Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками


Урок 86

Тема. Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

Мета: уточнити знання про особливості наголошеного складу і роль наголосу в мовленні; розвивати вміння знаходити у слові наголошений склад; ознайомити зі схемою звуко-буквеного аналізу слів; виховувати працелюбність, чемність, повагу до українських традицій.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 104)

– Хлопчики,

зачитайте нам, як ви перебудували останнє речення. (Я стану захисником свого народу.)

– Назвіть наголошені склади. (Ста-, – ком, – го, – ро-)

– Хто ким хоче служити в армії? (Моряком, танкістом, артилеристом, десантником)

– Дівчатка, розкажіть, у яких рядках листа солдата ви прочитали про його відданість Батьківщині і про почуття до військового обов’язку. (Як за плечима в тебе Батьківщина, небезпеки жодні в світі не страшні.)

– Які склади наголошені у виділених словах? (-ту-, – ю, – чи-)

– Яке з цих слів не можна переносити? (Свою)

– Чому? (Склад з однієї букви переносити

в інший рядок не можна.)

– Хто з дівчат хотів би служити в армії і ким?

2. Хвилинка чистопису

Зо м’я ий кам’яний

– Запишіть по два слова з цими буквосполученнями і поставте наголоси. (Золото, залізо, м’який, полум’я, чистий, рудий)

III. Повідомлення теми й мети уроку

– Сьогодні ми пригадаємо, що вже знаємо про наголошений склад, вчитимемося його визначати. Також ознайомимося зі схемою звуко-буквеного аналізу слів, будемо вчитися правильно вимовляти й писати словникові слова.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Коментоване письмо (вправа 105)

– Прочитайте й запам’ятайте, як вимовляються і пишуться словникові слова.

– Спочатку спишіть слова з наголошеним першим складом, потім – з другим, далі – з третім. Наголошені склади підкресліть. (Дрова, столяр; шофер, дочка, старий, новий; український, одинадцять, чотирнадцять)

– Прочитайте і запишіть правило на с. 47.

2. Звуко-буквений аналіз слова (вправа 108)

– Прочитайте, відгадайте загадку.

– Запишіть відгадку. (Дятел) Підкресліть букву, якою позначено ненаголошений голосний звук.

– Уважно стежте й запам’ятовуйте, як треба проводити звуко-буквений аналіз.

1) Вимовте слово вголос. (Добуваю)

2) Назвіть послідовно всі звуки і побудуйте звукову модель слова. Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

3) Поділіть на склади, позначте їх на моделі. Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

4) Визначте і позначте наголошений склад (звук). Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

5) Запишіть слово.

6) Вимовте окремо голосні звуки. Якою буквою позначено кожний звук? ([о] – о, [у] – у, [а] – а, [у] – ю)

7) Вимовте приголосні звуки. Якою буквою позначено кожний звук? ([д] – д, [б] – б, [в] – в, [й] – ю).

– Тепер завжди звуко-буквений аналіз будемо проводити в такій послідовності, тому постарайтесь її запам’ятати.

3. Фізкультхвилинка

4. Гра “Упізнай слово за наголосом” (вправа 107)

– Я буду називати частину слова без першого звуку, а ви будете називати слово повністю:

Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

– Запишіть слова, позначте наголос.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Бесіда за текстом (вправа 109)

– Прочитайте текст, правильно наголошуючи виділені слова.

– Пригадуєте, де ми бачили багато вишитих рушників? Так, на виставці в Будинку народної творчості. Яких тільки узорів там не було! Але найбільше вишивальниці в Україні використовували нитки якого кольору? (Червоного і чорного)

– Там і пісню про вишиту сорочку та рушник слухали. У ній співається, що чорний колір – то журба, смуток, а червоний – то любов і кохання. І донині на весіллях, щоб бути щасливими, за народним звичаєм, стають на вишитий рушник.

– Ще раз прочитайте виділені слова, правильно їх наголошуючи.

2. Колективна робота з підручником (вправа 106)

– Прочитайте виразно народну веснянку.

– Що таке веснянка, як ви розумієте? (Весняна народна пісня – закличка для весняної погоди і всієї природи)

– Спишіть перші два рядки пісні.

3. Творча робота в парах (вправа 111)

– Розгляньте малюнки та складіть удвох коротеньку розповідь. (Мама працювала на городі, а син не хотів допомагати. Він поруч розважався. Коли ж мама приготувала смачний обід, хлопець першим усівся за стіл. Як тобі не соромно, ледарю!)

– Чи подобається вам поведінка хлопчика?

– Які прислів’я можна застосувати в цій ситуації? (Хто не робить, той не їсть. Як дбаєш, так і маєш. Хочеш їсти калачі – не сиди на печі. Хто як робить, тому так і родить. Один з сошкою, а семеро з ложкою.)

Діти пояснюють зміст кожного прислів’я.

4. Самостійна робота (вправа 110)

VI. Підсумок уроку

– Що нового дізналися сьогодні на уроці?

– Про який народний символ говорили на уроці?

VII. Домашнє завдання з інструктажем

Правило, с. 47, вправа 114.

Текст вправи 110 прочитати й керуватися цими правилами у житті.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)



Відповідні кути.
Ви зараз читаєте: Наголошені та ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах. Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками