ВІДМІНЮВАННЯ ІМЕННИКІВ ЗА ВІДМІНКАМИ. ПОЧАТКОВА ФОРМА ІМЕННИКА

Мета: актуалізувати знання учнів про відмінювання іменників; розвивати вміння визначати початкову форму іменника, відмінок іменника у реченні; збагачувати словниковий запас школярів; виховувати культуру писемного мовлення.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Ось дзвінок сигнал нам дав –

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок мови починаймо.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Перевірка домашнього завдання (вправа 112, с. 54)

Учень читає складену розповідь; учні називають іменники, які вони почули у цій розповіді.

Каліграфічна хвилинка

Мм мл ль льй льн мільйон

– Як називаються ці слова?

Мільйонер, мільйонний, мільйон.

– Визначте, до яких частин мови вони належать.

Слухання вірша Д. Білоуса

Є ще люди сонні, наче сови,

А глухі до слова – це найгірш.

Ти до рідної прислухайсь мови,

Прокажи відмінки – це ж як вірш!

Називний питає: хто ти? що ти?

Хоче він про наслідки роботи

І про тебе чути лиш похвали,

Щоб тебе як приклад називали.

Родовий доскіпує свого –

Хоче знати він: кого? чого?

І про тебе знать, якого роду,

Що немає роду переводу.

Все давальний

дасть – не жаль йому,

Але хоче знать: кому? чому?

Знать про тебе, гожого на вроду,

Що даєш і ти своєму народу?

У знахідного свої потреби:

Він – кого? і що? – питає в тебе.

І кого всі ми за друзів маєм,

І що друзі роблять нам навзаєм?

А орудний хоче знать: ким? чим?

У труді орудуй разом з ним.

Хоче знать: що здатний ти утнути?

Чим ти сильний? Ким ти хочеш бути?

А місцевий – де? В якому місці?

Хоче знати – у селі чи в місті?

Кличний закликає всіх навколо:

Гей, Іване, Петре чи Миколо,

Ви не будьте сонні та байдужі –

У житті нема нічого гірш.

– Які назви відмінків ви почули у вірші?

– На які питання вони відповідають?

– Чому відмінки мають такі назви?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати тему “Іменник”. Повторимо відмінювання іменників, дізнаємося цікаві відомості про називний відмінок іменника, будемо вчитися визначати відмінок іменників у реченні.

СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Колективне виконання вправи 113 (с. 54)

Розглядання таблиці відмінювання іменників. Колективне повторення назв відмінків по порядку і питань, на які вони відповідають.

– Що цікавого ви помітили у питаннях називного і знахідного відмінків? давального і місцевого?

Усне відмінювання іменників верба, хліб.

– Визначте в цих словах закінчення.

– Як ви вважаєте, чому змінилися закінчення іменників? (Тому що вони відповідають на різні питання.)

– Така зміна іменників за питаннями називається відмінюванням.

– Чи змінилося значення цих слів? (Ні. Змінилася лише їх форма.)

Робота в парах. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 55) Списування з коментуванням (за вправою 114, с. 55)

Зразок. Там майже в кожному

– Знайдіть у вправі іменники, які стоять у початковій формі. (Марко, свічки, світло, пластилін, хлопчик, бабуся, батьки)

Фізкультхвилинка УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ Самостійна робота із подальшою фронтальною перевіркою (вправа 115, с. 55) Гра “Відгадай”

– Запишіть іменники у потрібному відмінку.

– Відгадайте загадки.

Стоїть хлопчик під (пеньок), накрив (голова) (брильок). (Гриб) У (ліс) родилася, в (майстерня) робилася, а в (рука) плаче. (Скрипка) Не розбивши (горщик), не з’їси (кашка). (Горіх)

Творча робота

– Запишіть відповіді на запитання. Визначте відмінок іменників.

За що сховалось сонце? Яких звірів показували у цирку? Де лікують хворих? Яких грибів назбирали діти?

ПІДСУМОК УРОКУ

– Що цікавого дізналися на уроці?

– За якими відмінками змінюються іменники?

– Що є початковою формою іменника?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 116 (с. 55).