Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів



Урок 107

Тема. Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів

Мета: практично ознайомити зі ступенями порівняння прислівників, вчити утворювати ступені порівняння прислівників, спостерігаючи за роллю у мовленні прислівників-синонімів і антонімів; розвивати мовлення дітей, поповнювати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у навчанні.

Обладнання: картки індивідуального опитування.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього

завдання

1. Робота із вправою 166

2. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Спиши вірш, підкресли прислівники.

Тихо над річкою в ніченьку теплую,

Спить зачарований ліс.

Ніжно шепоче він казку таємную,

Сумно зітха верболіз.

Нічка розсипала зорі злотистії:

Он вони в річці на дні.

Плачуть берези по той бік, сріблистії,

Стогне хтось тяжко вві сні.

Картка 2 Доповни рядки.

(Як?) Щасливо, гарно, .

(Коли?) Вранці, восени, .

(Де?) Праворуч, близько, …

(Звідки?) Здалеку, згори, .

Картка 3

Від поданих прислівників утвори іменники, прикметники, дієслова.

Весело,

добре, красиво, синьо.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

– Розділіть слова на групи.

Мир, війна, спокій, перемир’я, згода.

У даному випадку можна утворити групу синонімів (мир, спокій, згода), групу антонімів (мир – війна), групу спільнокореневих слів (мир – перемир’я).

– Що таке синоніми?

– А що таке антоніми?

– Утворіть форми прикметника спокійний.

III. Оголошення теми й мети уроку

– Сьогодні ми познайомимось із ступенями порівняння прислівників, будемо вчитися вживати у мовленні прислівники-синоніми та антоніми.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна усна робота із вправою 167

– Як утворюються ступені порівняння прислівників?

2. Практична робота у парах за варіантами (за вправою 168)

І варіант – зручно; ІІ варіант – ясно.

3. Диференційоване завдання

Учні самостійно вибирають собі завдання – працювати з прислівниками-синонімами чи антонімами. Ті, хто вибрали синоніми, виконують вправу 172(3). Ті, хто працює з антонімами, – вправу 177(2).

Перевірка – взаємоперевірка групою групи

– Яка роль прислівників-синонімів та антонімів у мовленні?

V. Закріплення та систематизація знань

1. Самостійна робота з підручником

Учні, які працювали з вправою 177 (3), виконують вправу 177 (4). Учні, які працювали з вправою 177 (2), виконують завдання 177 (3).

2. Гра “Знавці”

Вчитель відтворює на дошці кросворди із вправ 175 та 180. Клас ділиться на дві команди, і проводиться командна гра.

3. Коментар до домашнього завдання

VI. Підсумок уроку Колективне виконання вправи 170.

– Доберіть ступені порівняння для прислівника глибоко.

– Доберіть синонім до слова складніше.

– Знайдіть серед наведених слів антонімічну пару.

– З якою метою використовуються у мовленні синоніми й антоніми?

VII. Домашнє завдання

Правило на с. 90, 91, 92.

І варіант – вправа 171; ІІ варіант – вправа 176; ІІІ варіант – вправа 181.

Повторити словникові слова.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Фотоефект випаровування.
Ви зараз читаєте: Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів