НУМЕРАЦІЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. УТВОРЕННЯ, ЗАПИС ТА ЧИТАННЯ ЧОТИРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ ДВОХ ТИСЯЧ. УТВОРЕННЯ ЧИСЛА 2000. ЛІЧБА ТИСЯЧАМИ ДО 10 ТИСЯЧ



ОРІЄНТОВНА НАВЧАЛЬНА МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ З УТВОРЕННЯМ ЧИСЛА 2000 ТА ЛІЧБОЮ ТИСЯЧАМИ; ФОРМУВАТИ ВМІННЯ РОЗВ’ЯЗУВАТИ ЗАДАЧІ НА ПОСТУПОВЕ ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ

I. Перевірка домашнього завдання

Розв’язування задачі 165 перевіряємо фронтально. Скласти подібну задачу, яка розв’язуватиметься другим виразом: а + (а + b). Що зміниться у розв’язанні задачі 166, якщо в умові замінити слово “більше” словом “менше”?

II. Актуалізація та корекція опорних знань учнів

1. Завдання для опитування.

1) Назвати числа від 1235 до 1245.

2)

Прочитати числа: 1300; 1508; 1060; 1872.

3) Назвати “сусідів” чисел: 1000; 1299; 1600.

4) Назвати числа від 100, прилічуючи сотнями до 10 сот.

5) Як одержати наступне число?

6) Порівняти числа 1037 і 1307; 1400 і 1040; 1001 і 1010.

7) За виразом 600 : 20 скласти задачу.

8) Задача. У господарки було 200 грн. Вона купила 4 кг моркви по 15 грн за кілограм і 2 кг буряків по 5 грн. Скільки грошей залишилось у господарки?

III. Повідомлення теми та мети уроку

Учитель запитує, чи знають учні числа, більші за 1999, і які саме. Повідомляє, що вони будуть утворювати нові числа за допомогою нової лічильної одиниці, розв’язувати новий вид задач.

IV. Вивчення

нового матеріалу

1. Вправа 167. Робота в парах з виконання завдань 1, 2. Читання чисел і називання “сусідів” чисел по черзі.

2. Записування чисел вправи 167 (3). Взаємоперевірка.

3. Опрацювання вправи 167 (4) самостійно з наступним поясненням. Як одержали 2000? Назвати “сусідів” числа 2000. Яку нову лічильну одиницю можна бачити в записі: 1000 + 1000 = 2000?

4. Прочитати числа (вправа 168).

5. Записати числа цифрами від 10 000 до 1000, відлічуючи тисячами.

V. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1. Усне розв’язування задачі 169.

2. Самостійне виконання вправи 170. Учням, які швидше впораються з роботою, запропонувати скласти задачу за останнім виразом.

3. Фронтальне розв’язування задачі 171. Учні з вищим рівнем досягнень змінюють запитання, щоб розв’язанням задачі був вираз 36 : 3 • 5 – 36 : 3.

4. Розв’язати задачу 172 двома способами, аналізуючи від числових даних.

І спосіб: 80 : 2 : 5 = 8 (ст.)

ІІ спосіб: 80 : 5 : 2 = 8 (ст.)

5. Самостійне розв’язування складеної задачі 173* з наступною перевіркою (усно).

6. Додаткові диференційовані завдання. Геометричні загадки.

1) Назвати геометричну фігуру, яка має спільну ознаку: з колесом велосипеда (коло); б) зі сторонами світу і порами року (чотирикутник); в) з днями тижня, кількістю гномів у казці про Білосніжну (семикутник).

2) 3адача. У торбинці лежать 3 зелених та 3 синіх м’ячики. Дівчинка дістала 3 м’ячики. Якого кольору вони можуть бути?

VI. Підсумок уроку

Ознайомилися з утворенням числа 2000 та числами четвертого розряду. Назвати числа від 9 тисяч до 1000, відлічуючи тисячами.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Особливості розміщення підприємств транспортного машинобудування в україні.
Ви зараз читаєте: НУМЕРАЦІЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. УТВОРЕННЯ, ЗАПИС ТА ЧИТАННЯ ЧОТИРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ ДВОХ ТИСЯЧ. УТВОРЕННЯ ЧИСЛА 2000. ЛІЧБА ТИСЯЧАМИ ДО 10 ТИСЯЧ