Засоби музичної виразності. Ритм. Темп. Робота над піснею “Ода пісні” О. Антоняка. Слухання музики. Л. Ревуцький “Пісня”



5 КЛАС

Тема 1. Музика і мистецтво слова.

Урок 2

Тема уроку. Засоби музичної виразності. Ритм. Темп. Робота над піснею “Ода пісні” О. Антоняка. Слухання музики. Л. Ревуцький “Пісня”

Мета уроку: закріплювати з дітьми засоби музичної виразності на практиці, використовуючи вокальні та ритмічні вправи; розвивати у дітей ладове відчуття та почуття ритму; виховувати інтерес до музики українських композиторів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: таблиці, магнітофон, фонозаписи, портрет Л. Ревуцького.

Хід уроку

I.

Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання (те, яке вивчили на першому уроці).

2. Нагадування правил співу.

3. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування та активізація опорних знань учнів.

1. Спів поспівки “Темп”, яку вивчали у 4 класі.

Засоби музичної виразності. Ритм. Темп. Робота над піснею Ода пісні О. Антоняка. Слухання музики. Л. Ревуцький Пісня

Засоби музичної виразності. Ритм. Темп. Робота над піснею Ода пісні О. Антоняка. Слухання музики. Л. Ревуцький Пісня

– З даної поспівки, діти, ми згадали, що музика може звучати з різною швидкістю. А швидкість виконання музичного твору називається темпом. Які бувають темпи?

– Повільні, помірні, швидкі.

– А які засоби музичної виразності ви ще знаєте, тобто ті засоби, які надають музиці певного емоційного

забарвлення і визначають її характер?

– Тембр, динаміка, ритм.

– А що таке ритм?

Ритм – це послідовність звуків різної або однакової тривалості.

– А зараз пограємо гру, яка називається “Впізнай ритм”.

Мета гри: навчити дітей відтворювати ритмічний рисунок і розвивати почуття ритму.

Хід гри: На дошці написано кілька ритмічних рисунків. Хтось із учнів іде до дошки, вибирає собі певний ритмічний рисунок і проплескує його, а діти повинні впізнати, під яким номером учень вибрав цей рисунок.

III. Роботу над піснею можна розпочати так:

– Діти, а хто може проплескати ритмічний рисунок пісні, яку ми вивчали на минулому уроці?

– Бачите, трохи важко вам проплескати ритм цієї пісні. А чому?

(Тому що тут зустрічається нота з крапкою, тобто пунктирний ритм).

– Давайте проспіваємо перший куплет пісні, одночасно відтворюючи її ритмічний рисунок.

Далі розучую пісню по фразах, працюючи над чистотою інтонування, стежу за правильністю дихання, вимовою слів. Бажаючих опитую на оцінку.

IV. Слухання музики можна розпочати бесідою про те, що вони вже дізналися про пісню, яке значення вона має в житті людини. І продовжити бесіду тим, що пісня виникла в результаті поєднання двох видів мистецтва – слова та музики. Ми вже вияснили, що є вокальні твори без літературного тексту (“Вокаліз” С. Рахманінова). А ще є музичні твори для окремих інструментів, які також називаються піснями. Вони призначені не для співу, а для інструментального виконання.

Український композитор Левко Ревуцький написав такий твір, який має назву “Пісня”.

– Послухайте уважно цей твір і дайте відповіді на питання:

– Чи має ця музика інтонаційний розвиток?

– Якого характеру?

– Чим відрізняються цих два твори (з “Вокалізом”)?

– Що їх об’єднує?

– Які почуття викликає цей твір?

Повторне слухання.

V. Підсумок уроку.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Як риби пристосуватися до життя у водоймах.
Ви зараз читаєте: Засоби музичної виразності. Ритм. Темп. Робота над піснею “Ода пісні” О. Антоняка. Слухання музики. Л. Ревуцький “Пісня”