Прямая речь, стоящая до и после слов автора. Знаки препинания при прямой речи

Related posts:

1. Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 2 Тема. Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи Цель: углубить знания учащихся о прямой и косвенной речи, научить распознавать слова автора и прямую речь; ознакомить учащихся со знаками препинания при прямой речи; развивать умения использования прямой и косвенной речи […]...
2. Знаки препинания в предложениях с прямой речью Русский язык – Російська мова Синтаксис и пунктуация Прямая речь Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица говорящего. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (П, п – прямая речь, А, а – слова автора) 1. А: “П”. Кирилл сказал тихо: “Я выбрал себе дорогу и не сверну никогда”. (К. Федин) […]...
3. Текстообразующая роль простых предложений. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи УРОК № 12 Тема. Текстообразующая роль простых предложений. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи Цель: закрепить знания учащихся о предложении и тексте, о знаках препинания в конце предложения; познакомить школьников с многоточием и постановкой его при перерыве речи; развивать у детей навык работы с текстом; воспитывать у них интерес к культурному наследию. […]...
4. Цитата как способ передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 4 Тема. Цитата как способ передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах Цель: углубить знания учащихся о прямой и косвенной речи, ознакомить с понятием цитата, научить правильно вводить цитаты в высказывания и расставлять знаки препинания; развивать умение отличать цитаты от слов автора, добиваться правильного интонирования, использования цитат […]...
5. Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора ВІДОМОСТІ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ Урок № 44 Тема: Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора Мета: закріпити знання учнів про пряму мову, закріплювати вміння й навички правильного вживання розділових знаків у реченнях з прямою мовою, повправляти у дотриманні правильної інтонації в реченнях із прямою мовою; розвивати логічне […]...
6. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при вводных словах УРОК № 48 Тема. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при вводных словах Цель: углубить знания учащихся о вводных словах, ознакомить их с использованием вводных слов в качестве средства связи предложений в тексте; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них стремление к здоровому образу жизни. Ожидаемые результаты: учащиеся осознают […]...
7. Гласные после шипящих (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” УРОК № 18 Тема. Гласные после шипящих (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” Цель: дать представление о произношении и написании гласных е, е, о после шипящих; развивать навыки нахождения орфограммы в слове; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты, карточки. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА […]...
8. Обобщение и систематизация изученного по теме “Прямая и косвенная речь. Диалог” ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 66 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Прямая и косвенная речь. Диалог” Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о прямой и косвенной речи, цитатах, диалоге; развивать умения правильно строить высказывания с использованием прямой и косвенной речи, цитат; развивать диалогическую речь; развивать творческие способности; воспитывать культуру речи и культуру общения. […]...
9. Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости I СЕМЕСТР УРОК 14 Тема. Знаки препинания в конце предложения. Развитие пунктуационной зоркости Цель: формировать у учащихся умение ставить знаки в конце предложений, различных по интонации и цели высказывания, выделять на письме и в устной речи границы предложений; развивать связную речь учащихся, пунктуационную зоркость; воспитывать внимательность, культуру оформления письменных работ. Тип урока: комбинированный. ХОД УРОКА […]...
10. Вводные предложения. Знаки препинания при них ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 46 Тема. Вводные предложения. Знаки препинания при них Цель: продолжить формирование умений и навыков работы с предложениями, осложненными вводными конструкциями, синтаксического разбора таких предложений; развивать умение логично и последовательно высказывать свое мнение, анализировать языковой материал, делать выводы; воспитывать любовь к чтению и […]...
11. Обобщение изученного по теме “Прямая и косвенная речь. Диалог” СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 6 Тема. Обобщение изученного по теме “Прямая и косвенная речь. Диалог” Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о прямой и косвенной речи, цитатах, диалоге; развивать умение правильно строить высказывания с использованием прямой и косвенной речи, цитат; развивать диалогическую речь, творческие способности; воспитывать культуру речи и культуру общения. […]...
12. Гласные после ц. Развитие речи. Культура речи. “Школьный мир” УРОК № 20 Тема. Гласные после ц. Развитие речи. Культура речи. “Школьный мир” Цель: работать над закреплением знаний и навыков по изучаемой теме, развивать речь учащихся, совершенствовать ее культуру. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА 1. Списывание. – Перепишите словосочетания, […]...
13. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ЯЗЫК ПОВТОРЕНИЕ § 3. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ 15.І. Ответьте на вопросы, выполните задание. – Какая синтаксическая единица называется предложением? – На какие виды делятся предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске; наличию главных и второстепенных членов; количеству грамматических основ; их составу? – Вспомните и расскажите: а) какие знаки препинания употребляются в предложениях […]...
14. Сложное предложение. Знаки препинания со сложным предложением 4 класс Предложение Сложное предложение. Знаки препинания со сложным предложением. ТВОРЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ 1. Объединить простые предложения в сложные, используя слова и, а, но и бессоюзную связь. Дополнить полученные предложения необходимой информацией, чтобы получились связные тексты. ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО Буратино перескочил со стула на подоконник. Крыса бросилась за ним. Дверь распахнулась. Вошел папа Карло. Три раза ударили […]...
15. Тематическая контрольная работа “Прямая и косвенная речь. Диалог”. Зрительно-слуховой диктант СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 7 Тема. Тематическая контрольная работа* “Прямая и косвенная речь. Диалог”. Зрительно-слуховой диктант Цель: проконтролировать уровень грамотности учащихся. Оборудование: текст диктанта. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 1. Инструктаж по написанию диктанта. 2. Подготовка учащихся к восприятию текста. III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ […]...
16. Буквы ь и ъ как разделительные знаки. Развитие речи. Культура речи. “Самое главное УРОК № 24 Тема. Буквы ь и ъ как разделительные знаки. Развитие речи. Культура речи. “Самое главное – это режим” Цель: закрепить навыки правописания разделительных ь и ъ; работать над развитием речи по указанной теме; подвести итоги изучения темы “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Оборудование: карточки, учебник, учебные тексты, таблица. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И […]...
17. Гласные после шипящих. Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” УРОК № 17 Тема. Гласные после шипящих. Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” Цель: ознакомить учащихся с особенностями произношения и написания слов с буквами а, у, и после ж, ш, ч, щ, с орфограммой “Буквы а, у, и после ж, ш, ч, щ”; развивать навыки применения знаний на практике; работать над развитием и […]...
18. Тематические группы слов. Развитие речи. Культура речи. “У каждого свое увлечение” УРОК № 33 Тема. Тематические группы слов. Развитие речи. Культура речи. “У каждого свое увлечение” Цель: ознакомить учащихся с понятием “тематическая группа слов”; достичь усвоения учащимися изучаемого понятия на практике; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 1. Проверка выполнения […]...
19. Обращение. Знаки препинания при обращении 4 класс Предложение В ДЕРЕВНЕ Летом я живу в деревне. Утром будит меня петушиный крик. Какое ласковое солнышко! Какая чудесная погода! Я выхожу на широкий двор. Там уже давно веселое движение. Хлопочут куры, пищат цыплята, шипит важный гусак. Под деревом лежит маленький теленок. Я стучу в соседнюю калитку. Там живет Таня. Мы дружим очень давно. […]...
20. Особенности перевода прямой речи в косвенную СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 3 Тема. Особенности перевода прямой речи в косвенную Цель: углубить знания учащихся о прямой и косвенной речи; научить заменять прямую речь косвенной, правильно расставлять знаки препинания при косвенной речи; развивать умения дифференциации прямой и косвенной речи, правильного интонирования прямой и косвенной речи, использования прямой и косвенной речи […]...
21. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 14 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Петя мечтал о п..нале. Он знал: у ребенка, который идет в школу, обязательно должен быть п..нал. А если их оказалось сразу три? Первый он купил сам, второй ему подарил папа, третий – мама. Нельзя же н..сти в школу все три п..нала […]...
22. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ В РЕЧИ Урок 39. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ В РЕЧИ Совершенствуем умение употреблять слова в речи 233. Прочитай. Обрати внимание на выделенные в стихотворении слова. Для чего они служат? Вот машина. Кто в машине? Кто на ней? И кто над ней? Кто здесь за? И кто здесь перед? У машины И под ней? В. Дмитрук Выпиши выделенные слова. Устно […]...
23. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения 4 класс Предложение Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Записать и прочитать предложения. Подчеркнуть однородные члены предложения. 1. На речке мы купались и загорали. На речке мы не купались, но загорали. 2. Он написал рассказ и стихотворение. Он написал не рассказ, а стихотворение. 3. Воздушные шары были синие и […]...
24. Диалог. Знаки препинания при диалоге СИНТАКСИС. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ УРОК № 5 Тема. Диалог. Знаки препинания при диалоге Цель: углубить знания учащихся о прямой и косвенной речи; ознакомить с понятиями диалог, монолог, реплика; научить расставлять знаки препинания при диалоге; развивать диалогическую речь, умение правильно строить высказывания; развивать творческие способности; воспитывать культуру речи и культуру общения. Оборудование: учебник, словари, […]...
25. Буквы а, у после всегда мягких [ч’], [ш’:]; буква и после всегда твердых [ж], [ш]. Гласные о, е, е после шипящих УРОК № 21 Тема. Буквы а, у после всегда мягких [ч’], [ш’:]; буква и после всегда твердых [ж], [ш]. Гласные о, е, е после шипящих Цель: ознакомить учащихся с условием выбора орфограмм “Буквы и, у, а после шипящих” и “Буквы о, е, е после шипящих”; с особенностями произношения гласных после шипящих; развивать навыки применения знаний […]...
26. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 40 Тема. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах Цель: дать понятие об обобщающих словах, их роли в предложении, научить подбирать родовое слово к ряду однородных членов; объяснить, какие знаки препинания ставятся в предложениях с обобщающими словами […]...
27. Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному). Слова автора и персонажей в тексте с диалогом I СЕМЕСТР УРОК 9 Тема. Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному). Слова автора и персонажей в тексте с диалогом Цель: продолжить работу над усовершенствованием техники чтения учащихся; учить анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению […]...
28. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях УРОК № 47 Тема. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях Цель: углубить знания учащихся о вводных словах, ознакомить школьников со вставными конструкциями; развивать у них логическое мышление; воспитывать культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление о вводных и вставных конструкциях; осмысливают их роль в речи; правильно интонируют предложения с данными […]...
29. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами УРОК № 46 Тема. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами Цель: ознакомить учащихся с вводными словами, правилами выделения их в предложении; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложении вводные слова, словосочетания, предложения и осмысливают их роль в […]...
30. Обособленные приложения. Знаки препинания при них ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 52 Тема. Обособленные приложения. Знаки препинания при них Цель: ознакомить учащихся с материалами об обособленных и необособленных приложениях, средствах их выделения в устной речи и на письме; продолжить формировать умения читать тексты, правильно интонируя обособленные члены предложения, составлять предложения с обособленными приложениями; развивать навыки работы в парах; воспитывать интерес […]...