Урок. Учебные вещи. Отдельные грамматические формы (без терминов): существительные I и II склонения в дательном и предложном падежах (к доске, в пенале, на парте). Закрепление произношения звука [ч’]. Скороговорка. Отработка четкости дикции



I СЕМЕСТР

УРОК 4

Тема. Урок. Учебные вещи. Отдельные грамматические формы (без терминов): существительные I и II склонения в дательном и предложном падежах (к доске, в пенале, на парте). Закрепление произношения звука [ч’]. Скороговорка. Отработка четкости дикции

Цель: формировать умение правильно употреблять различные грамматические формы слов; обогащать словарный запас учащихся новыми словами; закрепить знания, полученные учащимися на предыдущих уроках; развивать логическое мышление; воспитывать аккуратность и самоконтроль.

Оборудование:

учебные вещи (предметные рисунки и предметы); содержимое портфеля Карлсона (игрушка, баночка варенья, тортик, коробка с печеньем, букварь, тетрадь, ручка, карандаши); куклы (Карлсон, Катя Любознайкина).

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Речевая разминка (работа с чистоговоркой)

1) Игра “Доскажи словечко”

Чо-чо-чо – у меня болит пле…

Ча-ча-ча – нужно вызвать нам вра…

Чу-чу-чу – нет, к врачу я не хо…

Че-чу-чо – лучше пусть болит пле…

2) Беседа

– Как вы думаете, нужно ли

обратиться к врачу, если вы себя плохо чувствуете? Почему?

– Какой звук вы слышите в каждой строчке чистоговорки?

– Как произносится звук [ч’] в русском языке; звук [ч] в украинском языке?

III. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Сегодня мы вспомним, какими учебными вещами пользуемся на уроках, выучим их названия на русском языке и будем составлять с этими словами предложения.

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Работа со скороговоркой

Ученик учил уроки –

У него в чернилах щеки.

– Назовите слова, в которых есть звук [ч’].

– Произнесите скороговорку вслух несколько раз подряд.

2. Ознакомление с понятием “учебные вещи”

Беседа

– Как называются предметы, которые помогают нам в учебе? (Учебные вещи)

– Ребята, а что это у Кати Любознайкиной?

Загадка Кати Любознайкиной

Катя

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель)

– Что это за дом? Какие жильцы живут в этом доме?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Портфель. Я портфель не простой, я – Мудрый Портфель. Знаю обо всей школьной жизни все-все. А вы, ребята, знаете? Отгадайте загадки.

– Должен каждый ученик

В школу брать с собой… (дневник).

– Рисовать решил я дом.

Открываю свой… (альбом).

– Рисовать умеет наш

Деревянный… (карандаш).

– В альбоме буду рисовать,

А для письма нужна… (тетрадь).

– Я рисовал, а тут Маринка!

Сотрет ненужный штрих… (резинка).

– Гриб, медведь, лиса, корзина –

Все слеплю из… (пластилина).

– За спиной огромный дом,

И пенал, и книжки в нем,

И тетради, и альбом.

Он, друзья, не самозванец,-

Родственник портфеля… (ранец).

– Не на поле, не на грядке –

Я пишу в твоей тетрадке.

Очень нужная всем штучка.

Догадались? Это… (ручка).

– Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком. (Книга)

3. Физкультминутка (по выбору учителя)

4. Работа по содержанию сказки

1) Чтение сказки учителем

Жили-были двое мальчиков – Петя Чистяков и Сережа Грязнулькин. Они учились в 1 классе. Петя был очень старательным, аккуратным мальчиком, он всегда держал свои вещи в порядке. А Сережа часто забывал о том, что учебники нужно обернуть, а карандаши заточить, вырывал из тетрадей и учебников листы, ставил в них кляксы. Однажды на перемене, когда все дети завтракали в столовой, учебные вещи Сережи Грязнулькина решили убежать от своего хозяина к Пете Чистякову.

2) Беседа после слушания сказки

Учитель демонстрирует учащимся рисунки: а) аккуратные учебные вещи; б) грязные учебные вещи.

– Рассмотрите рисунки. Какие вещи принадлежат Пете Чистякову, а какие – Сереже Грязнулькину?

– Что думают вещи о своих хозяевах?

– Кто хочет быть похожим на Сережу? на Петю? Почему?

5. Работа по развитию речи. Составление предложений

– Назовите учебные вещи.

– Что куда надо класть?

Возможные ответы учащихся

Мы кладем в портфель учебники, пенал, тетради. В пенал мы кладем ручки, карандаши, резинку. Положили на парту тетрадь, учебник, пенал.

Акцент на грамматических формах слов: класть – кладет; положить – положил, положила.

V. Закрепление и осмысление изученного материала

1. Игра “Убери лишнее”

– К нам на урок прилетел Карлсон (кукла). Он тоже решил стать школьником, чтобы научиться читать и писать. В свой портфель он собрал все, что, на его взгляд, может понадобиться в школе, и просит вас проверить, правильно ли он приготовился к урокам. Назовите то, что лежит в портфеле.

Учитель достает из портфеля игрушку, баночку с вареньем, букварь, тетрадь, тортик, ручку, карандаш, коробку с печеньем.

– Что здесь лишнее? Почему?

– Давайте сложим в портфель Карлсона только то, что понадобится для учебы. Комментарий: учитель показывает предмет. Если эта вещь относится к учебным принадлежностям, то дети хлопают в ладоши, называют предмет, объясняют, для чего он нужен на уроке.

2. Анализ стихотворения С. Маршака Чтение стихотворения учителем

Это каждому известно:

Вещи надо класть на место.

Сами вещи не растут,

Сделать вещи – нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парту, доску, стол, окно,

Книжку, ручку береги:

Не ломай, не мни, не рви.

– Как вы относитесь к своим школьным вещам?

– Расскажите, для чего нужны школьные вещи.

VI. Итог урока

– Какие учебные вещи есть в вашем портфеле?

– Какие учебные вещи находятся в нашем классе?


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Рекреаційне навантаження.
Ви зараз читаєте: Урок. Учебные вещи. Отдельные грамматические формы (без терминов): существительные I и II склонения в дательном и предложном падежах (к доске, в пенале, на парте). Закрепление произношения звука [ч’]. Скороговорка. Отработка четкости дикции