ТЕМА, ОСНОВНА ДУМКА В ТЕКСТАХ

Мета: вчити учнів самостійно формулювати тему, основну думку тексту, добирати заголовок, який відповідає темі, основній думці тексту, виявляти у тексті слова, речення, які допомагають визначити основну думку тексту; розвивати увагу, спостережливість; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку на с. 10)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ми будемо вчитися визначати тему, основну думку у

текстах різних типів; спостерігати, чи залежить тема та основна думка від типу тексту.

СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Підготовча робота. Робота за таблицею Робота за підручником

1) Вправа 17 (с. 12-13).

    Читання тексту учнями та з’ясування значення невідомих слів. Переказ змісту прочитаного тексту. Визначення типу тексту, теми і мети. Добирання заголовка. Вибіркове списування.

– Знайдіть у тексті і запишіть у зошити речення, у яких розкривається основна думка тексту-розповіді. (Сонечко – корисна комаха. Вона знищує ненажерливу попелицю.)

2) Вправа 18 (с. 13).

    Читання тексту та визначення
    його типу.

– Що цікавого дізналися з тексту?

    Визначення теми, мети тексту. Добирання учнями заголовка та запис його в зошити.

– Знайдіть у тексті опис сонечка і запишіть його в зошити.

3) Вправа 19 (с. 13-14).

    Читання тексту та визначення його типу. З’ясування характерних ознак тексту-міркування: твердження, доказу і висновку. Визначення теми, мети тексту, добирання заголовка. Списування речень-доказів, які автор уживає у тексті.

– Знайдіть і підкресліть слова, які доречно вживати у текстах-міркуваннях.

Висновок. Ми розглянули три типи текстів.

– Про кого йдеться в усіх цих текстах? (Про сонечко)

– Отже, тема цих текстів однакова.

– А основна думка? Від чого залежить основна думка тексту? (Від типу тексту)

– Щоб визначити основну думку тексту, слід звертати увагу на те, до якого типу належить поданий текст.

Фізкультхвилинка УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ Творча робота

– Прочитайте слова, записані на дошці.

Рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері.

– На що вказують ці слова? (На послідовність подій)

– Використовуючи ці слова, складіть розповідь про свій день.

Гра “Кращий знавець мови”

– Прочитайте і відгадайте загадку.

ХТО ДІД?

З’їжджалися дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті, удвох з Заметіллю приїхала

Найменша – улюблена донечка Віхола.

– Знайдіть слова-синоніми.

– Поясніть заголовок.

– Що може означати слово дід?

– Розкажіть про свого дідуся.

ПІДСУМОК УРОКУ

– Що нового дізналися на уроці?

– У чому зазнали труднощів?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 20 (с. 14) – за вибором учнів.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...



Речення ускладнене.
Ви зараз читаєте: ТЕМА, ОСНОВНА ДУМКА В ТЕКСТАХ