РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ КОМАХ
Урок 12. РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ КОМАХ
Найбільша війна у світі – війна людини з комахами
Л. Говард
Мета уроку: сформувати поняття про різноманітність і роль у природі й значення в житті людини представників комах. Розвивати уяву, пам’ять, логічне мислення. Виховувати любов до живих організмів.
Основні поняття: групи комах: прямокрилі, таргани, жуки, перетинчастокрилі, двокрилі, метелики.
Обладнання і матеріали: колекції комах, таблиці: “Різноманітність комах”, малюнки, картки, фотографії комах, відеофрагменти
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
Етап уроку | Час (хв) | Форми і методи діяльності вчителя | Результат діяльності |
І. Організаційний етап | 1 | Організація класу. Розминка “Поясни епіграф” | Налаштування на продуктивну працю |
II. Актуалізація опорних знань | 5 | Взаємоопитування “Бумеранг” за темою домашнього завдання | Актуалізація опорних знань для подальшої роботи на уроці |
III. Мотивація | 2 | Прийом “Здивуй! Зацікав!” – цікава інформація з теми | Зацікавлення матеріалом, що буде вивчатися на уроці |
IV. Засвоєння нових знань | 18 4 | Міні-проекти учнів (випереджувальне завдання). Робота з підручником над створенням конспекту | Первинне засвоєння знань. Створення опорного конспекту “Роль комах у житті людини” |
V. Узагальнення і систематизація знань | 7 3 | Колективна робота над заповненням таблиці. Гра “Відгадай задумане”, робота в парах | Оформлення таблиці “Різноманітність і значення комах”. Закріплення вивченого |
VI. Підсумки | 2 2 | Повторне обговорення епіграфа. Вправа “Снігова грудка” | Деталізація проблеми, висновки. Підбиття підсумків, виділення головного |
VII. Домашнє завдання | 1 | Репродуктивне домашнє завдання. Робота з підручником і зошитом | Ефективне засвоєння матеріалу, повторення вивченого раніше |
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка “Поясни епіграф”: учні намагаються пояснити епіграф, навівши приклади боротьби людини з комахами.
II. Актуалізація опорних знань.
Взаємоопитування учнів “Бумеранг” за темою домашнього завдання: будова комах, пристосування до життя в різних середовищах (учитель координує напрям запитань).
III. Мотивація навчальної діяльності.
Цікава інформація про комах – прийом “Здивуй! Зацікав!”.
Щоб зібрати 1 кг меду, бджолам потрібно зібрати нектар з 19 млн квіток. Одна бджола за день облітає 7 тисяч квіток.
Один мурашник здатний захистити від шкідників 1 га лісу. Мурашки розносять насіння рослин, роблять ходи в грунті, сприяючи його вентиляції.
IV. Засвоєння нових знань.
1. Міні-проекти учнів щодо різноманітності комах: група 1 – “Прямокрилі”; група 2 – “Таргани”; група 3 – “Жуки”; група 4 – “Перетинчастокрилі”; група 5 – “Метелики”; група 6 – “Двокрилі”.
2. Робота з підручником з вивчення різноманітності та значення комах (с. 46-50). Складання опорного конспекту “Роль комах у житті людини”.
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Колективне складання таблиці “Різноманітність і значення комах”.
Група комах | Представники | Особливості будови | Значення |
Прямокрилі | |||
Таргани | |||
Жуки | |||
Перетинчастокрилі | |||
Метелики | |||
Двокрилі |
2. Гра “Відгадай задумане”: учні в парах складають характеристики комах. Потім зачитують учням класу. Приклади:
Має колючо-сисний ротовий апарат; личинка розвивається у воді, самець живиться нектаром, має два крила, самка живиться кров’ю, коли летить – дзижчить (комар).
Має гризучий ротовий апарат, личинка схожа на дорослу комаху, має надкрила, схожі на надкрила жуків; довгі вусики, плоске тіло, поширена комаха в житлі людини, живиться продуктами харчування, є переносником шкідливих бактерій (тарган).
VI. Підсумки.
1. Повторне обговорення епіграфа (учні аргументують свої думки).
2. Підбиття підсумків з використанням вправи “Снігова грудка”: слово, речення, запитання за темою уроку “Різноманітність комах”. Наприклад:
Муха кімнатна.
Ця комаха поширена на всіх континентах Землі.
Чи правда, що одна муха може з’їсти коня?
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 12, повторити § 11. Опрацювати таблиці і схеми із зошита.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...