Птицы



II СЕМЕСТР

УРОК 53

Тема. Птицы – наши друзья. Произношение по правилам слов с безударными гласными: птенец [пт’ин’эц], гнездо [гн’издо]. Слушание рассказа о птицах. Составление вопросов и ответов на них по прослушанному тексту

Цель: учить учащихся правильно произносить слова с безударными гласными – птенец и гнездо; следить за интонацией, громкостью, темпом голоса читающего; развивать фонематический слух, умение логически мыслить, правильно составлять вопросы и отвечать на них; воспитывать чувство уважения ко всему живому

на земле, желание помогать птицам: строить кормушки, скворечники, подкармливать птиц.

Оборудование: рисунок или макет гнезда и птенца; картинки с изображением птиц, упомянутых в рассказе Н. Тихонова “Маленькие друзья”; картинки к игре “Накорми птичку”; рисунки самолетов разных марок; аудиозапись голосов птиц (или видео).

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Игра “послушай – угадай”

Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идет на поля, на реку,

И по снежку, и по цветку.

– Как вы думаете,

кто это? (Весна)

– А какие месяцы весны вы знаете? (Март, апрель, май)

– Я буду загадывать вам загадки, а вы должны угадать, о каком месяце весны идет речь.

– Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

– Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся,

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

– Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? (Май)

2. Повторение и рассказывание веснянок, выученных на предыдущем уроке или дома

– Столько теплых нам деньков –

Сколько во лесу пеньков.

Столько ясных ночек –

Сколько в поле кочек.

– Ау, ау, аукаем,

Весну приаукиваем:

Март, март –

Солнцу рад;

Апрель, апрель –

Откроет дверь;

Май, май –

Сколько хошь гуляй!

Ау, ау, аукаем.

– Кулик-самород

Идет в огород,

Поет, поет,

Весну несет.

III. Сообщение темы и задач урока

– Сегодня на уроке мы поговорим о первых вестниках весны – птицах. Научимся правильно произносить слова. Послушаем рассказ Николая Тихонова “Маленькие друзья”.

IV. Мотивация учебной деятельности учащихся

– С нетерпением ждут люди прихода весны. С давних времен считалось, что птицы приносят ее на своих крыльях. А как люди закликают весну и почему птиц мы называем нашими помощниками, нам и предстоит сегодня выяснить. Ведь без нашей помощи очень трудно пришлось бы птицам.

Физкультминутка

V. Работа по теме урока

1. Сообщение учителя

– Для того чтобы птицы скорее из теплых краев вернулись на Родину, люди выпекали из теста маленьких птичек и раздавали их детям. А те бегали по улицам, весело прыгали, подбрасывали птичек как можно выше и приговаривали:

Птиц вызываю из теплого края:

Летите, соловейки, на нашу земельку.

Спешите, ласточки, выпасать коровушек.

Этих птичек из теста называли “жаворонками”. Старики рассказывали, что эта птичка появляется из солнечного тепла. Она просыпается вместе с солнцем и своим серебряным голоском оповещает, что весна пришла, в поля пора выходить. Пора сеять, пахать, чтобы осенью был хороший урожай.

2. Беседа по сообщению учителя

– Что делали люди, чтобы птицы скорее из теплых краев возвращались?

– Что они приговаривали? (Заучивание зазывалочки.)

– Как назывались выпеченные птички? (Жаворонки)

– Откуда появился жаворонок? (Из солнечного тепла)

– О чем оповещает жаворонок, когда поет своим серебряным голосом? (О том, что пришла весна.)

– Что люди начинают делать с приходом весны? (Сеять, пахать)

– Для чего они начинают работу в поле? (Чтобы осенью собрать хороший урожай.)

3. Фонетическая работа

На доске – рисунок гнезда.

– Что вы видите на рисунке? (Гнездо)

– Повторите за мной: [гн’издо].

– А теперь – по звукам: [г], [н’], [и], [з], [д], [о].

Составление звуковой модели слова.

Птицы

– Сколько слогов в слове гнездо?

– На какой звук падает ударение?

– А кто сидит в гнезде? (Маленькая птичка – детеныш – птенец)

В гнездо, нарисованное на доске, посадить птенчика.

– Повторите за мной: [пт’ин’эц].

– А теперь – по звукам: [п], [т’], [и], [н’], [э], [ц].

– Давайте вместе посчитаем, сколько звуков в этом слове.

Учитель вместе с детьми проговаривает слово по звукам и определяет количество звуков, выстраивая на доске звуковую модель: Птицы

– Так сколько звуков в слове птенец? (6 звуков)

– Кто может составить предложение с этим словом?

По схеме: Птицы (Птенец сидит в гнезде.)

– Сколько слов в этом предложении?

– С какой буквы пишется первое слово в предложении?

– Что ставится в конце предложения?

4. Слушание рассказа Н. Тихонова “маленькие друзья”

МАЛЕНЬКИЕ ДРУЗЬЯ

Ранним утром на даче в любое время года я слышу стук в окно. Это дают знать о себе мои маленькие друзья птицы. Их много. Они разные. Есть аккуратные, чистенькие синицы с белыми щечками, есть синеватые поползни, чернокрылые скворцы, дятлы с красными шапочками и черными разводами, сороки с роскошными белыми боками, сойки с большими голубыми пятнами и серые воробьи. Иногда в это шумное общество с громким карканьем влетают вороны. Внезапно появляются красногрудые снегири. Я кормлю их пшеном, хлебными корочками, кусочками сала, мяса. Они привыкли ко мне.

По Н. Тихонову

5. Беседа по содержанию рассказа (по рисункам с изображением птиц)

– Кого автор называет маленькими друзьями? (Птиц)

– О какой птичке он говорит, что она аккуратная, чистенькая, с белыми щечками? (О синице)

– А какого цвета поползни? (Светло-синие)

– Какие крылья у скворцов? (Черные)

– Какая птичка носит красную шапочку? (Дятел)

– Про кого говорят, что эта птичка-белобока? (Сорока)

– У какой птички большие голубые пятна на спинке? (У сойки)

– А какого цвета воробьи? (Серо-коричневые)

6. Игра “найди птичку”

– Найдите среди птиц ворону.

– Как кричит ворона? (Кар-кар)

– Найдите снегиря.

– По какой особой примете мы узнаем снегирей из всего птичьего царства? (У них красные грудки.)

7. Игра “накорми птичек”

На раздаточной карточке нарисованы продукты, которыми можно кормить птиц, и которые птицы не едят. Нужно соединить стрелочками продукты, которыми питается птичка. (См. приложение к уроку.)

8. Беседа “почему птицы – наши друзья?”

– Птицы – удивительные создания природы. Разве мы можем представить себе жизнь лесов, полей, лугов без птиц?!

Вот, например, семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков или улиток.

А кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков. Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей растений.

Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.

А сколько пользы приносят птицы человеку!

Люди издавна наблюдали за полетом птиц и мечтали подняться в воздух. Теперь эта мечта осуществилась. (Демонстрация изображений разных моделей самолетов.)

– Сильных и смелых людей принято называть соколами и орлами, любимых зовут “журавушка”, “лебедушка”, детей нежно называют чижиками, воробушками, а задиристых и драчливых – петухами.

– Кого из вас мама называла чижиком или воробушком?

– А как вы думаете, почему некоторых людей называют соловьями? (Потому что они хорошо поют.)

9. Слушание записи голосов птиц в лесу

– Представьте себе, что мы оправились в лес. Закройте глаза и послушайте хор лесных жителей.

VI. Итог урока

Беседа

– О ком мы говорили на уроке? (О птицах)

– Почему мы говорим, что птицы – наши друзья?

Приложение

Птицы


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Н і нн у дієприкметниках.
Ви зараз читаєте: Птицы