НАСТРОЇ, ПОЧУТТЯ, ДУМКИ В МУЗИЦІ

Related posts:

1. ОСІННІ НАСТРОЇ В МУЗИЦІ Урок 04. ОСІННІ НАСТРОЇ В МУЗИЦІ Вступ Сьогодні ми повторимо і виконаємо пісню “Що нам осінь принесе?”. Повторення пісні “Що нам осінь принесе?” Караоке. Пісня “Що нам осінь принесе?” Слухання та визначення музичного твору Прослухайте музичний твір і поміркуйте, про яке явище природи, характерне для осені, розповідає музика. Музика розповіла про дощ! Ми прослухали п’єсу […]...
2. Весняні настрої в музиці Урок 23 Весняні настрої в музиці Мета уроку: познайомити учнів з прикладами відображення в мистецтві образів весняної природи. Пояснити, що таке “веснянка”. Розвивати чуттєву сферу, уміння відчувати емоційно-образний зміст музики, співацькі навички, творчі здібності. Виховувати чуйну й гармонійну особистість, вчити бачити красу навколишнього світу. Очікувані результати: учні мають уявлення про пісні-веснянки, розуміють їх життєвий зміст, […]...
3. МАРШОВІСТЬ У СИМФОНІЧНІЙ МУЗИЦІ Урок 8. МАРШОВІСТЬ У СИМФОНІЧНІЙ МУЗИЦІ Вступ На минулому уроці ми дізналися про одну з найважливіших властивостей музики – маршовість. Сьогодні ми поглибимо свої знання, адже і в симфонічній музиці є чимало таких прикладів. Але спочатку прослухайте вокальний твір і визначте особливості його характеру. Зверніть увагу на своєрідність виконання. Демонстрація української народної пісні “Гей там, […]...
4. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – МЕЛОДІЯ, ЛАД (МАЖОР, МІНОР) Урок 28. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – МЕЛОДІЯ, ЛАД (МАЖОР, МІНОР) Вступ. Мелодія та лад музичного твору Люди теж можуть розмовляти музичною мовою, адже в них є музичні інструменти та голос. При цьому обов’язково слід дотримуватися мелодії – саме вона є головним елементом музичної мови. Музичний лад може бути веселим (мажор) чи сумним (мінор). Прослухайте ще […]...
5. ЯКИЙ НАСТРІЙ І ЯК ЙОГО ПЕРЕДАЄ МУЗИКА? Урок 03. ЯКИЙ НАСТРІЙ І ЯК ЙОГО ПЕРЕДАЄ МУЗИКА? Вступ Музика тісно пов’язана з життям і може передати різноманітні настрої та почуття. Пригадаймо, які є настрої! Прослухаймо музику і визначимо її настрій. Демонстрація пісні “Що нам осінь принесе?” Розучування пісні “Що нам осінь принесе?” Настрій музики, яку ми прослухали, – осінній. Недарма вона називається “Що […]...
6. МУЗИКА ПЕРЕДАЄ ПОЧУТТЯ ЛЮДИНИ Урок 02. МУЗИКА ПЕРЕДАЄ ПОЧУТТЯ ЛЮДИНИ Вступ Чи впізнали ви мелодію, яка зараз звучить? Правильно! Це пісня “Ми йдемо сьогодні в клас”. Пропонуємо вам продовжити розучувати її. Слухання. Пісня “Ми йдемо сьогодні в клас” Розучування. Пісня “Ми йдемо сьогодні в клас” Бесіда перед слуханням. В. Косенко. “Не хочуть купити ведмедика”, “Купили ведмедика” Музика передає почуття […]...
7. Такі різні настрої Урок 8 Такі різні настрої Мета уроку: вчити учнів розуміти емоційний зміст музичних творів. Познайомити з музикою “Дитячого альбому” П. Чайковського. Розвивати чуттєву сферу, музичні здібності. Засобами музики виховувати в учнів кращі якості характеру – душевність, чуйність, спроможність співчувати іншим людям. Підтримувати позитивне ставлення до життя. Очікувані результати: учні визначають емоційно-образний зміст музичних творів, роль […]...
8. СВІТ ПОЧУТТІВ У МУЗИЦІ (ПІДСУМКОВИЙ УРОК) Урок 16. СВІТ ПОЧУТТІВ У МУЗИЦІ (ПІДСУМКОВИЙ УРОК) Вступ Про які почуття, настрої, про яких героїв розповіла нам музика? Потрібно визначити, чи відповідає малюнок пісні. Гра “Правильно-неправильно”. Завдання 1 М. Дремлюга. “Ми йдемо сьогодні в клас” Гра “Правильно-неправильно”. Завдання 2 З. Левіна. “Що нам осінь принесе?” Гра “Правильно-неправильно”. Завдання 3 Українська народна пісня “Ходить гарбуз […]...
9. ЗВІРІ У МУЗИЦІ Урок 12. ЗВІРІ У МУЗИЦІ Вступ Музика може зобразити багатьох тваринок. Вона досить часто розповідає про природу, – рослин і тварин. Саме це нам продемонструє наступна пісня. Ми прослухаємо і почнемо розучувати українську народну пісню “Господарство” в обробці Якова Степового Поміркуйте, про кого розповіла нам пісня. Чому, на вашу думку, вона називається “Господарство”? Демонстрація пісні […]...
10. Палітра почуттів Урок 10. Палітра почуттів Мета уроку: поглибити розуміння учнями виражальності в музиці. Учити їх відчувати різні настрої музики і передавати їх у виконанні і пластичних рухах. Розширювати уявлення про палітру почуттів, виражених в музиці. Розвивати музичний слух, творчі здібності. Засобами музики формувати чуйну особистість, здатну відчувати і співпереживати емоції, виражені в музиці. Виховувати любов до […]...
11. Узгодження у музиці метру, ритму і темпу. Розучування пісні “Синові” А. Пашкевича. Слухання музики. О. Тактакішвілі. Ораторія “Слідами Руставелі” 7 КЛАС Тема 2. Композиція музичного твору Урок 19 Тема уроку. Узгодження у музиці метру, ритму і темпу. Розучування пісні “Синові” А. Пашкевича. Слухання музики. О. Тактакішвілі. Ораторія “Слідами Руставелі” Мета уроку: дослідити узгодження в музиці метру, ритму і темпу у музичних творах; розвивати ладо-тональний слух, музичну пам’ять, співацькі навички; виховувати інтерес до музики. Тип […]...
12. МУЗИКУ НАРОДИЛО ЖИТТЯ Урок 9. МУЗИКУ НАРОДИЛО ЖИТТЯ Вступ Немає жодного явища в природі, ні однієї події в житті, які не могла б відобразити музика. Вона насправді настільки могутня, адже музику народило саме життя. Усе, що є в ньому, музика намагається зобразити, виразити. І це вона робить власними специфічними засобами: через мелодію, ритм, темп, динаміку та тембр. Прослухайте […]...
13. НАЙДРЕВНІША МУЗИКА Урок 05. НАЙДРЕВНІША МУЗИКА Вступ Автором музики є композитор. А хто автор тієї музики, яка надійшла до нас з найдавніших часів? Музику створює не лише композитор, а й народ. Саме його музика – найдревніша. Народна музика передавалася від людини до людини, від села до села, з покоління в покоління. Наприклад, українська народна пісня “Ходить гарбуз […]...
14. Етюд у музиці Мета. Ознайомити з особливостями жанру етюду та його характерними ознаками, ознайомити учнів з особливостями етюдів О. Скрябіна, розглянути різницю між технічними та художніми етюдами, розглянути жанр етюду та його особливості в інших видах мистецтва – кіно, театрі, літературі, образотворчому мистецтві, ознайомити учнів з авторами та виконавцями етюдів. Розвивати вміння учнів уважно слухати жанри камерно-інструментальної музики […]...
15. Навіщо музиці “ім’я” Мета: ознайомити другокласників з поняттям і сутністю програмної музики. Загальна логіка подання навчального матеріалу полягає у принципі поступовості сприймання дітьми змісту музики: від пісень, де значне змістове навантаження несе вербальний текст, – до інструментальних п’єс, зміст яких підказує програмна назва. Зважаючи на наближення зимових свят, першим етапом опанування теми є звернення до обрядових пісень зимового […]...
16. Казка в музиці Урок 18 Казка в музиці Мета уроку: поглиблювати уявлення учнів про мову музики, роль засобів виразності у створенні різних музичних образів. Розвивати емоційну сферу школярів, уяву, творчі здібності. Виховувати потребу в спілкуванні з мистецтвом, показати ідеали Краси і Добра, втілені в балеті “Лускунчик”. Очікувані результати: учні визначають роль засобів виразності у створенні різних музичних образів, […]...
17. Які найвідоміші писемні джерела економічної думки в Україні у період раннього середньовіччя? Історія економічних вчень ЕКОНОМІЧНА ДУМКА СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ ТА СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ. МЕРКАНТИЛІЗМ Які найвідоміші писемні джерела економічної думки в Україні у період раннього середньовіччя? Економічна думка в Україні періоду раннього середньовіччя найбільш широко відображена в літературній пам’ятці періоду Київської Русі – “Руській правді” (XI ст.) та у багатогранному творі “Повість временних літ” (кінець XI – початок XII […]...
18. Засоби музичної виразності. Іграшкові й дитячі образи в музиці Урок 28. Засоби музичної виразності. Іграшкові й дитячі образи в музиці Мета уроку: показати роль засобів виразності музики у створенні іграшкових і дитячих образів у музичних творах. Розвивати музичні і творчі здібності учнів. Виховувати інтерес до музичного мистецтва, формувати творчу особистість, залучати школярів до участі у різноманітній музичній діяльності. Очікувані результати: учні визначають роль засобів […]...
19. Весняні мотиви в музиці Урок 25. Весняні мотиви в музиці Мета уроку: продовжити знайомити учнів із творами українських композиторів про весну. На прикладі кантати Л. Дичко “Чотири пори року” ознайомити школярів із жанром кантати, пояснити його особливості. Розвивати вокально-хорові і слухацькі навички учнів, творчу уяву. Виховувати мислячу й чуйну особистість, любов до музики. Очікувані результати: учні пояснюють ознаки хорового […]...
20. Американський інститут громадської думки Політологічний словник Американський інститут громадської думки (Інститут Геллапа) – створений у 1935 р. С одним із найавторитетніших центрів з проведення опитувань громадської думки, вивчення настроїв виборців тощо. М. Головатий...
21. ПІСЕННІСТЬ У ВОКАЛЬНІЙ МУЗИЦІ Урок 4. ПІСЕННІСТЬ У ВОКАЛЬНІЙ МУЗИЦІ Вступ Прикладом пісенності у вокальній музиці є Дума кобзаря “Ой чи довго ще нам” з опери відомого українського композитора Миколи Віталійовича Лисенка “Тарас Бульба”. Дума – це своєрідний імпровізаційно-речитативний епічний твір для голосу в супроводі бандури. Слухання. М. Лисенко. Опера “Тарас Бульба” (Дума “Ой чи довго ще нам”) У […]...
22. Народність у музиці та жанрові зв’язки. Є. Станкович “Триптих для скрипки та фортепіано” 8 КЛАС II семестр Тема. Музика в діалозі з сучасністю Урок 33 Тема уроку. Народність у музиці та жанрові зв’язки. Є. Станкович “Триптих для скрипки та фортепіано” – слухання. Народна музика і музичний фольклор. “Пісня на добро” – розучування Мета уроку: поглибити з дітьми набуті знання з музичної грамоти та музичної літератури; розвивати естетичні смаки […]...
23. ПОЧУТТЯ, ІНТЕЛЕКТ, ВОЛЯ. ІДЕАЛИ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ СИСТЕМА УРОКІВ З ОСНОВ ФІЛОСОФІЇ Урок 23 . ПОЧУТТЯ, ІНТЕЛЕКТ, ВОЛЯ. ІДЕАЛИ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ Мета: розкрити суть понять “почуття”, “інтелект”, “воля”; показати важливість процесу самовиховання цих якостей для особистості; виховувати повагу до людських цінностей, прищеплювати норми загальнолюдської моралі, стимулювати самовиховання та самовдосконалення учнів. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Форма проведення: евристична бесіда з […]...
24. ЯКЩО ДОБРИЙ ТИ СВІТ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ МУЗИКА ВИРАЖАЄ – Розглянь малюнки. Які пісні вони тобі нагадали? Проспівай фрагменти з них. Про кого розповідається у цих піснях? Подумай, які почуття та настрої персонажів пісень передано у кожному творі: – Що допомогло тобі зрозуміти зміст пісень? Подумай, чи можна передати почуття людини в інструментальній музиці. – Віктор Косенко. “Не хочуть […]...
25. Розуміння емоцій та почуттів – ЕМОЦІЇ ТА ПОЧУТТЯ ПСИХОЛОГІЯ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ЕМОЦІЇ ТА ПОЧУТТЯ Розуміння емоцій та почуттів Будь-яка людина знає, що таке емоції, проте описати і пояснити їх не завжди здатна. І це не дивно, оскільки й дотепер проблема емоцій в науці залишається загадковою й багато в чому незрозумілою, хоча їхня роль у керуванні поведінкою людини велика. Емоції й почуття, виконуючи різні […]...
26. Функції емоцій і почуттів у житті людини – Емоції і почуття – Емоційно-вольова сфера особистості ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА 4. Емоційно-вольова сфера особистості 4.1. Емоції і почуття Людина ніколи не може бути байдужою до предметів і явищ навколишньої дійсності, стосунків з іншими людьми, суспільних подій. Вони викликають задоволення чи незадоволення, сміх, радість, здивування, горе, смуток тощо. У психологічній літературі різноманітні переживання, в яких виражається ставлення людини до того, що діється навколо […]...
27. Ритмічна вправа з використанням пауз. Розучування пісні В. Шаїнського “Голубий вагон”. Слухання музики. І частина Третьої симфонії “Героїчної” Л. ван Бетховена 5 КЛАС Тема 4. Музика та візуальні образи Урок 21 Тема уроку. Ритмічна вправа з використанням пауз. Розучування пісні В. Шаїнського “Голубий вагон”. Слухання музики. І частина Третьої симфонії “Героїчної” Л. ван Бетховена Мета уроку: закріплювати з учнями вміння і навички відтворення ритмічних вправ; розвивати ритмічний слух та музичну пам’ять; виховувати інтерес до програмної музики. […]...
28. Стилі та напрямки в естрадній музиці. Шарль Дюмон. “Ні, я ні за чим не жалкую”. Джо Дассен. “Бабине літо”. Словесна та музична мова. Ритмічна двоголосна вправа у розмірі 2/4. Робота над піснею “Червона рута” В. Івасюка 8 КЛАС I семестр Тема 1. Відлуння епох у музичному мистецтві Тема. Музичне мистецтво і сучасність Урок 10 Тема уроку. Стилі та напрямки в естрадній музиці. Шарль Дюмон. “Ні, я ні за чим не жалкую”. Джо Дассен. “Бабине літо”. Словесна та музична мова. Ритмічна двоголосна вправа у розмірі 2/4. Робота над піснею “Червона рута” В. […]...
29. Виражальна роль тембрів та регістрів в оркестровій музиці. Робота над піснею “На долині туман”. Слухання музики. В. А. Моцарт. Симфонія № 40 (І і II ч.) 7 КЛАС Тема 2. Композиція музичного твору Урок 28 Тема уроку. Виражальна роль тембрів та регістрів в оркестровій музиці. Робота над піснею “На долині туман”. Слухання музики. В. А. Моцарт. Симфонія № 40 (І і II ч.) Мета уроку: вчити дітей практично застосовувати знання з музичної грамоти, формувати емоційно-чуттєву сферу учнів; розвивати навички активного сприймання […]...
30. ЦИКЛИ У ВОКАЛЬНО-ХОРОВІЙ МУЗИЦІ Розділ 2 Жанри хорової музики Теми 11 -12 ЦИКЛИ У ВОКАЛЬНО-ХОРОВІЙ МУЗИЦІ Вокально-хорові та інструментальні твори композитори часто об’єднують у цикли. Пригадаймо інструментальний цикл Каміля Сен-Санса “Карнавал тварин”. Музика цього твору сповнена гумору, у ній наслідуються голоси тварин. Найулюбленіша п’єса багатьох шанувальників творчості К, Сен-Санса – “Лебідь”. У головній темі цього твору, яку виконує віолончель, […]...
31. МУЗИКА ПРО ІГРАШКИ Урок 09. МУЗИКА ПРО ІГРАШКИ Вступ Є музика, яка розповідає про дитячі іграшки та забави. Ми її послухаємо, однак спочатку пригадаємо українську народну пісню-гру “Два півники” і виконаємо її. Розучування української народної пісні-гра “Два півники” Караоке. Українська народна пісня-гра “Два півники” Слухання. Українська народна пісня-гра “Зробим коло” “Зробим коло” – це українська народна пісня-гра. Виконання […]...
32. Запитання. Завдання – Емоції і почуття – Емоційно-вольова сфера особистості ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА 4. Емоційно-вольова сфера особистості 4.1. Емоції і почуття Запитання. Завдання 1. Яка відмінність між емоціями і почуттями? 2. Проаналізуйте природу виникнення емоцій із точки зору інформаційної теорії. 3. Яку роль відіграють в емоціях органічні відчуття? 4. У чому проявляється суб’єктивність переживань? 5. Що розкривається в змісті почуттів? 6. Обгрунтуйте відмінності у переживаннях […]...
33. АРАНЖУВАННЯ В МУЗИЦІ РОЗДІЛ 1 МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО В НАШОМУ ЖИТТІ Тема 10-11 АРАНЖУВАННЯ В МУЗИЦІ І У світі музики дуже часто трапляються випадки, коли твір, призначений для якогось інструмента, наприклад для струпного (скрипки), виконується на клавішному (фортепіано). Для цього здійснюють нотний “переклад” композиції. Аранжування я музиці – це пристосування, переклад музичного твору, написаного для певного інструмента (голосу, співака […]...
34. Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини ТЕМА II “БЕРЕЖІМО СВІТ – ДОВКОЛА І В СОБІ” УРОК 13 Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. Тема. Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини. Мета: визначити, що таке емоції, почуття; у чому сила моральних почуттів; вчитися культури почуттів. Обладнання: підручник; робочий зошит; учнівський зошит; аудіозапис твору Л. Ван Бетховена […]...
35. ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ “ФІЛОСОФСЬКІ ДУМКИ” СИСТЕМА УРОКІВ З ОСНОВ ФІЛОСОФІЇ УРОК 35 ТЕМА. ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ “ФІЛОСОФСЬКІ ДУМКИ” Мета: перевірити міцність знань учнів і вміння їх використовувати на практиці; розвивати вміння аналізувати факти та робити висновки; виховувати самостійність щодо підготовки до уроку, пошуку нових знань, роботи з додатковою інформацією. Тип уроку: урок контролю знань. Хід уроку I. Організаційний момент […]...
36. Ритмічне рондо, використання у вправі. Робота над піснею “Шкільна стежина”. Слухання музики. Л. ван Бетховен. Симфонія № 5. Тематичне опитування 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 8 Тема уроку. Ритмічне рондо, використання у вправі. Робота над піснею “Шкільна стежина”. Слухання музики. Л. ван Бетховен. Симфонія № 5. Тематичне опитування Мета уроку: дати дітям поняття “рондо”, використати у ритмічній вправі; розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати інтерес до класичної музики. Тип уроку: […]...
37. Гарні й погані почуття Урок 88. Гарні й погані почуття Добери протилежні за значенням слова. Насупитися, радість, радіти, сумувати, пишатися, горе, всміхнутися, сердитий, боязкий, веселий, сміливий, соромитися. Продовж речення. Мені радісно, якщо. Я хочу, щоб у мене було. Я хочу, щоб в усіх моїх друзів було. ВІДПОВІДЬ Якось маленьке Курча запитало у великого Півня: – Чому це в чаплі […]...
38. Інтонаційне виділення в реченнях слів, найважливіших для висловлення думки Урок 30 Тема. Інтонаційне виділення в реченнях слів, найважливіших для висловлення думки Мета: закріплювати знання учнів про типи речень; вчити знаходити в реченнях і виділяти інтонаційно слова, найважливіші для висловлення думки; розвивати виразність мовлення учнів, збагачувати їх лексичний запас; виховувати шанобливе ставлення до людей праці. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань та […]...
39. Музика рідного краю Урок 9 Музика рідного краю Мета уроку: збагачувати знання учнів про культуру українського народу. Дати поняття “троїсті музики”. Розвивати емоційну сферу першокласників, співацькі навички, почуття ритму. Засобами мистецтва виховувати патріотичні почуття, викликати інтерес до народних традицій, творчості українських митців. Очікувані результати: учні виразно виконують пісню, розуміють зміст і почуття, що виражені в ній, висловлюють власні […]...
40. Основні якості і форми переживання почуттів – Емоції і почуття – Емоційно-вольова сфера особистості ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА 4. Емоційно-вольова сфера особистості 4.1. Емоції і почуття 4.1.4 Основні якості і форми переживання почуттів Об’єктивний світ специфічно відображається в емоційній сфері людини через почуття. Почуття – специфічна форма відображення дійсності, в якій виявляється стійке суб’єктивно-емоційне ставлення людини з властивими їй потребами до предметів і явищ, які вона пізнає і змінює. Об’єктами […]...