Головна ⇒ 📌Плани-конспекти уроків по англійській мові ⇒ Глобальне потепління, озонова діра, парниковий ефект

Глобальне потепління, озонова діра, парниковий ефект

Мета:

    Повторити ЛО теми. Повторити граматичний матеріал. Продовжувати формувати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати навички читання. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони довкілля.

Обладнання: Підручник, дошка, зошит.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Прив і тання.

Т: How are you today?

Ps: We are fine, thank you!

2. Пов і домлення теми та мети уроку.

Т: At this lesson we’ll continue to study the topic “It’s your planet”. And you’ll get to know about

the activities of some environmental organizations.

3.Уведення в іншомовну атмосферу.

ENVIRONMENTAL QUIZ

1) What do you call the rain that contains chemical waste and causes damage to plants and animals?

A) Smog. c) Monsoon rain.

B) Acid rain. d) Seasonal rain.

2)What is the term used to describe a substance that can be broken down and eaten up by microorganisms like bacteria?

A) Compound. c) Biodegradable.

B) Environmentally friendly. d) Recycled.

3) We all know that the Kaziranga sanctuary is a place where rhinos can live safely away from hunters. What is the term used for such careful use and protection of nature?

A) Biofriendly. c) Degradation.

B) Ecofriendly. d) Conservation.

4) What is the natural environment of a living organism called?

A) Habitat. c) Environment.

B) Surroundings. d) Biosphere.

5) Most of the oil that we use is imported into our country from other nations. The oil is carried in huge seagoing tankers. Sometimes these tankers get damaged and the oil leaks into the oceans

and seas. What is such an accidental discharge
of oil into water bodies called?

A) Water pollution. c) Oil leak.

B) Oil spill. d) Tanker leak.

6) What is the process of collecting, processing and reusing waste materials called?

A) Recycling. c) Reusing.

B) Reworking. d) Reprocessing.

7) Name the phenomenon because of which the Earth’s atmospheric temperature is increasing causing widespread environmental changes?

A) Atmospheric effect. c) Geothermal effect.

B) Greenhouse effect. d) Biothermal effect

Key: lb; 2c; 3d; 4d; 5c; 6a; 7b.

4. Перевірка домашнього завдання.

Впр.5 с.150.

Учні доповнюють текст своїми твердженнями.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1 . Подання тексту для читання.

1) Підготовка до читання.

Учні повторюють слова. Декілька учнів пишуть слова на дошці.

2) Читання.

Впр.2 с.151.

Учні читають текст.

3) Перевірка розуміння змісту тексту.

Учні визначають ціль написання тексту, та обирають необхідне дієслово.

2. Розвиток усного мовлення.

1) Впр.3 с.152.

Учні працюють в парах, відповідають на питання.

2) Впр.5 с.153.

Учні самостійно читають текст, а потім разом з класом обговорюють його.

3 . Подання тексту впр.4 с.152 для читання.

1) Читання.

Впр.4а с.152-153.

Учні читають текст, обираючи потрібне останнє речення для кожного абзацу.

2) Перевірка розуміння змісту тексту.

Впр.4b с.153.

Учні відповідають на питання.

4.Повторення граматичного матеріалу ( активний і пасивний стан дієслів).

Впр.1 с.151.

Утворити пасивні та активні речення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1 Домашнє завдання.

Впр.6 с.154 підготувати проектну роботу.

2Підведення підсумків уроку.

.

    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would…
    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would..
    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would…
    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would…
    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would…
    If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would… If I discovered the factory I worked at was secretly polluting the environment, I would… If I were the Minister for the Environment, I would… If I were a fisherman, I would… If I could not eat tinned tuna fish, I would… If I lived on an island, I would… If a nuclear bomb exploded, I would… If they tried to build a nuclear power station near my house, I would… If I lived in a jungle, I would… If I were an endangered species, I would… If I had to light my fire with either coal or wood, I would… If I had to travel to school by car or by public transport, I would…

ENVIRONMENTAL QUIZ

1) What do you call the rain that contains chemical waste and causes damage to plants and animals?

A) Smog. c) Monsoon rain.

B) Acid rain. d) Seasonal rain.

2)What is the term used to describe a substance that can be broken down and eaten up by microorganisms like bacteria?

A) Compound. c) Biodegradable.

B) Environmentally friendly. d) Recycled.

3) We all know that the Kaziranga sanctuary is a place where rhinos can live safely away from hunters. What is the term used for such careful use and protection of nature?

A) Biofriendly. c) Degradation.

B) Ecofriendly. d) Conservation.

4) What is the natural environment of a living organism called?

A) Habitat. c) Environment.

B) Surroundings. d) Biosphere.

5) Most of the oil that we use is imported into our country from other nations. The oil is carried in huge seagoing tankers. Sometimes these tankers get damaged and the oil leaks into the oceans and seas. What is such an accidental discharge
of oil into water bodies called?

A) Water pollution. c) Oil leak.

B) Oil spill. d) Tanker leak.

6) What is the process of collecting, processing and reusing waste materials called?

A) Recycling. c) Reusing.

B) Reworking. d) Reprocessing.

7) Name the phenomenon because of which the Earth’s atmospheric temperature is increasing causing widespread environmental changes?

A) Atmospheric effect. c) Geothermal effect.

B) Greenhouse effect. d) Biothermal effect

ENVIRONMENTAL QUIZ

1) What do you call the rain that contains chemical waste and causes damage to plants and animals?

A) Smog. c) Monsoon rain.

B) Acid rain. d) Seasonal rain.

2)What is the term used to describe a substance that can be broken down and eaten up by microorganisms like bacteria?

A) Compound. c) Biodegradable.

B) Environmentally friendly. d) Recycled.

3) We all know that the Kaziranga sanctuary is a place where rhinos can live safely away from hunters. What is the term used for such careful use and protection of nature?

A) Biofriendly. c) Degradation.

B) Ecofriendly. d) Conservation.

4) What is the natural environment of a living organism called?

A) Habitat. c) Environment.

B) Surroundings. d) Biosphere.

5) Most of the oil that we use is imported into our country from other nations. The oil is carried in huge seagoing tankers. Sometimes these tankers get damaged and the oil leaks into the oceans and seas. What is such an accidental discharge
of oil into water bodies called?

A) Water pollution. c) Oil leak.

B) Oil spill. d) Tanker leak.

6) What is the process of collecting, processing and reusing waste materials called?

A) Recycling. c) Reusing.

B) Reworking. d) Reprocessing.

7) Name the phenomenon because of which the Earth’s atmospheric temperature is increasing causing widespread environmental changes?

A) Atmospheric effect. c) Geothermal effect.

B) Greenhouse effect. d) Biothermal effect


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. Альтернативні джерела постачання енергії та інших ресурсів Мета: Ознайомити учнів із новою лексикою. Продовжувати формувати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати навички читання. Розвивати ерудицію учнів. Розвивати діалогічне мовлення учнів. Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони довкілля. Обладнання: Підручник, дошка, зошит. ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Прив і тання. Т: How are you today? Ps: We are […]...

  2. WHAT’S HAPPENING TO OUR ENVIRONMENT? Цілі: вдосконалювати лексичні навички й навички вимови; вдосконалювати навички аудіювання, читання й усного мовлення; розвивати логічне мислення; підвищувати загальну екологічну культуру. Procedure 1.Warm-up Do ex. 6(a), p. 137. 2. Speaking 1) What is the quality of the environment in your country? 2) If the environment could speak, what would it tell us? 3) Are you […]...

  3. ЕФЕКТ ПАРНИКОВИЙ Екологія – охорона природи ЕФЕКТ ПАРНИКОВИЙ – 1) підвищення т-ри й вологості в теплиці, зумовлене тим, що прозоре накриття добре пропускає сонячні промені всередину, а теплове випромінювання й водяну пару назовні – гірше; 2) природна властивість атмосфери (тропосфери) Землі утримувати теплове випромінювання земної поверхні, зумовлене наявністю в ній вуглекислого газу. Збільшення кількості С02 та інших […]...

  4. GREENPEACE PROTECTS THE ENVIRONMENT Цілі: вдосконалювати навички усного мовлення й читання; розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; виховувати відповідальне ставлення до довкілля. Procedure 1.Warm-up 1) Have you ever heard of an organization called Greenpeace? 2) Do you know what they do? 2. Vocabulary practice Fill in the gaps. Greenhouse heat energy carbon dioxide Burn Climate thicker Fossil fuels […]...

  5. Використання неметалів та їхніх сполук. Кругообіг неметалічних елементів у природі. Парниковий ефект ІІ семестр Тема 1. НЕМЕТАЛІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ ТА ЇХНІ СПОЛУКИ (продовження) УРОК 21 Тема уроку. Використання неметалів та їхніх сполук. Кругообіг неметалічних елементів у природі. Парниковий ефект Цілі уроку: розширити знання учнів про неметали; узагальнити й систематизувати знання учнів про неметалічні елементи та їхні сполуки; ознайомити учнів з поняттям “адсорбція” на прикладі активованого вугілля, показати його […]...

  6. IT’S HIGH TIME TO ACT! Цілі: вдосконалювати лексичні навички й навички вимови; вдосконалювати навички аудіювання, читання й усного мовлення; розвивати логічне мислення; підвищувати загальну екологічну культуру. Procedure 1.Warm-up Do ex. 4 (c), p. 150. 2. Speaking Do ex. 5, p. 150. 3. Grammar practice Do ex. 1, p. 151. Put the sentences into the passive voice. 1) The tourist is […]...

  7. Земля-наш спільний дім. Робота з мовним портфоліо Мета: Ø формувати навички читання через текст “Environmental Protection” Ø вдосконалювати навички усного та писемного мовлення, ; Ø розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; Ø виховувати бережливе ставлення до природи . ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Привітання. Т: Good morning, boys and girls! I hope you are ready to work hard […]...

  8. PREPARATIONS FOR WRITING REPORTS UNIT 6. IS THE EARTH IN DANGER? LESSON 59 PREPARATIONS FOR WRITING REPORTS Цілі: формувати навички письма; вдосконалювати навички усного мовлення, читання; розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. Procedure 1. Warm-up 1) What do you think when your teacher says you’re going to do some writing? 2) Do […]...

  9. This Is My Street PROJECTS Project 2. This Is My Street 1. Make your business card. 2. Write about your street. What would you like to change in it? The name of my street is… It is… It was… There are… in my street. There is… in my street. There aren’t… in my street. There isn’t… in my street. […]...

  10. Науково Мета: Ø формувати навички письма; Ø вдосконалювати навички усного мовлення, читання; Ø розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; Ø виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. . ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Привітання. Т: Good morning, boys and girls! I hope you are ready to work hard and enthusiastically. Повідомлення теми та […]...

  11. IT SHOULDN’T BE DESTROYED! Цілі: вдосконалювати навички вживання Passive Voice; вдосконалювати навички усного мовлення, читання й письма; розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; підвищувати загальну екологічну культуру, виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. Procedure 1.Warm-up Find the “odd one out” There may be more than one answer. Give your reasons. ABC 1) green efficient environmentally friendly 2) to […]...

  12. ENVIRONMENTAL PROBLEMS Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; вдосконалювати навички читання, аудіювання й усного монологічного мовлення; розвивати пізнавальні інтереси учнів; підвищувати загальну екологічну культуру, виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. Procedure 1.Warm-up Do ex. 1, p. 144. 2. Speaking Do ex. 2, p. 144. 3. Listening Listen to the interview and do the tasks. DEFORESTATION David […]...

  13. Ecology. Environment Problems CHAPTER 1 NATURE AND PEOPLE. WEATHER NATURE AND PEOPLE A) Ecology. Environment Problems Ex. 1, p. 9 1. It is a well-known fact that plants are living beings and can react on you. Some of them lire very sensitive. They can even feel your emotion that is why it is recommended to treat them mi […]...

  14. WE WOULD HAVE LESS POLLUTION IF UNIT 6. IS THE EARTH IN DANGER? LESSON 53 WE WOULD HAVE LESS POLLUTION IF… Цілі: вдосконалювати навички вживання Phrasal verbs і навички вимови, аудіювання, читання й письма; розвивати культуру спілкування й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. Procedure 1. Warm-up 1) Do you worry about the environment? 2) What is the […]...

  15. Збережімо планету для нащадків! Види есе, їх характеристика Мета: Ø активізація ЛО з теми; Ø розвиток граматичних навичок та навичок аудіювання, Ø практика монологічного мовлення; розвивати уяву, вміння працювати в групах та парах, Ø розвивати вміння аналізувати та систематизувати інформацію; Ø виховувати почуття відповідальності перед людством; Ø Формувати здібності усвідомлювати екологічні проблеми та бажання допомогти природі; прививати любов до рідного краю. ХІД УРОКУ […]...

  16. ОЗОНОВА “ДІРКА” Екологія – охорона природи ОЗОНОВА “ДІРКА” – локальна ділянка озоносфери, де концентрація озону (густина озонового шару) помітно менша звичайного його вмісту. Однією з основних причин зменшення густини озонового шару в стратосфері є руйнування молекул озону внаслідок хім. реакцій з атомами хлору та брому, що вивільняються при розпаді молекул хім. речовин (фреонів), які широко використовуються в […]...

  17. LISTENING COMPREHENSION Цілі: перевірити рівень умінь учнів з аудіювання. Procedure Listen to the texts and do the tasks. TEXT 1 Machu Picchu is a place of magic and mystery and really a wonder of the world. It is an Inca city high in the Andes Mountains of Peru. The Spanish conquistadors destroyed other Inca cities, but never […]...

  18. Прогнозування глобальне Прогнозування глобальне – розробка прогнозів з загальнопланетарного масштабу, які оцінюють перспективи та проблеми розвитку людства. До П. г. відносять: 1) припинення гонки озброєнь, розрядку напруженості в міжнародних відносинах, загальне і повне роззброєння, забезпечення стабільного миру; 2) подолання екологічної кризи, ефективна й комплексна охорона навколишнього середовища; 3) ліквідація наслідків колоніалізму та неоколоніалізму і подолання відсталості слаборозвинених […]...

  19. ЗАБРУДНЕННЯ ГЛОБАЛЬНЕ Екологія – охорона природи ЗАБРУДНЕННЯ ГЛОБАЛЬНЕ – забруднення-1, виявлене в точці планети, значно віддаленій від його джерела (напр., ДДТ в яйцях пінгвінів у Антарктиді)....

  20. Повторення граматичного матеріалу Мета: узагальнити та систематизувати знання, уміння та навички з тем “Країни та їхні столиці”, “Лондон”; повторити правила уживання означеного та неозначеного артиклів, Present Simple, Past Simple та Present Perfect. Обладнання: підручник, матеріали до завдань. ХІД УРОКУ І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Привітання Т. Good morning, dear students! Good morning, teacher! Т. I’ m glad to see you. […]...

  21. HOW GREEN YOU ARE UNIT 6. IS THE EARTH IN DANGER? LESSON 56 HOW GREEN YOU ARE Цілі: вдосконалювати лексичні навички й навички читання, а також виконання тестових завдань; розвивати логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи. Procedure 1. Warm-up Do ex. 1, p. 101. 2. Reading and writing Do ex. 2. p. 101. 3. Reading and speaking Do […]...

  22. Making the most of your school day Unit 2. BALANCE YOUR SCHOOL LIFE 2.1. Making the most of your school day Grammar Smart Ex.1 (b), p.42. 1. Are these papers yours? 2. Tom is a friend of mine. 3. This time management method is mine. 4. Is this book yours? 5. The project that we are going to present in the class […]...

  23. WHAT DOES THE FUTURE HOLD FOR US? Цілі: вдосконалювати лексичні навички й навички вимови; вдосконалювати навички аудіювання, читання й усного мовлення; розвивати логічне мислення; підвищувати загальну екологічну культуру. Procedure 1.Warm-up Do you think the Ukrainian government cares more about its economy or the environment? Which countries are leaders in caring about the environment? 2. Speaking What are the benefits/disadvantages of technical progress? […]...

  24. SUMMER COMES II семестр UNIT 9. HELLO, SUMMER HOLIDAYS! LESSON 89 SUMMER COMES Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; удосконалювати навички аудіювання й усного мовлення з опорю на лексико-граматичні структури; удосконалювати навички монологічного висловлювання; розвивати культуру спілкування; виховувати доброзичливе ставлення до співрозмовника. PROCEDURE 1. Warm-up 1) What season comes after spring? 2) How many months are […]...

  25. Науково-технічний прогрес. Погляд у майбутнє Мета: Ознайомити учнів із новою лексикою. Продовжувати формувати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати навички читання. Повторити Passive Voice. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони довкілля. Обладнання: Підручник, дошка, зошит. ХІД УРОКУ І. П І ДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Прив і тання. Т: How are you today? Ps: We […]...

  26. WHAT IS AROUND US? II семестр UNIT 8. SAVE YOUR PLANET! LESSON 80 WHAT IS AROUND US? Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; удосконалювати навички вимови, усного мовлення й читання; розвивати мовну здогадку; прищеплювати любов до природи, дбайливе ставлення до її багатств. PROCEDURE 1. Warm-up Think of names for them: A) the part of a plant which is […]...

  27. RAINFOREST DESTRUCTION. ANIMALS IN DANGER II семестр UNIT 8. SAVE YOUR PLANET! LESSON 84 RAINFOREST DESTRUCTION. ANIMALS IN DANGER Цілі: вдосконалювати навички вживання нових лексичних одиниць і навички читання, аудіювання й усного мовлення; розвивати мовленнєву реакцію й пізнавальні інтереси учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань, любов до природи. PROCEDURE 1. Warm-up Answer the questions. 1) What everyday objects can […]...

  28. Узагальнення засвоєного матеріалу. Захист довкілля Мета: Повторити ЛО теми. Повторити граматичний матеріал. Продовжувати формувати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати навички читання. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони довкілля. ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Прив і тання. Т: How are you today? Ps: We are fine, thank you! Пов і домлення теми та […]...

  29. UNIT 4 CARE ABOUT THE ENVIRONMENT! UNIT 4 CARE ABOUT THE ENVIRONMENT! Lesson 1 Ex.2, p.111 1. K; 2. A; 3. B; 4. C; 5. D. Ex.3, p.111 1. D; 2. F; 3. A; 4. B; 5. C; 6. E. Ex.4, p.111 1. It’s the largest mammal in the world. 2. Its baby is called a calf. 3. When the calf […]...

  30. FAMOUS LANDMARKS OF LONDON Цілі: вдосконалювати лексичні навички и навички вимови; вдосконалювати навички читання, аудіювання й усного мовлення; розвивати логічне мислення і пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань і повагу до культури інших народів. Procedure 1. Warm-up Choose the right answer. 1. What can you find in the City? A) Saint Paul’s cathedral […]...

  31. MY FAVOURITE SEASON II семестр UNIT 8. SAVE YOUR PLANET! LESSON 81 MY FAVOURITE SEASON Цілі: формувати навички побудови слова; удосконалювати навички усного мовлення з опорою на лексико-граматичні структури Present simple and Past simple; удосконалювати навички письма; розвивати увагу дітей та кмітливість; підвищувати загальну екологічну культуру. PROCEDURE 1. Warm-up The 12 months & 4 seasons bingo Give your […]...

  32. THE WHOLE WORLD IN OUR HANDS II семестр UNIT 8. SAVE YOUR PLANET! LESSON 87 THE WHOLE WORLD IN OUR HANDS Цілі: вдосконалювати навички усного мовлення, читання й аудіювання, систематизувати лексичний матеріал з теми, розвивати мовленнєву реакцію учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи. PROCEDURE 1. Warm-up Answer the questions in Ex. 2, p. 138. 2. Listening Listen to the text and […]...

  33. YOUTH AND SOCIETY Цілі: формувати лексичні навички й навички вимови; вдосконалювати навички читання й усного мовлення; розвивати мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. Procedure 1.Warm-up 1) Are young people generally more selfish than their parents and grandparents? 2) Does age make you more aware of and caring for others? 3) Should adults […]...

  34. Whatever the Weather… Reported Statements II Семестр UNIT 5. THE UK AND UKRAINE УРОК 58 Тема. Whatever the Weather… Reported Statements Мета: вдосконалювати навички аудіювання, ММ і ДМ з теми; формувати навички вживання ситуативної лексики в граматичних структурах Present, Past Simple Tense / should / would; формувати навички теоретичного та практичного виконання завдань проблемно-пошукового характеру; розвивати фантазію, уяву, спостережливість і […]...

  35. QUIZZES! QUIZZES! II семестр UNIT 6. AROUND THE WORLD LESSON 60 QUIZZES! QUIZZES! Цілі: формувати навички вживання артиклів з географічними назвами; удосконалювати навички усного мовлення й читання; розвивати мовну здогадку й мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань. PROCEDURE 1. Warm-up Where are these places? Complete the sentences. Ask pupils to do it as quickly […]...

  36. Lesson 54 Unit 5 THE BRITISH ISLES AND UKRAINE. NATIVE TOWN/VILLAGE Lesson 54 1. A friend of yours is coming to visit you, but she doesn’t know how to get to your place. Read the letter, and write a similar one to your friend. 2. Read the sentences. 1. Walk two blocks and then turn right. 2. […]...

  37. IF A DISASTER OCCURS UNIT 6. IS THE EARTH IN DANGER? LESSON 54 IF A DISASTER OCCURS… Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; вдосконалювати навички читання, аудіювання й усного монологічного мовлення; розвивати пізнавальні інтереси учнів; виховувати готовність правильно поводити себе у екстремальних ситуаціях. Procedure 1. Warm-up Do ex. 1, p. 99. 2. Speaking > Work in groups. Discuss […]...

  38. Ефект Комптона ФІЗИКА Частина 4 ОПТИКА. СПЕЦІАЛЬНА ТЕОРІЯ ВІДНОСНОСТІ Розділ 13 КОРПУСКУЛЯРНІ ВЛАСТИВОСТІ СВІТЛА 13.7. Ефект Комптона У 1922 р. А. Комптон установив, що розсіяне речовиною рентгенівське випромінювання містить крім основної хвилі, що відповідає падаючій довжині хвилі λ, ще хвилю більшої довжини λ’ > λ. У розсіяному випромінюванні виникає компонента, зміщена в бік довгих хвиль. Значення цього […]...

  39. Ефект доходу Ефект доходу – вплив зміни ціни продукту на купівельну спроможність споживача і відповідно на кількість продукту, яку придбає покупець, зважаючи (або не зважаючи) на ефект заміщення. Із зниженням ціни на певний товар покупець економить частину доходу для придбання додаткових одиниць цього або іншого товару, отже, частково знижується реальний рівень цін. Для товарів широкого вжитку за […]...

  40. Ефект мультиплікатора Ефект мультиплікатора – показник, який характеризує залежність між зміною інвестиційних витрат та рівнем обсягів виробництва й національного доходу. Е. м. займає центральне місце в кейнсіанській теорії. Згідно з концепцією Е. м. між приростом інвестицій та приростом національного доходу існує стійке співвідношення, яке грунтується на тому, що будь-які витрати на інвестиції перетворюються у первинні доходи, частина […]...

Ви зараз читаєте: Глобальне потепління, озонова діра, парниковий ефект
«
»