РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА СПОСІБ ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ (другий вид). РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО МНОЖНИКА



Мета: формувати вміння розв’язувати задачі на спосіб зведення до одиниці; рівняння на знаходження невідомого множника; вдосконалювати знання таблиць множення і ділення, вміння використовувати їх на практиці; розвивати обчислювальні навички; логічне мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до вивчення точних наук.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Усні обчислення (с. 36, завдання 249)

3. “Весела лічба”

– У полі, там де грядки густо,

Зайці

зрізали капусту.

5 зайчиків попід тин

Склали 35 капустин.

На скільки капустин більше поклали

(Однаково працювали!)

9 зайчиків сіреньких,

Роботящих, хоч маленьких?

– Мама-зайчиха дітям на зиму

Харчів придбала повну торбину:

Моркви – 8 кг,

Капусти – в 7 разів більше.

На скільки кілограмів більше капусти,

Ніж моркви, має заяча сім’я?

Підкажіть, прошу вас я!

4. Фронтальне опитування

1) Робота над виразами.

– Складіть вирази та знайдіть їх значення.

– Різницю чисел 73 і 66 помножити на 7.

– Від числа 80 відняти частку чисел 42 і 7.

– Суму

чисел 37 і 23 розділити на добуток 2 і 3.

2) Розв’яжіть рівняння.

1 варіант: 56 – х = 24;

2 варіант: 39 – х = 17.

3) Розв’яжіть задачу (с. 35, завдання 247).

– Хто бажає зачитати вираз до задачі? (а • 2 – а)

– Поясніть, про що дізналися в кожній дії.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати задачі на спосіб зведення до одиниці, рівняння на знаходження невідомого множника, а також вдосконалюватимемо обчислювальні навички.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Усні обчислення (c. 35, завдання 248)

– Знайдіть невідомі множники.

2. Розв’язування рівнянь з коментуванням (с. 36, завдання 250)

– Як знайти невідомий доданок?

– Як знайти невідомий множник?

3. Робота над задачею (с. 36, завдання 251)

– Складіть та розв’яжіть задачу за таблицею.

Розв’язання

1) 21 : 7 = 3 (грн) – ціна 1 кг яблук.

2) 3 • 9 = 27 (грн).

Перевірка виконаної роботи.

Фізкультхвилинка

Учитель

Учні

Трава низенька-низенька,

(Роблять присідання.)

Дерева високі-високі,

(Піднімають руки вгору.)

Вітер дерева колише-гойдає

(Обертаються.)

То направо, то наліво нахиляє,

(Нахиляються вправо, вліво.)

То вгору, то назад,

(Потягуються вгору, назад.)

То вниз нагинає.

(Нахиляються вперед.)

Птахи летять-відлітають,

(Махають руками-“крильми”.)

А учні тихенько за парти сідають.

(Сідають за парти.)

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею (с. 36, завдання 252)

Аналіз умови задачі. Складання короткого запису.

18 л – 6 банок

24 л – ?

– Скільки літрів томатного соку в одній банці?

– Скільки треба таких банок, щоб розлити ще 24 л соку?

Розв’язання

1) 18 : 6 = 3 (л) – в одній банці

2) 24 : 3 = 8 (б.)

Відповідь: потрібно 8 банок, щоб розлити ще 24 л соку.

2. Самостійна робота (с. 36, завдання 253)

3. Завдання з логічним навантаженням (с. 36, завдання 254)

1) 3 • 4 = 12 (см) – довжина прямокутника

2) Р = (12 + 3) • 2 = 30 (см)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– Над чим працювали на уроці?

Гра “Множники загубилися”

РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА СПОСІБ ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ (другий вид). РОЗВЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО МНОЖНИКА

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 36, завдання 255; 256.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Характеристика нюхової і смакової сенсорних систем.
Ви зараз читаєте: РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА СПОСІБ ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ (другий вид). РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО МНОЖНИКА