Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план



II СЕМЕСТ Р

УРОК 40

Тема. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план

Цель: формировать у учащихся умения пересказывать текст по рисункам, опорным материалам и плану; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учащихся; развивать их мышление и речь; воспитывать культуру оформления письменных работ.

Тип урока: урок развития речи.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Упражнение № 1

Учащимся предлагается прочитать текст “Жил на свете слоненок”

и ответить на вопросы.

ЖИЛ НА СВЕТЕ СЛОНЕНОК

Жил на свете слоненок.

Это был очень хороший слоненок. только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. так все сидел слоненок у окошка, сопел и думал…

Однажды на улице пошел дождь.

– У-у! – сказал промокший лисенок, увидев в окошке слоненка.- Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком!

Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком. И лисята, и зайчата, и ежата – все спрятались под его большими ушами.

Но вот дождь закончился, и слоненок снова загрустил, потому что не знал, кем же ему все-таки быть. И снова он

сел у окошка и стал думать.

Мимо пробегал зайчик.

– О-о! Какой прекрасный длинный нос! – сказал он слоненку.- Вы вполне могли бы стать лейкой!

Добрый слоненок обрадовался и стал лейкой. Он полил цветы, траву, деревья. А когда поливать больше было нечего, он очень опечалился…

Ушло на закат солнце, зажглись звезды. Наступила ночь.

Все ежата, все лисята, все зайчата улеглись спать. Только слоненок не спал: он все думал и думал, кем же ему быть?

И вдруг он увидел огонь.

“Пожар!” – подумал слоненок. Он вспомнил, как совсем недавно был лейкой, побежал к реке, набрал побольше воды и затушил три уголька и горящий пень.

Звери проснулись, увидели слоненка, поблагодарили его за то, что он потушил огонь, и назначили его лесным пожарным.

По Г. Цыферову

Вопросы к тексту

– Почему слоненок часто грустил? (Слоненок не знал, чем ему заняться, кем быть.)

– Кто предложил слоненку стать зонтиком? (Лисенок)

– Что предложил слоненку зайчонок? (Стать лейкой)

– Как слоненок стал лесным пожарным? (Слоненок потушил горящий пень, и зверята назначили его лесным пожарным.)

Желательно, чтобы свои ответы учащиеся подтверждали цитатами из текста.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся

IV. объявление темы и цели урока

V. Формирование опорных знаний учащихся

Упражнение № 2

Комментарий: работа проводится по тексту “Жил на свете слоненок” из предыдущего упражнения.

Ученикам предлагается внимательно рассмотреть рисунки и еще раз прочитать текст. Учитель обращает внимание учащихся на то, что текст можно пересказать по рисункам.

Учащиеся карандашом нумеруют рисунки в хронологическом порядке.

1) Слоненок сидит у окна, под окном мокнет лисенок.

2) Слоненок сидит у окна, под окном мокнет зайчонок.

3) Слоненок закрывает ушами от дождя лисенка и зайчонка.

4) Слоненок поливает цветы.

5) Слоненок сидит в постели.

6) Слоненок тушит огонь.

Учащиеся устно пересказывают текст, опираясь на рисунки. (Живой родничок, с. 19)

Упражнение № 3

Работа проводится по тексту “Жил на свете слоненок” из упражнения № 1.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что текст можно пересказать по опорным материалам.

Ученикам предлагается внимательно прочитать таблицу с опорными материалами для пересказа текста, расположить данные фразы в хронологическом порядке и пронумеровать их.

Жил слоненок (1)

Не знал он, чем ему заняться, кем быть (2)

Сидел и думал (3)

Однажды пошел дождь (4)

Промокший лисенок (5)

Стал большим зонтиком (6)

Слоненок снова загрустил (7)

Пробегал зайчик (5)

Слоненок стал лейкой (9)

Слоненок опять опечалился (10)

Наступила ночь (11)

Огонь (12)

Побежал к реке (13)

Потушил огонь (14)

Звери проснулись и назначили его лесным пожарным (15)

Устный пересказ текста с опорой на ключевые фразы опорного материала.

VI. Самостоятельное составление предложений

Упражнение № 5

Комментарий: работа проводится по тексту “Жил на свете слоненок” из упражнения № 1. Ученикам предлагается внимательно прочитать план текста, определить в нем зачин, основную часть и концовку.

Части текста

План

Зачин

1) Грустный слоненок

Основная часть

2) Слоненок становится зонтиком.

3) Слоненок становится лейкой.

4) Слоненок вновь грустит.

5) Слоненок тушит пожар.

Концовка

6) Звери назначают слоненка лесным пожарным

Учащиеся устно пересказывают текст, опираясь на пункты развернутого плана.

VII. Подведение итогов. Чтение и обсуждение работ учащихся

Рефлексия

Учитель. Оцените свою работу по шкале “Творчество”. Если удалось рассказать, о чем хотели, поставьте знак наверху шкалы, если старались, но не все получилось,- на средней части шкалы, если вам было трудно составить пересказ, поставьте отметку на нижней части шкалы.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


У чому полягає пристосувальне значення поведінки.
Ви зараз читаєте: Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план