Ритмічна вправа у розмірі 3/4. Розучування пісні “Реве та стогне Дніпр широкий”. Слухання музики. Арія Діда Мороза та Весни з опери “Снігуронька”



6 КЛАС

Тема 2. Я і музика

Урок 21

Тема уроку. Ритмічна вправа у розмірі 3/4. Розучування пісні “Реве та стогне Дніпр широкий”. Слухання музики. Арія Діда Мороза та Весни з опери “Снігуронька”

Мета уроку: закріпити навички та вміння учнів відтворення ритмічних вправ у певному розмірі; розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати інтерес до опери.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: магнітофон, аудіо-запис, фортепіано, портрет М. Римського – Корсакова.

Хід уроку

I. Організація класу

до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку

II. Ритмічна вправа у розмірі?.

– Чим характерний розмір??

– Як називаються долі тридольного розміру? (Сильна, відносно сильна, слабка).

Ритмічна вправа у розмірі 3/4. Розучування пісні Реве та стогне Дніпр широкий. Слухання музики. Арія Діда Мороза та Весни з опери Снігуронька

– Які тривалості нот бачите у вправі?

– Що таке пауза?

– Яка по тривалості пауза використана у вправі?

– Діти, проплескайте вправу, рахуючи на 1і 2і 3і.

III. Розучування пісні “Реве та стогне Дніпр широкий” Д. Крижанівського.

Реве та стогне Дніпр широкий

Слова Т. Шевченка

Музика Д. Крижанівського

Помірно

Ритмічна вправа у розмірі 3/4. Розучування пісні Реве та стогне Дніпр широкий. Слухання музики. Арія Діда Мороза та Весни з опери Снігуронька

src="/images/image140_51.jpg" class=""/>

І блідий місяць на іу пору

Із хмари де-де виглядав,

Неначе човен в синім морі

То виринав, то потопав. Двічі (дві останні строки)

Ще треті півні не співали,

Ніхто ніде не гомонів,

Сичі в гаю перекликались,

Та ясен раз у раз скрипів. Двічі (дві останні строки)

1. – Ви знаєте, діти, що на слова Тараса Шевченка було написано багато пісень. Деякі автори їх відомі, а деякі з них стали називати народними.

– Назвіть пісні, які ви вивчали на слова Шевченка.

(“Думи’мої”, “Зацвіла в долині”, “По діброві вітер виє”, “Заповіт” та багато інших).

– Послухайте пісню, яку ми сьогодні вивчимо, визначте основний зміст слів, характер мелодії.

2. Художній показ пісні.

3. Характеристика прослуханого твору.

– Як музика зображає ріку?

– Чи можна вважати пісню цілісним музичним образом Дніпра?

– Якими засобами музики і поезії зображений могутній Дніпро? Пісня написана в мінорному ладі, спокійна, задумлива. (Звертаю увагу наш нотний текст).

Тривалості нот переважають половинні та половинні з крапкою, тому пісню] потрібно виконувати не поспішаючи, протяжно.

4. При розучуванні слідкувати за диханням на складах на залігованих нотах.

IV. Слухання музики

1. Розповідь про творчість Римського-Корсакова, який так майстерно використовуючи усякі засоби музичної виразності, оживив природу і казкових! персонажів опери “Снігуронька”.

У звуконаслідувальній музиці можна почути голос зозулі, дятла, щебетання пташок. Виразна сила регістрів і тембрів музичних інструментів допомагають в цьому.

На противагу ніжному голосу Снігуроньки вирізняють дві – сувора і різка тема Діда Мороза і контрастна до неї – м’яка, тепла тема Весни. Тож послухайте Арію Діда Мороза і Весни і охарактеризуйте голоси.

– Яку роль відіграє музика?

– Як вона допомагає змалювати образ Діда Мороза? Весни?

2. Характеристика прослуханого.

3. Повторне слухання.

V. Підсумок уроку.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Яке значення мають водойми у житті людини.
Ви зараз читаєте: Ритмічна вправа у розмірі 3/4. Розучування пісні “Реве та стогне Дніпр широкий”. Слухання музики. Арія Діда Мороза та Весни з опери “Снігуронька”