Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників 50-80



Урок 74

Тема. Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників 50-80

Мета: ознайомити з утворенням і написанням форми родового відмінка числівників, вчити правильно вживати їх у мовленні; розвивати навички правильного вживання числівників у мовленні; виховувати інтерес до вивчення наук природознавчого циклу.

Обладнання: орфографічні словнички.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Перевірка вправ 15 та 19

2. Робота із словниковими словами

– Спробуйте впізнати слова із вправи 19.

Т_нн_п_тс_т

Чому нам пропонують запам’ятати написання цих слів?

– Запишіть транскрипцію слова п’ятсот. Що цікавого ви помітили?

– До яких частин мови належать ці слова?

– До слова тонна запишіть усі можливі форми.

– До слова п’ятсот доберіть іменник так, щоб утворилося словосполучення.

– Внесіть слова до словничків, підкресліть орфограми.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Робота в парах (вправа 20)

– Як називаються числівники, які відповідають на питання скільки? (котрий? який?)?

2. Складання усної розповіді

– За 1 хвилину складіть розповідь

про числівник.

III. Оголошення теми і мети уроку

– Сьогодні ми розширимо свої уявлення про числівник, дізнаємось, як змінюються числівники.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна робота

– Складіть словосполучення числівник + іменник.

50 + ___________________

60 + ___________________

70 + ___________________

80 + ___________________

– Спробуйте самостійно провідміняти за допомогою питань складені словосполучення.

I варіант – 50 …

II варіант – 60 …

ІІІ варіант – 70 …

IV варіант – 80 …

– Чи можна відміняти числівник?

– Які форми родового відмінка ви можете утворити? Прочитайте їх. (П’ятдесяти і п’ятидесяти)

Якщо у дітей є тільки один варіант форми родового відмінка, то вчитель пропонує свій.

– Чому у вас вийшли різні форми?

– Хто з вас має рацію?

2. Самостійна робота із правилом (с. 14)

– Хто припустився помилки – запишіть правильний варіант.

3. Колективне виконання вправи 21

V. Закріплення та систематизація знань

1. Самостійне виконання вправи 22

– Який числівник “ставив вам пастку”? Яку?

– Що треба знати про форму родового відмінка числівників 50-80?

2. “Математична хвилинка”. Робота із словниковими словами

(100 – 30 – 60) + 6 = ?

60 – (100 – 30 – 60) = ?

– Запишіть числівники 16, 600. Як ви їх записали?

– Звірте результати своєї роботи із таблицею на с. 13.

– Хто зумів записати правильно?

– А хто припустився помилки? Поясніть, у чому причина.

– Як ви думаєте, чому ці слова треба писати саме так?

– Внесіть ці слова у словнички.

– Знайдіть числівники з такою ж орфограмою. (П’ятдесят)

– Поставте цей числівник у формі родового відмінка. Що треба знати?

VI. Підсумок уроку

1. Бесіда

– Розкажіть, що нового ви дізнались сьогодні про числівник.

– Написання яких числівників треба запам’ятати?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Правило на с. 14; вправа 23; вивчити словникові слова.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Розвиток судно та повітряного плавання проект.
Ви зараз читаєте: Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників 50-80