ПЕРЕСТАВНИЙ ЗАКОН МНОЖЕННЯ



Мета: ознайомити учнів з переставним законом дії множення; закріплювати вміння розв’язувати задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Математичний диктант

– Число 36 зменшити у 9 разів;

– знайти дев’яту частину від 45 кг;

– знайти, у скільки разів 9 менше від 72;

– розв’язати рівняння х • 9 = 72.

Відповіді: 4; 5 кг; у 8 разів; х = 8.

3. Гра

“Хто швидше?”

ПЕРЕСТАВНИЙ ЗАКОН МНОЖЕННЯ

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новим законом дії множення, продовжимо роботу над задачами.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Підготовча робота

– Обчисліть рівність 5 + 23.

– Як ви обчислювали? (23 + 5)

– Яким законом додавання користувалися? (Переставним законом додавання)

– Як звучить цей закон? (Від перестановки доданків сума не змінюється.)

– Для чого потрібно знати цей закон? (Щоб швидко і зручно обчислювати.)

2. Пояснення нового матеріалу

1) Бесіда за завданням 331 (с. 46).

– Що купила мама?

Скільки яєць купила мама?

– Поясніть розв’язання та зробіть висновки.

На дошці – вираз: 5 • 6 = 6 • 5 = 30

– Що спільного? (Спільні множники і відповідь.)

– Чим відрізняються? (Перший і другий множники міняються місцями.)

2) Ознайомлення з правилом (с. 47).

3. Первинне закріплення (с. 47)

1) Завдання 333.

– Обчисліть, використовуючи за потреби переставний закон множення.

2) Завдання 332.

– Усно розв’яжіть рівняння, не виконуючи обчислень.

Фізкультхвилинка

Промайнула лише мить –

Дощик з неба крапотить.

Ми присіли під кущем,

Щоб не змокнуть під дощем.

Мить – і сонце засіяло,

Все навколо чисте стало.

Тягнем руки до небес:

Нас зігрій і світ увесь.

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею (с. 47, завдання 334)

Аналіз умови задачі. Складання короткої умови.

Було – ? по 9 м

Витратили – 45 м

Залишилось – 27 м

Розв’язання

1) 45 + 27 = 72 (м) – завезли тканини

2) 72 : 9 м = 8 (с.)

Відповідь: завезли 8 сувоїв тканини.

– Розв’яжіть задачу іншим способом.

2-й спосіб

1) 45 : 9 = 5 (с) – витратили

2) 27 : 9 = 3 (с.) – залишилось

3) 5 + 3 = 8 (с.)

Відповідь: завезли 8 сувоїв тканини.

2. Робота над задачею з буквеними даними (с. 45, завдання 324)

– Запишіть за допомогою виразів відповіді на запитання.

– Скільки окунів упіймали хлопчики разом? (а + b)

– На скільки більше окунів упіймав Тарас? (а – b)

– У скільки більше окунів упіймав Тарас? (а : b)

А) а + b, b + а;

Б) а – b, b – а;

В) а : b, b : а.

Учні обирають правильний вираз та обгрунтовують свій вибір.

3. Завдання з логічним навантаженням (c. 47, завдання 335)

Відповідь: 8 + 6 = 14; 32 – 14 = 18. Через вісімнадцять років.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– Яке завдання на уроці було найцікавішим, на ваш погляд?

– Чому?

Жартівливі задачі

– 7 котів, між ними – цап.

Порахуй-но, скільки лап? (28, у цапа – ноги, а не лапи.)

– На березі три гілки, на кожній по три яблука. Скільки всього яблук на березі? (Жодного, на березах яблука не ростуть.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 47, завдання 336; 337.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Яке значення мають водойми у природі.
Ви зараз читаєте: ПЕРЕСТАВНИЙ ЗАКОН МНОЖЕННЯ