Однородные и неоднородные определения
УРОК № 37
Тема. Однородные и неоднородные определения
Цель: углубить знания учащихся об однородных членах предложения, научить их разграничивать однородные и неоднородные определения, правильно интонировать предложения с ними; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них интерес к редким профессиям.
Ожидаемые результаты: учащиеся разграничивают однородные и неоднородные определения; правильно интонируют предложения с ними и ставят знаки препинания; осмысливают роль однородных членов предложения в речи; переводят
Оборудование: учебник, дидактический материал.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
– Проверка домашнего задания.
– Слово учителя.
Есть множество профессий, известных каждому: учитель, врач, продавец, повар и т. д. Но есть такие специалисты, с которыми встретится в своей жизни далеко не каждый. Например: стеклодув, ремюер, мозаичист. Сегодня вы узнаете о двух таких профессиях.
– Выборочный диктант.
Ознакомьтесь с текстом. Выпишите из предложений однородные члены предложения.
Бариста – это
Пиццестола – повар-специалист по приготовлению пиццы. Ему нужно в совершенстве владеть технологией приготовления теста, разновидностей начинки и т. п. Пиццестола должен иметь развитый вкус, чтобы добавки в пиццу подчеркивали ее вкус. Также необходимо соответствующим образом оформить блюдо, то есть выступить в качестве дизайнера или даже художника.
Подготовка специалистов данных профессий осуществляется часто на месте работы – в кафе и ресторане – или на специализированных курсах.
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
– Задание учащимся.
Сравните предложения. К чему относятся в предложениях определения?
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
– Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
[1] – с. 139-140.
[2] – с. 113-114.
– Слово учителя.
В условиях контекста определения могут объединяться в однородные ряды даже в тех случаях, когда они характеризуют предмет с разных сторон.
Например: И все это говорилось с умной, доброю улыбкой. (А. Чехов) В этом предложении разные признаки объединены в однородные на основе общей положительной характеристики.
Или: Разбогатев, он построил большой, каменный дом. В этом предложении определения-эпитеты помогают создать конкретный образ: определения большой, каменный показывают, что дом был хороший и что владелец его – богатый человек. И в этом смысле они однородны.
Также ставится запятая, если одно определение поясняет и уточняет другое или если от знака препинания зависит смысл предложения. Большую роль при этом играет интонация.
Окна выходили на другую, южную сторону. (Уточнение)
Я взял в библиотеке другую интересную книгу (одну интересную уже брал).
Я взял в библиотеке другую, интересную книгу (та, которую брал раньше, была неинтересная).
Неоднородные определения разделяются запятыми, если на первом месте – прилагательное, на втором – причастный оборот: Быстрый, хорошо отработанный шаг.
– Тренировочное упражнение.
Вставьте в предложения однородные (I часть) и неоднородные (II часть) определения. Расставьте, где необходимо, знаки препинания.
Сквозь чистую… воду видны были гладкие камешки. Полная… тишина заставляла напрягать слух. Сырой… ветер проникал сквозь одежду.
– Работа с учебником.
Выполнение упражнений.
[1] – 142 (письменно).
[2] – Составьте два предложения с однородными и неоднородными определениями.
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: [1] – 144 (письменно); [2] – 281 (письменно).
3. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о памятнике А. С. Пушкину в Москве.
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
– Проблемный вопрос.
– Какие определения считаются неоднородными?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...