Загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова



Фонетика. Орфоепія. Орфографія

Урок № 86

Тема. Загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова

Мета:

– навчальна: пояснити особливості слова зі стилістичного погляду; навчити знаходити в мовленні стилістично забарвлені слова;

– розвивальна: розвивати навички колективної та самостійної роботи; здатність до логічного мислення, творчу уяву; мовленнєві навички;

– виховна: виховувати шанобливе ставлення до своїх батьків, рідної мови, природи.

Внутрішньопредметні зв’язки: орфоепія, орфографія, пунктуація,

культура мовлення.

Міжпредметні зв’язки: мова, література, усна народна творчість, ботаніка.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Підготовча вправа (увесь клас)

> Прочитайте вірш Г. Шаєрової. Придумайте йому назву. Порівняйте з авторською.

> Випишіть багатозначні слова. За тлумачним словником з’ясуйте їхнє пряме й переносне значення.

ГАРНИЙ СИН

От би відкрить зоопарк у квартирі!

Мамі тоді помагатимуть звірі.

Вчена плямиста жирафа

Витре пилюку на шафах.

А кенгуру, ледь зажевріє

ранок,

Прийде з базару, зготує сніданок.

Всіх нагодує, посуд помиє,

Дірку мені на штанятах зашиє.

Не треба до пральні білизну здавати –

Мамі білизну єнот буде прати.

Знаю: охочі єноти

До отакої роботи.

Вивчу папугу я – слово тверде, –

Щоб замість мами цілісінький день

Мені зауваги робила,

Бо в мами немає вже сили.

Мамі зі мною роботи багато…

Ех! Кенгуру я не буду чекати,

Не буду просити жирафу –

Сам витру пилюку на шафах.

Бо від сьогодні в нашій квартирі

Я помагатиму мамі – не звірі.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Спостереження над мовним матеріалом

> Поясніть різницю між словами. У чому вона полягає: у лексичному значенні слова, чи у відтінках цього значення, у різних часових характеристиках, у стильовій приналежності?

Свічадо – дзеркало, гуманність – людяність, рать – битва, чоло – лоб, перст – палець, знатний – відомий, іде – плентається, говорити – ректи, хотіти – бажати.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Розподільна робота

> Прочитайте виразно українську народну пісеньку. Яке відчуття у вас виникло? Як ви гадаєте, чому? Знайдіть у тексті стилістично забарвлені й стилістично нейтральні слова. Запишіть їх відповідно у дві колонки.

ЖАЙВОРОНОК

– Ой чому ти, жайворононьку,

Рано з вирію вилітав?

Ще по горах сніженьки лежать,

По долинах криженьки стоять…

– А я тіїсніженьки

Крильцями розмету,

А я тіїкриженьки

Ніжками потопчу!

> Поясніть розділові знаки.

VI. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Дослідження-аналіз

> Прочитайте виразно текст.

ТАЄМНИЦЯ

– І чого це інші цвітуть, а я ніяк не можу розцвісти? – журився Луговий Васильок.

Він бачив, що під деревами вже біліють ніжні квіти анемони, на узліссі товпляться на низеньких стеблинках хвостаті квіти рясту, а з води підводяться цілі букети золотих квітів курячої сліпоти.

А сам Луговий Васильок ледве набирався сил, щоб розгорнути перші листочки! Як прикро!.. І він вирішив дізнатися, що допомогло весняним квітам розквітнути так рано, і попрохав знайому Муху вивідати у квітів їхню таємницю.

Муха погодилася, але повернулася ні з чим.

– Квіти кажуть: що таємниця, те є таємниця. Вона закопана в землі.

– У землі? – здивувався Луговий Васильок. – Ну, тоді я знаю, кого просити: Крота. Він у землі господар, хіба йому важко дізнатися?

Кріт вислухав Василька й поліз під землю. А на другий день виліз із нори такий поважний, такий урочистий, що стало відразу ясно: він про все дізнався.

– Ну що?

– Почекай, дай віддихатись,- сказав Кріт, розлігся на горбочку викопаної землі й нічого більше не промовив.

Але квіти теж уміють мовчати, та ще й як уміють! І Васильок не квапив Крота, а терпляче чекав.

– Дізнався,- сказав нарешті Кріт. Усі ці весняні квіти запасають собі їжу ще влітку та восени і зберігають свої запаси в підземних коморах. Кожна з них має комору на свій лад: та бульбу, та цибулину, а та грубе кореневище. Звідти вони й беруть їжу зараз, навесні. Ось тому вони й мають стільки сили й можуть цвісти так рано.

– Які хитрі! – сказав Луговий Васильок. – А я от запасів робити не вмію. Що ж, розцвіту, коли зможеться.

І він розцвів у середині літа. Але тоді вже на луках не було нічого кращого за його яскраві пурпурові пахучі квіти (Н. Павлова).

Бесіда

– Чи варто було Васильку шкодувати, що пізно цвіте?

– Дайте назву тексту. Що вона відбиває: тему чи ідею? Порівняйте з авторською назвою,

– Проаналізуйте лексику з погляду стилістичної забарвленості і переносного значення,

– Поясніть орфограми.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

Оцінювання знань, умінь і навичок учнів

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

> Виконайте вправу з підручника.

> Творче завдання: запишіть у зошит ваш улюблений вірш. Проаналізуйте, які слова в ньому стилістично забарвлені. Вивчіть вірш напам’ять.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Трансформація в країнах східної європи.
Ви зараз читаєте: Загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова