Спостереження за вживанням прикметників для всебічної характеристики предметів. Граматичний розбір прикметника у сполученні з іменником



Урок 63

Тема. Спостереження за вживанням прикметників для всебічної характеристики предметів. Граматичний розбір прикметника у сполученні з іменником

Мета: систематизувати знання учнів про прикметник як частину мови, ознайомити зі схемою морфологічного аналізу прикметника, вдосконалювати вміння визначати рід, число і відмінок прикметників; розвивати вміння вживати прикметники для всебічної характеристики предмета; виховувати почуття товариськості.

Обладнання: картки індивідуального опитування.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка

домашнього завдання

1. Робота із вправою 244

2. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Провідміняй словосполучення.

Вечірнє небо, давня історія.

Картка 2

Провідміняй словосполучення.

Синій колір, домашня робота.

Картка 3

Прочитай текст. Випиши з тексту іменники у сполученні з прикметниками. Визнач їх рід, число, відмінок. Виділи закінчення прикметників у множині.

ЖИТНІЙ ДІДУСЬ

У нас в сім’ї за обідом ставлять на стіл дерев’яне блюдо з хлібом. Блюдо старе, йому майже сто років.

По краю блюда друкованими літрами вирізано: “Житній хліб – калачу дід”. Напис

– ніби коротка казка. Казка розповідає про добрий житній хліб та його рум’яних внуків-калачів. Дід з внуками набирали силу у полі, потім – у гарячій печі. Ставши дужими, вони наділяють своєю силою всіх нас.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

– Прочитайте текст з дошки.

РАНОК

Ранок після ночі. Зірки пірнули в безодню неба. Піднімається туман. Тихо навкруги.

– Яке ваше враження від тексту? Чи сподобався він вам? Чому?

– Як же його можна вдосконалити?

III. Оголошення теми й мети уроку

– Сьогодні ми будемо вчитися використовувати прикметники для характеристики іменників, познайомимось із граматичним розбором прикметників.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Усна колективна робота (з дошки)

– Доберіть прикметники, які характеризували б іменники за ознаками:

– кольору – хмара, очі;

– руху – поїзд, річка;

– розміру, відстані, ваги – книжка, країна;

– смакових і нюхових відчуттів – виноград, букет.

– А тепер спробуйте за всіма можливими ознаками дібрати прикметники до слова хмара.

2. Самостійна робота з підручником

– Спробуйте дібрати прикметники для всебічної характеристики іменників із вправи 245. Виберіть три прикметники на власний розсуд.

– Поставте усно один із прикметників у родовий (давальний, знахідний, орудний, місцевий відмінок).

– У яких відмінках вживаються прийменники?

3. Творче завдання (за вправою 247)

– Виберіть словосполучення, в яких прикметники стоять у родовому (давальному, знахідному, орудному, місцевому) відмінках.

– Як визначити відмінок прикметника?

– А що ще можна визначити за допомогою закінчення? Як?

V. Закріплення та систематизація знань

1. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

2. Розвиток зв’язного мовлення (за вправою 246)

– Яку роль виконують прикметники у мовленні?

VI. Підсумок уроку

– Згадайте, що ми вчилися робити з вами сьогодні.

– Спробуйте удосконалити текст, з якого ми почали урок. Чи став наш текст виразнішим?

– Завдяки чому?

VII. Домашнє завдання

Вправа 248.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Убережи себе від віл соціальна реклама.
Ви зараз читаєте: Спостереження за вживанням прикметників для всебічної характеристики предметів. Граматичний розбір прикметника у сполученні з іменником