонок –

Высоко,

Воробей сказал,

Что близко,

А Улитка – далеко,

А Теленок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыпленок – тем,

Что очень

Велико и тяжело.

А Котенку все равно:

Кислое – зачем оно?

– Что вы! –

Шепчет Червячок,-

Сладкий у него бочок.

Г. Сапгир

– Как говорили о яблоке Конь и Мышонок, Воробей и Улитка, Теленок и Цыпленок, Котенок и Червячок? Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему? Можно ли к слову яблоко подобрать антоним?

7. Устный пересказ. проверочная работа

КТО ЖИВЕТ В ДУПЛЕ

Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица юркнула в дупло.

Причалил Боря к дереву. А из дупла – голова гадюки. Шипит прямо в лицо мальчику. От испуга Боря упал в воду. Плавал он отлично и воды не испугался. А гадюка все шипит из дупла.

Вдруг из темной дыры дупла вылетела большая птица. Она взмахнула крыльями и взлетела на ветку.

Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит беда, она вытягивает шею и шипит, как гадюка.

По И. Недоле

VI. Итог урока

– Что такое антонимы? Приведите примеры.

VII. Домашнее задание


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Партесний концерт.
Ви зараз читаєте: Наблюдение за ролью антонимов в тексте. Отдельные грамматические формы прилагательных (без употребления терминов) в форме именительного падежа единственного и множественного числа (высокий). Проверочная работа. Устный пересказ