ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТІВ-ОПИСІВ. МЕТА ЦИХ ТЕКСТІВ



Урок 10. ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТІВ-ОПИСІВ. МЕТА ЦИХ ТЕКСТІВ

Мета: продовжити ознайомлення учнів із типами текстів за їх метою; звернути увагу на характерні ознаки текстів-описів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 36, с. 21).

– З яким текстом ознайомилися вдома?

– Чи можна його назвати текстом-міркуванням? Доведіть.

– Зачитайте виписані речення.

– На які слова

ви звернули увагу? (Говорить, твердить, каже)

– Що це за слова? (Синоніми)

– Яка їх роль у реченні? (Допомагають уникнути повторів.)

2. Словниковий диктант

– Запишіть під диктування.

Восени, щоденно, щогодини, портрет, попереду, до побачення, щодня. Взаємоперевірка робіт.

– Правопис якого слова ми ще не розглядали? (Портрет)

3. Каліграфічна хвилинка

Пп Пп Пп пп ор портрет

– Утворіть словосполучення.

ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТІВ ОПИСІВ. МЕТА ЦИХ ТЕКСТІВ

Гра “Сито”

– Доберіть з довідки слова та запишіть речення.

Портрет пише…

Море малює…

Пейзажист передає красу природи у…

(Шофер,

портретист, моряк, пекар, мореніст, піаніст, пейзаж)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

– Малювати можна не лише фарбами. Сьогодні ми спробуємо малювати за допомогою слів.

А допоможе нам у цьому новий тип тексту.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Ознайомлення з текстом-описом. Вправа 39 (с. 21)

– Прочитайте текст вправи.

– Який заголовок ви можете запропонувати до цього тексту?

– Чи можна назвати цей текст міркуванням?

– Чому? Доведіть свою думку.

– Яка мета цього тексту?

– Які слова автор уживає в тексті, щоб описати зовнішність дідуся?

– Такий текст називають текстом-описом.

2. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 27)

3. Колективне виконання вправи 38 (с. 22)

– Прочитайте текст вправи.

– Чому дідусь називає онуку “Моя черешенька” ?

– Доведіть, що це текст-опис.

4. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Гра “Портрет на замовлення”. Вправа 39 (с.22)

Завдання можна виконати диференційовано: одні учні виконують завдання, подане у вправі, інші описують свого однокласника, не називаючи його імені.

Перевірка виконаних робіт

– Які слова допомогли вам упізнати ваших однокласників?

2. Робота в групах. Вправа 40 (с. 22)

Учні читають діалог та добирають до нього заголовок.

– Про що мріяла перша дитина? А друга?

– Обміркуйте в групах, як можна продовжити діалог другої дитини. Учитель заслуховує відповіді кожної групи.

– А як ви допомагаєте птахам?

3. Самостійна робота

1 варіант

– Прочитайте текст.

– Визначте тип тексту та доберіть питання, на яке він відповідає.

– Придумайте заголовок до тексту.

Кроків за кілька від сухої коси визирає з води вербовий кущик. Невеличкий такий, а на ньому – котики. Пухнасті, жовтаво-зелені. Ніби табунець гусенят примостився спочити на галузках. І такі вони лагідні та безпомічні.

2 варіант

– Прочитайте текст.

– Визначте тип тексту та доберіть питання, на яке він відповідає.

– Придумайте заголовок до тексту.

Усю зиму спав їжачок у лісі під купою хмизу. Настала весна. Весняне сонечко пригріло землю.

Виліз їжачок зі свого зимового лігва і почав чиститися. Він потерся об кущі та гілочки. Потім облизав себе язичком. Подивився їжачок навкруги, струснувся і побіг на полювання.

– Над якими типами текстів ви працювали?

– Чим текст-опис відрізняється від тексту-розповіді?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– З якими текстами ми сьогодні ознайомилися?

– Чому вони мають таку назву?

– Як ви розумієте вислів “живий портрет”?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 41, с. 22-23.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Контрольна робота поведінка тварин.
Ви зараз читаєте: ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТІВ-ОПИСІВ. МЕТА ЦИХ ТЕКСТІВ