ПРО БЕЗПЕКУ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ. БЕЗПЕЧНІ І НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ



Урок 2. ПРО БЕЗПЕКУ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ. БЕЗПЕЧНІ І НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ

Мета: ознайомити учнів з поняттями “безпека”, “небезпека” і “безпека життєдіяльності”; учити реально оцінювати небезпеку, розвивати здатність орієнтуватися в небезпечних для життя і здоров’я ситуаціях; формувати вміння застосовувати правила безпечної поведінки в процесі розв’язання ситуативних завдань; виховувати обережність, винахідливість, уміння приймати рішення в небезпечних ситуаціях.

Обладнання: малюнки або слайди до теми (за вибором

учителя), плакат з номерами телефонів рятувальних служб, картки із завданнями для практичної роботи, “Притча про двох жабок”, казки Михайла Коцюбинського “Про двох цапків” та “Дві кізочки”.

Попередня робота.

На дошці записати незакінчені речення.

– Підготувати малюнки або слайди із зображенням різних видів діяльності дітей (за вибором учителя).

– Підготувати малюнки або слайди з різними небезпечними ситуаціями (наприклад, пожежа, вибух, дорожньо-транспортна пригода, ураган тощо – за вибором учителя).

– Підготувати плакат з номерами телефонів рятувальних та аварійних

служб – пожежно-рятувальної служби, міліції, “швидкої медичної допомоги”, аварійної газової служби.

– Підготувати картки із завданнями для практичної роботи. П Підготувати казки Михайла Коцюбинського “Про двох цапків” та “Дві кізочки”.

Ключові поняття: життєдіяльність, безпека життєдіяльності, безпечна ситуація, небезпечна ситуація, безпечна поведінка.

Хід уроку

І. Повторення вивченого.

1. Колективна робота.

На дошці записано незакінчені речення.

– Прочитайте і продовжте речення.

1) Найголовніші цінності для кожної людини – це…

2) Здоров’я не можна купити…

3) Життя є…

4) Життя і здоров’я потрібно…

5) Щоб бути здоровим (здоровою), я…

2. Перевірка домашнього завдання.

Завдання 5 на с. 9 підручника.

– Розкажіть, які прислів’я і приказки про цінність життя і здоров’я ви підготували. (Декілька учнів розповідають).

II. Повідомлення теми уроку.

– Сьогодні на уроці ми говоритимемо про те, що таке безпека, небезпека і безпека життєдіяльності. Вивчимо правила безпечної поведінки. Обговорюватимемо, як діяти в деяких небезпечних ситуаціях.

III. Актуалізація опорних знань.

– Що таке безпека? Небезпека?

– Які небезпечні ситуації можуть виникнути вдома, на вулиці?

– Які правила безпечної поведінки вдома і на вулиці ви знаєте?

– Яких правил ви дотримуєтеся?

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя з демонстрацією малюнків або слайдів і проведенням словникової роботи.

– Упродовж дня ви займаєтеся різними справами – виконуєте роботу вдома, ходите до школи, відпочиваєте тощо. Це і є ваша життєдіяльність.

Учитель демонструє малюнки або слайди з різними видами життєдіяльності дітей (наприклад, дитина робить зарядку, снідає, учить уроки, грає, прибирає в кімнаті тощо – за вибором учителя).

– Життєдіяльність – це дії людини, що забезпечують умови для її існування та розвитку.

Безпека життєдіяльності – це такі умови життя і діяльності людини, коли ніщо не загрожує її життю і здоров’ю.

Ваша життєдіяльність відбувається в оточенні інших людей і різних предметів та явищ, що можуть спричинити різноманітні ситуації.

Безпечна ситуація – це ситуація, коли ніхто й ніщо не загрожує життю і здоров’ю людини.

Небезпечна ситуація – це ситуація, що загрожує життю і здоров’ю людини.

Безпечна поведінка – поведінка людини, що не загрожує її життю і здоров’ю та безпеці інших людей.

Учитель демонструє малюнки або слайди з різними небезпечними ситуаціям (наприклад, пожежа, вибух, дорожньо-транспортна пригода, ураган тощо – за вибором учителя).

– Щоб зберегти життя і здоров’я, треба знати, які небезпеки можуть трапитися на вулиці, а які – удома, і як слід поводитися, якщо станеться якась непередбачувана ситуація. У будь-якій небезпечній ситуації не треба панікувати, а потрібно зосередитися і діяти.

Запам’ятайте правила безпечної поведінки:

1) Передбачати небезпеку.

2) По можливості уникати її.

3) У разі необхідності – діяти.

1) Передбачати небезпеку – це означає, що потрібно передбачити небезпечні ситуації та спрогнозувати наслідки своїх дій. Наприклад, ви переходите дорогу в недозволеному місці. Слід передбачити, що автомобіль може не встигнути зупинитися – і станеться дорожньо-транспортна пригода.

2) По можливості слід уникати небезпечних ситуацій і не наражати на ризик своє життя і здоров’я. Так, передбачаючи, що перехід дороги в недозволеному місці може спричинити ДТП, не слід ризикувати своїм життям і здоров’ям та життям і здоров’ям інших людей – потрібно переходити дорогу по пішохідних переходах.

3) У разі необхідності – діяти. Наприклад, якщо заблукали в лісі, то потрібно не розгубитися, а заспокоїтися і зосередитися та пригадати, що робити в такому випадку.

2. Бесіда.

– У разі небезпеки слід знати, де можна отримати допомогу. До яких рятувальних та аварійних служб і за якими номерами телефонів слід звертатися в разі небезпечних ситуацій? (Учні називають номери телефонів і відповідні служби. Розповідають, у яких випадках до якої служби слід звертатися).

Учитель підсумовує сказане учнями і вивішує плакат з номерами телефонів рятувальних та аварійних служб:

101 – пожежно-рятувальна служба;

102 – міліція;

103 – “швидка медична допомога”;

104 – аварійна газова служба.

3. Фізкультхвилинка. (За вибором учителя).

4. Робота за підручником на с. 10-13.

– Опрацювання тексту і бесіда за малюнками.

– Проведення словникової роботи.

V. Закріплення матеріалу.

1. Робота за підручником на с. 13-15.

– Розгадування ребуса.

– Пояснення прислів’я.

– Виконання завдань і відповіді на запитання 1-3.

– Робота в групах (завдання 4).

– Обговоріть ситуації, у яких: можна передбачити небезпеку; треба уникнути небезпеки; потрібно діяти.

Учні об’єднуються у групи (по 5-6 осіб). Кожна група наводить свої приклади.

1 і 2 групи наводять приклади ситуацій, у яких можна передбачити небезпеку.

3 і 4 групи наводять приклади ситуацій, у яких треба уникнути небезпеки.

5 і 6 групи наводять приклади, як потрібно діяти в різних ситуаціях.

Після завершення роботи представники кожної групи наводять учням класу приклади своїх ситуацій з подальшим їх обговоренням.

– Виконання завдання 5.

– ПРАКТИЧНА РОБОТА (с. 15 підручника).

Як діяти в небезпечних ситуаціях

Обговорення і розігрування запропонованих ситуацій. Учитель обирає декількох учнів для інсценізації, об’єднує їх у групи (по 5-6 осіб). Кожній групі дає завдання:

1) Прочитати ситуацію.

2) Обговорити її в групі, тобто дати відповідь на запитання: “Як діяти в даній ситуації?”.

3) Розіграти і показати запропоновану ситуацію.

1 група. Хлопчик дивиться телевізор. Раптово з телевізора пішов дим. Як діяти?

2 група. Діти надворі знайшли пакет з якимись речами. Що їм слід робити?

3 група. Дівчинка відчула запах газу в квартирі. Як їй потрібно вчинити?

Після завершення роботи учні презентують невеличкі сценки. Переглянувши їх, решта учнів відповідає на запитання вчителя.

2. Робота в зошиті на с. 4-6.

Самостійне виконання завдань 1-3 з подальшим обговоренням.

3. Колективна робота.

– Закінчіть речення.

1) У разі пограбування слід звертатися…

2) При пожежі дзвонити за номером телефону…

3) Якщо на вулиці людині похилого віку стало зле, потрібно викликати…

4) Якщо в квартирі чи будинку чути запах газу, треба…

4. Опрацювання літературних творів. а) Притча “Про двох жабок”.

Слухання й обговорення притчі.

Одного дня дві жабки впали до глечика зі сметаною. Одна з них подумала, що це кінець, – і загинула. А друга почала борсатися, аж поки збила грудочку масла. Тоді вона відштовхнулася від неї та вистрибнула з глечика.

– Чого навчає ця історія?

Б) Казки Михайла Коцюбинського “Про двох цапків” та “Дві кізочки”.

5. Робота в групах (або парах).

Обговорення ситуацій.

1) Хлопчик пішов до магазину, щоб купити хліба й молока. У руках він тримав гаманець. Підійшовши до магазину, він побачив підозрілу компанію молодиків. Вони курили, пили пиво й голосно лаялися…

– Обговоріть усі можливі варіанти поведінки хлопчика і небезпечні ситуації, які можуть статися.

2) Марійка залишилася вдома сама з маленькою сестричкою. їх покликали гуляти подруги. Дівчатка швидко вийшли надвір.

– Обговоріть можливу поведінку дівчаток.

Наприклад:

1) Дівчатка пішли гуляти без попередження батьків.

2) Вийшовши з квартири, не зачинили двері на ключ.

3) Пішли з квартири і не вимкнули телевізор, світло.

– Що може статися?

– Як уникнути небезпеки?

VI. Підсумок уроку.

– Що таке безпека? Небезпека? Безпека життєдіяльності людини?

– Які небезпечні ситуації можуть виникнути вдома і на вулиці?

– Що слід робити, щоб не бути винуватцями небезпечних ситуацій?

– Назвіть номери телефонів рятувальних та аварійних служб.

Завдання: виконайте завдання 6 на с. 15 підручника.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Тварини антарктиди.
Ви зараз читаєте: ПРО БЕЗПЕКУ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ. БЕЗПЕЧНІ І НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ