Спостереження за роллю прислівників-синонімів у мовленні. (Вправи 326-328)
Тема. Спостереження за роллю прислівників-синонімів у мовленні. (Вправи 326-328).
Мета. Ознайомити з прислівниками, близькими за значенням (синонімами), спостерігати за роллю прислівників-синонімів у текстах, ознайомити з правилом написання частки не з прислівниками; формувати вміння визначати прислівники, близькі за значенням.
Обладнання: словник синонімів української мови, таблиця почуттів (додаток 2), фразеологічний словник.
Хід уроку
I. Організація класу.
II. Перевірка домашнього завдання (вправа 325).
– Прочитайте прислів’я
– Назвіть у реченнях прислівники. Доведіть свою думку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Вправа “Мікрофон”.
– Яку частину мови називаємо прислівником? Яка його основна ознака? (Незмінна частина мови.)
– Віл яких частин мови можна утворити прислівники? (Від прикметників, дієслів, іменників.)
– Чи мають прислівники закінчення? Чому?
– З якою частиною мови прислівники зв’язуються в реченні?
2. Вибірковий творчий диктант (або списування).
Текст 1
Вітерець легенько розносить довкола неповторну свіжість. Небо загадково
Текст 2
Легенький вітерець розносить довкола неповторну свіжість. Загадкове небо висвічує лазурною блакиттю. Всміхається щедре сонечко. Лагідний дотик його промінців пробуджує від дрімоти землю.
– З першого тексту випишіть в колонку прислівники, а з другого – через рисочку прикметники, від яких утворились ці прислівники.
Легенько – легенький
Загадково – загадковий
Щедро – щедрий
Лагідно – лагідний
IV. Повідомлення теми і завдань уроку.
Ознаку дії називає,
А також місце, час, причину
Цієї дії визначає,
І кожен цю частину знає.
Бо це прислівник – всім відомий.
Незмінна ця частина мови
На запитання як? коли?
Готова всім відповісти.
Сміється сонце як?- ласкаво,
Мандрує небом величаво,
А небо голубіє дивно,
Пливуть хмарини тихо, мирно.
Дзвенить кохана мова чисто,
А кожне слово – урочисто,
Земля стрічає вас святково,
Сміються зорі загадково.
Сади цвітуть коли? – весною,
Улітку – трав моря шовкові,
А восени врожай збирають,
Узимку снігу всі чекають.
Прислівників багато в мові,
Всі яскраві, всі чудові!
Щоб здобути знань основи,
Вивчім цю частину мови!
Л. Лужицька
V. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.
1. Каліграфічна хвилинка.
Б Б Бб бр уб бе бі
Біля будинку берізки стояли,
Вранці ясне сонечко зустрічали.
Ви ростіть, берізки, виростайте,
Рідну землю нашу прикрашайте.
– Знайдіть слово, вжите в переносному значенні.
– Пригадайте, що ви знаєте про звертання. Знайдіть у вірші речення із звертанням.
– Яким за метою висловлювання та інтонацією є речення із звертанням?
– Назвіть у вірші прислівник. Підберіть якнайбільше синонімів до прислівника вранці (за словником).
Фізкультхвилинка.
– Виконуйте вправи і запам’ятайте прислівники із вірша.
Руки в сторону та вгору –
На носочки піднялись.
Підніміть голівку вгору
Й на долоньки подивіться.
Руки в сторони розводим,
Опускаєм плавно вниз,
Присідати ми почнемо,
Добре ноги розімнемо.
Раз – присіли. Руки прямо.
Встали. Знову все так само.
Вправу дружно почали,
Нахил вліво – раз, два, три!
Повертаємося вправо.
Все виконуємо гарно.
Вліво, вправо повернулись.
Ось розминці вже кінець.
Хто старався – молодець!
– Назвіть прислівники з вірша.
2. Робота зі словником синонімів.
Вранці – зранку, зрання, зарання, спозарання, пораненьку, ранком, рано.
3. Колективне виконання вправи (вправи 326).
Вправа виконується послідовно за всіма завданнями вправи.
4. Творча вправа (вправа 327) (з використанням за потреби словника синонімів).
А) Утворення і запис синонімів до поданих прислівників.
Чудово – прекрасно, чудесно, незрівнянно, блискуче,
Уміло – вправно, майстерно,
Радісно – втішно, відрадно, зрадію,
Довго – чимало, подовгу, довгенько,
Ясно – світло, яскраво, сонячно, лагідно,
Ніжно – лагідно, люб’язно, ласкаво, любенько.
Швидко скоро, стрімко, хутко, мерщій, бистро, прудко, щодуху,
Казково – напрочуд, дивовижно, навдивовижу, фантастично, неповторно.
– Які з поданих і дібраних прислівників можна використати у розповіді про веселку?
Б) Складання і запис колективної (“ланцюжкової”) розповіді про веселку із вживанням прислівників.
5. Каліграфічна хвилинка (підготовка до домашнього завдання).
Н Н Н й й вне вне вне вперед
На на аз аз назад назад назад
Не йдеш вперед – ідеш назад.
– Прочитайте прислів’я. Назвіть прислівники.
– Поставте питання до цих прислівників.
– Поміркуйте вголос, чому так кажуть: “Коли не йдеш вперед – ідеш назад”.
– Зверніть увагу на правопис прислівників.
VI. Осмислення, узагальнення та систематизація знань.
1. Вправи дія самостійної роботи (робочий зошит).
2. Творче списування.
На дошці (екрані) записані фрази і снова дня довідок.
– Замініть подані сполучення слів одним словом – прислівником. З одним із прислівників (на вибір) складіть речення.
– Перший раз брати участь у конкурсі – …
– Переганяти один одного під час бігу – …
– Повертатися додому, як обіцяв – …
– Якщо не знаєш дороги – …
– Повідомити про щось раніше зазначеного часу – …
Слова дня довідок: наввипередки, вчасно, наздогад, заздалегідь, вперше.
VII. Підсумок уроку.
– Як називаються прислівники, близькі за значенням?
– Які слова є прислівниками-синонімами?
– Яка їх роль в тексті? (Уточнююча.)
VIII. Повідомлення домашнього завдання з попереднім інструктажем.
С. 167, вправа 328.
Ознайомлення учнів із фразеологічним словником.
– Намокнути до останньої нитки – наскрізь.
– Кинутися з усіх ніг – навтьоки.
– Не мати кінця-краю – безконечно.
– Йти як не своїми ногами – поволі.
– Спати без задніх ніг – міцно.
– Жити на широку ногу – розкішно.
– Опинитися просто неба – надворі.





Чому ферум має змінний ступінь окислення.
Related posts:
- Урок розвитку мовлення. Спостереження за роллю прислівників-антонімів y мовленні. (Вправи 329-331) Тема. Спостереження за роллю прислівників-антонімів v мовленні. (Вправи 329-331). Мета. Ознайомити учнів із прислівниками-антонімами; вчити спостерігати за роллю прислівників-антонімів у тексті; виробляти вміння добирати прислівники-антоніми й використовувати їх у реченнях, текстах. Обладнання: прислів’я, загадки, тлумачний словник. Хід уроку I. Організація класу. II. Перевірка домашнього завдання (вправа 328). – Зачитайте дібрані до фразеологізмів прислівники-синоніми. – Які […]...
- Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів Урок 107 Тема. Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів Мета: практично ознайомити зі ступенями порівняння прислівників, вчити утворювати ступені порівняння прислівників, спостерігаючи за роллю у мовленні прислівників-синонімів і антонімів; розвивати мовлення дітей, поповнювати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у навчанні. Обладнання: картки індивідуального опитування. ХІД […]...
- Спостереження за роллю прислівників у художніх і науково-популярних текстах. (Вправи 339-341) Тема. Спостереження за роллю прислівників у художніх і науково-популярних текстах. (Вправи 339-341). Мета. Вдосконалювати вміння розпізнавати прислівники в усному і писемному мовленні; розкрити роль прислівників у художніх і науково-популярних текстах; формувати вміння використовувати прислівники у різних текстах і визначати їхню роль. Обладнання: індивідуальні картки, малюнки ранніх квітів. Хіт уроку І. Організація класу. II. Перевірка домашнього […]...
- Спостереження за роллю прислівників у художніх і науково-популярних текстах Урок 110 Тема. Спостереження за роллю прислівників у художніх і науково-популярних текстах Мета: показати роль прислівників у художніх і науково-популярних текстах, формувати вміння використовувати прислівники у різних текстах, визначати їх роль; розвивати вміння розпізнавати прислівники в усному і писемному мовленні; виховувати культуру мовлення. Обладнання: картки індивідуального опитування, словники синонімів, малюнки першоцвітів. ХІД УРОКУ I. Перевірка […]...
- РОЛЬ ПРИСЛІВНИКІВ-СИНОНІМІВ І ПРИСЛІВНИКІВ-АНТОНІМІВ У МОВЛЕННІ Мета: вчити учнів добирати до поданого прислівника синоніми й антоніми; розвивати мислення, мовлення; виховувати позитивне ставлення до навчання. ХІД УРОКУ I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Робота над прислів’ями – Поясніть за допомогою прислівника зміст прислів’їв та приказок. У Петрівку день – рік. (Довго) Восени ложка води, а цебер грязі. (Брудно, мокро) Зимою […]...
- Спостереження за роллю прислівників у тексті ПРИСЛІВНИК Спостереження за роллю прислівників у тексті 404. Прочитайте текст. Над Киевом стояла чудова весняна ніч. Повний місяць (як?) … дивився в синій, гладенький, як дзеркало, Дніпро. На небі було ясно й (як?) …. На заході, над чорною смугою лісу й гір, небо (як?) … блищало дуже пізнім рум’яним вечором. Було ясно, як удень. На […]...
- Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні. (Вправи 151-154) Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні. (Вправи 151-154). Мета. Закріпити в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні; розвивати мовлення; виховувати любов до природи. Обладнання: мовний матеріал, прислів’я, малюнки годівничок та птахів, таблиця-ватман “Словничок”. Хід уроку I. Організація класу. II. Перевірка домашнього […]...
- Вправи на спостереження за роллю дієслів у мовленні. Граматичний аналіз дієслівних форм різних часів Урок 118 Тема. Вправи на спостереження за роллю дієслів у мовленні. Граматичний аналіз дієслівних форм різних часів Мета: систематизувати знання учнів з теми “Дієслово”; розвивати вміння робити морфологічний аналіз дієслів; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї. ХІД УРОКУ I. Перевірка домашнього завдання (вправа 226) II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання – Відновіть […]...
- Аналіз контрольної роботи. Поняття про числівник як частину мови. Спостереження за функціональною роллю числівників у мовленні Урок 73 Тема. Аналіз контрольної роботи. Поняття про числівник як частину мови. Спостереження за функціональною роллю числівників у мовленні Мета: ознайомити учнів з новою частиною мови – числівником, дати початкове поняття про числівник, його функцію в мовленні, вчити застосовувати знання про числівник на практиці і правильно вживати у мовленні; розвивати інтерес до вивчення природи; виховувати […]...
- Порівняльна характеристика прислівників і прикметників. Основна граматична ознака прислівників Урок 106 Тема. Порівняльна характеристика прислівників і прикметників. Основна граматична ознака прислівників Мета: закріплювати вміння розпізнавати прислівники у тексті, розширити уявлення про прислівник на основі порівняльного аналізу його з прикметником, ознайомити із способом творення прислівників від прикметників; розвивати вміння розрізняти прикметники і прислівники; виховувати почуття прекрасного засобами описів природи. ХІД УРОКУ I. Перевірка домашнього завдання […]...
- Спостереження за роллю дієслів у текстах розповідного та описового характеру. (Вправи 275-278) Тема. Спостереження за роллю дієслів у текстах розповідного та описового характеру. (Вправи 275-278). Мета. Провести спостереження за роллю дієслів у текстах розповідного та описового характеру; звернути увагу на їх виражальні можливості; вчити добирати найбільш влучні дієслова відповідно до ситуації мовлення. Обладнання: мовний матеріал. Хід уроку I. Організація класу. II. Аналіз контрольної роботи (аудіювання). III. Перевірка […]...
- Аналіз контрольної роботи. Спостереження за вживанням у текстах однорідних членів речення, виражених прислівниками. (Вправи 336-338) Тема. Аналіз контрольної роботи. Спостереження за вживанням у текстах однорідних членів речення, виражених прислівниками. (Вправи 336- 338). Мета. Удосконалювати вміння розпізнавати і вживати у мовленні другорядні однорідні члени речення, виражені прислівниками. Обладнання: індивідуальні картки. Хід уроку I. Організація класу. II. Аналіз контрольної роботи. III. Перевірка домашнього завдання (вправа 335). 1. Зачитування речень, виписаних з підручника […]...
- Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично). (Вправи 163-167) Тема. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично). (Вправи 163-167). Мета. Вчити школярів добирати прикметники для найточнішого вираження думки: показати роль прикметників найвищого ступеня у мовленні. Обладнання: книги В. Нестайка “Казкові пригоди і таємниці”, прислів’я, мовний матеріал. Хід уроку I. Організація класу. II. Перевірка домашнього завдання. […]...
- Урок розвитку мовлення. Правопис найуживаніших прислівників. (Вправи 342-345) Тема. Правопис найуживаніших прислівників. (Вправи 342-345). Мета. Вправляти учнів у правописі найуживаніших прислівників. Обладнання: мовний матеріал. Хід уроку I. Організація класу. II. Перевірка домашнього завданим (вправа 341). Вправа “Крісло автора”. Учні читають розповіді про те, як треба поводитись у гостях. – Які прислівники допомогли вам скласти розповідь? III. Повідомлення теми і завдань уроку. – Ви […]...
- Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні Урок 49 Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Спостереження за роллю прикметників у мовленні Мета: проаналізувати знання, уміння та навички, виявлені учнями під час контрольної роботи; актуалізувати знання про прикметник і його значення у мовленні; розвивати вміння порівнювати мовні явища; виховувати любов до художнього мовлення. ХІД УРОКУ I. Аналіз контрольної роботи II. Актуалізація […]...
- Узагальнення і систематизація знань про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у прислів’ях, загадках, засіванках. (Вправи 213-215) Тема. Узагальнення і систематизація знань про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у прислів’ях, загадках, засіванках. (Вправи 213-215). Мета. Узагальнити і систематизувати знання учнів з теми “Прикметник”; вчити передавати зміст тексту (усно і письмово); продовжити формувати вміння переказувати текст; виховувати дбайливе ставлення до природи; розвивати інтерес до народних традицій. Обладнання: таблиця “Почуття”, таблиця-ватман “Словничок”. Хід уроку […]...
- АНАЛІЗ ПЕРЕВІРНОЇ РОБОТИ. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ПРИКМЕТНИК. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА РОЛЛЮ ПРИКМЕТНИКІВ У МОВЛЕННІ Мета: проаналізувати типові помилки, допущені під час виконання перевірної роботи, працювати над їх усуненням; поглибити знання учнів про прикметник, його значення у мовленні; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов до рідної мови. ХІД УРОКУ I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ І знову дзвоник кличе в клас, Знання нові чекають нас. Ми дуже любим рідну мову, Її […]...
- Порівняння прислівників і прикметників. Основна граматична ознака прислівників Тема. Порівняння прислівників і прикметників. Основна граматична ознака прислівників. (Вправи 401-405). Мета. Тренувати учнів у розпізнаванні прислівників у тексті, провести порівняльне дослідження прислівників і прикметників, ознайомити учнів зі способом творення прислівників від прикметників. Розвивати дослідницькі навички. Виховувати почуття прекрасного засобами описів природи. Обладнання: ілюстративний матеріал до текстів-описів, роздатковий матеріал, підручник, зошит. Хід уроку I. Організація […]...
- Спостереження за функціональною роллю числівників у реченні. (Вправи 220-223) Тема. Спостереження за функціональною роллю числівників у реченні. (Вправи 220-223). Мета. Формувати уявлення учнів про функцію числівника в мовленні; вчити правильно ставити запитання до числівників, що означають кількість предметів і порядок при лічбі; розвивати інтерес до пізнання природи. Обладнання: ілюстрації пташок: соловейка, жайворонка, перепілки, зозулі, кропив’янки, горихвістки, шпака, трясогузки (до вправи 220). Хід уроку І. […]...
- Конструктивні вправи зі спільнокореневими словами, вживання їх у реченнях, зв’язних текстах. Спостереження за роллю префіксів у словах Урок 114 Тема. Конструктивні вправи зі спільнокореневими словами, вживання їх у реченнях, зв’язних текстах. Спостереження за роллю префіксів у словах Мета: закріпити й узагальнити знання учнів про морфемну будову слів, закріплювати вміння розрізняти спільнокореневі слова та форми одного і того самого слова; розвивати швидкість письма. ХІД УРОКУ I. Перевірка домашнього завдання II. Актуалізація опорних знань […]...