Правильное построение предложений с деепричастными оборотами



УРОК № 62

Тема. Правильное построение предложений с деепричастными оборотами

Цель: закрепить знания школьников об обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами; формировать у них умение правильно строить предложения с данными конструкциями; развивать речь учащихся; воспитывать у них интерес к редким профессиям.

Ожидаемые результаты: учащиеся распознают обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами; правильно строят предложения с данными конструкциями, ставят знаки препинания при них,

переводят тексты с украинского языка на русский.

Оборудование: учебник, дидактический материал, карточки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

– Объяснительный диктант.

Горько всхлипывая, он долго плакал, не стыдясь и не скрывая слез. (Н. Матвеева) На широкой кушетке, подобрав под себя ноги и вертя в руках новую французскую брошюру, расположилась хозяйка. (И. Тургенев) Бульба, по случаю приезда сыновей, велел созвать всех сотников и весь полковой чин. (Н. Гоголь) Четыре месяца тому назад я, согласно его предписаниям, покинул шхуну. (В. Каверин) Ленивый сидя

спит, лежа работает. (Пословица)

– Работа по карточкам.

КАРТОЧКА 1

Замените причастные обороты деепричастными. Предложения запишите, объясните постановку знаков препинания.

Только что проснувшийся мальчик свесил босые нож..нки с кровати. Утка, переваливающаяся с боку на бок, вела выводок утят к пруду. Щенок, испугавшийся чуж..й собаки, забился в конуру. Доказавший теорему ученик вернулся на свое место. (Не)дождавшийся товарища Федя один пошел на стадион. (В. Озерская)

КАРТОЧКА 2

Вставьте в предложение с имеющимся деепричастным оборотом еще один деепричастный оборот или деепричастие и соедините их союзом и. Запишите предложения, расставьте знаки препинания.

Мать, строго поглядев на сына, вышла из комнаты. Ожидая (не)приятного разговора, я (не)смело вошел в комнату. Приехав утром в этот тихий и тенистый городок, я направился к озеру. Деревья, (не)заслоняя солнце, окружали те..асу. (В. Озерская)

– Проверка домашнего задания.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

– Задание учащимся.

Верно ли построены предложения? Какие ошибки допущены?

Подойдя к дому, ключи оказались потеряны.

Приехав на море, оно поразило меня размахом и красотой.

III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

– Слово учителя.

Деепричастие обозначает добавочное действие. Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие: Уважая человека, уважаешь себя. (Пословица)

При использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное, выраженное деепричастием, относятся к одному и тому же лицу.

Правильно: Возвращаясь домой, я попал под дождь.

Неправильно: Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении без инфинитива.

Неправильно: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Правильно: Подходя к лесу, я замерз. (двусоставные предложения).

Если в безличном предложении есть инфинитив, то возможно употребление деепричастия или деепричастного оборота: Хочется петь, рассказывая все о своем счастье.

Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в будущем времени: Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь с друзьями.

При употреблении деепричастий совершенного и несовершенного вида следует учитывать последовательность действий.

Неправильно: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей.

Правильно: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.

– Тренировочные упражнения.

1. Исправьте ошибки в следующих предложениях. Чем они вызваны?

Учитывая финансовый кризис, переговоры были приостановлены. Включив радио, раздались звуки музыки. Поднимаясь по лестнице, мне встретился сосед. Проснувшись, одеяло оказалось на полу. Встретившись с другом, он рассказал мне об экскурсии. Открывая дверь, она громко скрипнула.

2. Включите деепричастные обороты в предложения, которые это допускают. Объясните, почему нельзя включать деепричастие в остальные предложения.

Я справился о прибытии поезда (получив телеграмму о приезде друга). Мама разрешила мне погулять (сделав уроки). Павел работал на строительстве (превозмогая боль). Я увидел стоявшего около двери человека (вглядевшись в темноту). Нам очень нравится творчество И. Репина (рассматривая картины в музее).

3. Замените часть предложения деепричастным оборотом. Расставьте знаки препинания.

Я пр..сел у з..бора и стал пр..слушиват..ся, чтобы не пропустить ни одного слова. Он гулял по саду и р..здумывал над пр..чита..ой книгой. Когда мы поднялись на в..рш..ну, то встретили своих друзей.

Мы прибыли на в..кзал с опозданием, потому что плохо рассчитали время. Утром туристы отправились в путь после того, как собрали п..ходное сн..ряжение.

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

– Работа с учебником.

Выполнение упражнений.

[1] – 217 (письменно).

[2] – 465 (письменно).

– Диктант-перевод.

Переведите с украинского языка на русский.

За Джериною хатою, під старою грушею, на зеленій траві спав молодий парубок, підклавши під голову білу свиту. Бжозовський, сидячи на горищі, почув те страшне харчання. Перескочивши город через тин, він присів під тином і боявся бігти далі. Кавун лежав на голому полу, прикрившись старою свитою, і стогнав. Старий Джеря в одній сорочці стояв коло воріт, спершись на тин, і розмовляв з якимсь чоловіком.

(І. Нечуй-Левицький)

– Работа в группах.

Прочитайте тексты, рассказывающие о редких профессиях. Найдите и выпишите предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Докажите, что предложения построены верно. Объясните расстановку знаков препинания.

Группа I

ТИТЕСТЕР

Титестер (от англ. tea – чай, test – пробовать) – человек, определяющий сорт и качества чая, дегустатор чая. Опытный титестер может различить до нескольких тысяч вкусовых и ароматических оттенков. По вкусу, запаху и внешнему виду титестер безошибочно определит не только сорт чая и место, где он был выращен, но и сезон сбора, способ хранения и переработки. Титестеры, отлично разбираясь в чаях, по всем правилам заварят классический чай, мате, каркаде и ройбос.

Определяя вкус напитка, титестер не делает ни одного глотка, а лишь ополаскивает рот настоем, пробуя чай языком и небом, выявляя его неповторимый аромат, нюхает пустую чашку из-под чая или остывшие разваренные чайные листья. Кроме того, определяется и аромат сухого чая.

Овладеть профессией титестера можно только досконально изучив биологию, биохимию, географию, физику, экономику мирового рынка, маркетинг частной торговли, историю и особенности основных чайных плантаций.

Группа II

ТРУБОЧИСТ

Профессия трубочиста включает в себя не только услуги по чистке сажи в дымоходах, но и навыки распределения воздушных потоков внутри дома, обеспечение правильной работы печи или камина.

Чистка дымовых труб в современный период – процесс не настолько грязный, как это принято считать. Практически всегда, воспользовавшись услугами по чистке печных труб, можно наблюдать современный технологический процесс.

Опытный трубочист, осмотрев состояние каналов печных труб, сделает правильный выбор. Многие люди, вызвав современного трубочиста, получают массу неожиданных впечатлений: опрятный костюм, специальная видеокамера, позволяющая увидеть состояние кирпичной кладки и опасные скопления сажи, быстрая и отлаженная работа по очистке.

Не будет лишним напомнить: регулярное и своевременное обследование дымохода – это снижение риска появления проблем. Только выполняя это условие, можно сидеть и наслаждаться у камина со своей семьей, ни о чем не беспокоясь.

И помните старинную примету. Случайно встретив чумазого трубочиста, загадайте желание и подержитесь за пуговицу его камзола – оно обязательно сбудется.

Группа III

ПОСТИЖЕР

Постижер – это специалист, создающий парики, усы, бороды и бакенбарды из натуральных и искусственных волос.

Работа эта очень кропотливая и требует невероятной усидчивости. На изготовление одного парика уходит около двух недель, да и то, если не отрываться от работы с утра и до вечера. Процесс не простой. Предварительно расчесав тонкие пряди, их собирают на тресбанках (специальных станках) и сшивают в парик. С усами и бородами тоже сложностей хватает. Сначала делают лекало, потом, наклеив специальную ткань,- театральный газ, маленьким, тонким, остро заточенным крючком протягивают по одному волосу.

Профессия постижера – одна из самых востребованных в театре и кино. Пройдя обучение на курсах постижерного искусства, вы научитесь различным техникам изготовления париков, сможете изготовить волосяные изделия в виде цветов, украшений для причесок.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить теоретический материал.

2. Выполнить упражнения: [1] – 218 (письменно); [2] – 466 (со 2 по 6 предложения).

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

– Задание учащимся.

Закончите предложение: “Самым полезным для меня на уроке сегодня было… “


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Вплив сонячної активності на землю.
Ви зараз читаєте: Правильное построение предложений с деепричастными оборотами