Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме



II СЕМЕСТР

УРОК 68

Тема. Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме

Цель: совершенствовать у учащихся умение делить слова на слоги и определять ударный гласный; продолжить работу над чтением звуковых схем слова; формировать умение правильно строить предложения и словосочетания; употреблять их в речи; развивать культуру речи.

Оборудование: схемы предложений, рисунок “Дети в лесу”.

Тип урока:

урок закрепления знаний, умений и навыков.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим работу по делению слов на слоги, выделению ударного гласного звука. Будем подбирать слова к звуковым моделям, предложения – к схемам предложений.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Игра “поймай слово”

Учитель читает чистоговорку и сопровождает чтение демонстрацией рисунков. Учащиеся произносят “нарисованные” слова.

– Жу-жу-жу, жу-жу-жу –

Как-то еж пришел к ужу.

– Жи-жи-жи, жи-жи-жи

Мне ужаток покажи.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ежатами дружу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа –

Еж уходит от ужа.

– Жа-жа-жа – видели в лесу ежа.

Жу-жу-жу – спели песню мы ежу.

Жи-жи-жи – нас услышали ежи.

Же-же-же – приползли ужи к меже.

2. Работа с лексическим и фонетическим значением слов

– Кто пришел к нам в гости? (Еж и уж)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ежик)

– Давайте посчитаем, сколько слогов в слове ежик. (Е-жик – 2 слога)

– А теперь позовите ежика – пусть он у нас погостит! (Й-о-о-жик!)

– Какой звук мы произнесли с большей силой голоса и тянули дольше, чем все остальные звуки? (Звук [о])

– Итак, мы нашли звук, на который падает ударение, или ударный звук.

– Составьте предложение со словом ежик, чтобы в нем было четыре слова.

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме

(Ежик бегал по лесу. Ежик живет в лесу.)

– Это кто там лентой черной

К ручейку скользит проворно?

Сквозь кусты пробрался ловко.

А на маленькой головке

(Все об этом знать должны)

Пятна желтые видны. (Ужик)

– Сколько слогов в слове ужик? (2 слога)

– Давайте позовем ужика в гости! (У-у-ужик!)

– На какой звук падает ударение? (Звук [у])

– Возьмите свои карточки и составьте предложение из двух слов со словом ужик.

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме (Ужик ползет.)

– А теперь с помощью звуковых карточек составьте слово ужик. (Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме)

3. Игра “поймай звук”

Комментарий: учитель читает слова, а учащиеся должны определить место нахождения указанного звука в слове. Если звук стоит в начале слова, учащиеся поднимают правую руку, если в конце – левую, а если в середине слова,- хлопают в ладоши.

[с]

Сыр, сынок, сито, листок, спина, рис, ус, пес, вырос, письмо, писатель.

[п]

Песня, праздник, пыль, петух, сноп, лепет, аптека, аппарат, стоп.

4. Игра “поймай слог”

Комментарий: учитель называет слова, а учащиеся топают ногами, если в слове один слог.

Солнце, луч, дом, дети, школа, парта, стул, ключ, окно, мел, доска, учебник, стол.

5. Игра “Узнай слово”

Учитель показывает схему, а учащиеся подбирают к схеме слова.

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме (Дом, рот, сыр, нос.)

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме (День, лень, пень, тень.)

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме (Мир, пир, рис.)

6. Игра “позови ударный звук”

Комментарий: ученик называет любое слово, остальные учащиеся “зовут” это слово и выделяют ударный звук. Игра проводится “цепочкой”.

7. Составление рассказа по рисунку и схеме

На рисунке изображены дети. Они пришли в лес и собирают грибы и ягоды.

В ЛЕСУ

Дети пришли в лес. Там они увидели белку и ежика. Марина собирает ягоды. Сережа ей помогает. Саша и Оля собирают грибы. Хорошо в лесу!

Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме

IV. Итог урока

– Кто приходил к нам в гости? (Ежик и ужик)

– Что на уроке вам понравилось больше всего?

– Куда ходили дети? (В лес)

– Что они там собирали? (Грибы и ягоды)

– В какое время года лес дарит нам грибы и ягоды?

– Какие правила поведения в лесу вы знаете? Зачем они нужны?


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Апостроф після префіксів.
Ви зараз читаєте: Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определение ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме