Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “…Белых яблонь дым”



УРОК № 63

Тема. Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “…Белых яблонь дым”

Цель: дать учащимся представление о вопросительных местоимениях; сформировать навыки распознавать и использовать в речи вопросительные местоимения; работать над развитием и культурой речи.

Оборудование: учебник, учебные тексты.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Проверка домашнего задания.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Беседа с классом.

– Назовите вопросы,

на которые отвечают существительные, прилагательные и числительные. (Кто?, что?, какой?, который?, чей?, сколько?, каков?)

Эти слова и являются вопросительными местоимениями.

Вопросительные местоимения кто и что изменяются по падежам, как существительные.

Местоимения какой, который изменяются по падежам, родам и числам, как прилагательные больной и добрый, а местоимение чей – как прилагательное лисий.

2. Выявление восприятия. Тренировочное упражнение.

1) Просклоняйте устно вопросительные местоимения кто, что. Запишите их в именительном и родительном падежах.

2) Просклоняйте письменно словосочетания

лисий мех, чей голос. Что общего в правописании прилагательного лисий и местоимения чей?

Обозначьте в записанных словах условия выбора разделительного ь.

ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Тренировочное задание.

Прослушайте стихотворение. Найдите в тексте вопросительные местоимения и выпишите их. Какие предложения по цели высказывания образуются с помощью вопросительных местоимений?

Кто варежки пестрые вяжет,

Старинные песни поет?

Кто сказку такую расскажет,

Что снится всю ночь напролет?

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи?

Кого я люблю и жалею?

О ком сочинила стихи?

(Е. Благинина)

2. Работа с таблицей.

Склонение местоимения сколько

И.

Сколько

В.

Сколько

Р.

Скольких

Т.

Сколькими

Д.

Скольким

П.

О скольких

Рассмотрите таблицу склонения местоимения сколько. На какой части слова стоит ударение во всех падежных формах?

3. Устное упражнение.

Просклоняйте устно словосочетания сколько скворцов, сколько гостей, соблюдая правильное ударение в слове сколько.

4. Диктант с дополнительным заданием.

Запишите предложения. На месте пропусков вставьте вопросительные местоимения. Какими по цели высказывания являются записанные предложения?

1) В… году ты родился? 2) … тебе лет? 3) … тебе было лет, когда ты научился читать? 4) … книги тебе нравятся больше всего? 5) … из литературных героев тебе хотелось бы подражать? 6) … ты обычно делаешь после того, как приготовишь уроки? 7) В… классе ты учишься? 8) … сегодня не было в классе? 9) … вызывали на первом уроке к доске? 10) … книгу ты взял в библиотеке? 11) … час? 12) … ответ оказался лучшим?

5. Творческое задание.

Составьте и запишите 4-5 предложений, с которыми вы обратились бы к другу, приехавшему из другого города. Используйте вопросительные местоимения.

V. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ

1. Чтение текста.

(Учебник, с. 309.)

2. Лингвистическая работа с текстом.

1) Выписать из текста словосочетания (упр. 670).

2) Объяснить различие в употреблении однокоренных слов (упр. 671).

3) Объяснить значение выражения на основании контекста (упр. 672).

4) Дать ответы на вопросы по тексту с использованием вопросительных местоимений (упр. 673).

3. Работа с теоретическим материалом.

Понятие об эпиграфе. Чтение информации, с. 310.

4. Проблемный вопрос к учащимся.

Упр. 675.

5. Чтение текстов “Антоновские яблоки”, “Антоновка”.

6. Работа над умением выделять общее в разных текстах.

Упр. 676 (устно).

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Повторить теоретический материал занятия 57. Упр. 669. Выучить наизусть стихотворение “Антоновка”.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Скласти речення з однорідними членами.
Ви зараз читаєте: Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “…Белых яблонь дым”