Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично). (Вправи 163-167)



Тема. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично). (Вправи 163-167).

Мета. Вчити школярів добирати прикметники для найточнішого вираження думки: показати роль прикметників найвищого ступеня у мовленні.

Обладнання: книги В. Нестайка “Казкові пригоди і таємниці”, прислів’я, мовний матеріал.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Перевірка домашнього завдання.

Вправа “Крісло автора”.

Діти зачитують власні розповіді про

дятла.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Вибірковий диктант.

– Випишіть прикметники у стовпчик. (Вчитель читає уривок з повісті-казки “В Країні Місячних Зайчиків” із книги В. Нестайка “Казкові пригоди і таємниці”.)

…Сьогодні вранці Нуся була не в настрої. Бо наснився їй сон – дивний і тривожний… Буцімто стоїть вона вночі у страшному темному лісі. Поряд з нею маленький дідок, осяяний місячним сяйвом, що пробивається крізь віти. Дідок у червоному крислатому капелюсі, на ногах чоботи з високими халявами. І сорочка-вишиванка біла. І борода, й вуса сиві. Тому й видно його добре у темному

лісі, хоч місячне сяйво осяває лише червоний капелюх…

– До кожного прикметника доберіть іменник (можна використати іменники з казки або дібрати інші).

2. Каліграфічна хвилинка.

Кк Дд Шш кр до шл жк ще

Краще добра стежка, ніж поганий шлях.

– Як ви розумієте зміст цього прислів’я?

– Знайдіть у прислів’ї прикметники. З якими іменниками вони зв’язані? (Добра стежка, поганий шлях.)

IV. Повідомлення теми і завдань уроку.

– На сьогоднішньому уроці ми продовжимо працювати над прикметником і вчитимемось добирати прикметники для найточнішого вираження думки.

V. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.

1. Рубрика “Слово про слово”.

Клу? ня – будівля для зберігання снопів, сіна, полови та для обмолочування врожаю.

Вирина? ють – з’являються.

2. Робота в парах (вправа 164).

– Прочитайте текст. Оберіть з довідки найвлучніші прикметники за змістом.

– Спишіть текст. Обміняйтеся зошитами для взаємоперевірки.

– Поясніть орфограми у словах із пропущеними буквами.

3. Фонетично-орфографічна хвилинка (за вправою 165).

– Прочитайте вірш і назвіть у ньому прикметники.

– Які з них мають префікси?

– Простежте, як утворився прикметник найкращий.

– Спробуйте пояснити, як утворилися прикметники.

Найспритніший: спритний – спритніший – найспритніший.

Найясніший: ясний – ясніший – найясніший.

– Правильно вимовляйте і пишіть слова, подані у таблиці на с. 104. Складіть речення із цими словами.

Вчитель повинен зазначити, що такі форми прикметників характерні для української мови і вживати замість них сполучення слів “самі кращі” або інші – неправильно.

4. Самостійна робота (за вправою 166).

А) Ознайомлення з текстом і завданнями вправи.

Б) Списування тексту.

– Підкресліть прикметники хвилястою лінією, а пов’язані з ними іменники – прямою.

– Визначте число прикметників, а в однині – ще й рід.

В) Висловлення почуттів від тексту вправи.

Г) Самостійне опрацювання правила про утворення прикметників найвищою ступеня (с. 86).

5. Вправи для самостійної роботи (робочий зошит).

VI. Підсумок уроку.

1. Мозковий штурм.

– Розкажіть все, що ви знаєте про прикметник.

2. Гра “Перетвори прикметник на іменник”.

Радий, тихий, сумний, хоробрий, добрий, зелений, залізний, пташиний.

– Назвіть рід прикметників.

– Назвіть рід утворених іменників.

VII. Повідомлення домашнього завдання з попереднім інструктажем.

С. 86 – правило, с. 87 – вправа 167.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Які є заповідники.
Ви зараз читаєте: Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично). (Вправи 163-167)