Связка. Интонация в простых предложениях с пропуском связки. Тире между подлежащим и сказуемым

Related posts:

1. Связка. Интонация в простых предложениях с пропуском связки УРОК № 16 Тема. Связка. Интонация в простых предложениях с пропуском связки Цель: закрепить знания учащихся о видах сказуемого; научить отличать вспомогательный глагол от связки; правильно интонировать и писать предложения с пропущенной связкой; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них любовь к родине. Ожидаемые результаты: учащиеся различают виды сказуемого; правильно интонируют и пишут предложения […]...
2. Тире между подлежащим и сказуемым УРОК № 17 Тема. Тире между подлежащим и сказуемым Цель: познакомить учащихся с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать у них навык постановки тире в предложениях с нулевой связкой; воспитывать у детей культуру письменной речи. Ожидаемые результаты: учащиеся находят в предложении грамматическую основу, определяют вид сказуемого, правильно интонируют и пишут предложения с пропущенной […]...
3. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Интонация в предложениях с обобщающими словами и однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах УРОК № 39 Тема. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Интонация в предложениях с обобщающими словами и однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах Цель: дать учащимся понятие об обобщающих словах при однородных членах предложения; научить их правильно интонировать и ставить знаки препинания в предложении с обобщающим словом; развивать у детей логическое мышление; воспитывать […]...
4. Значение и интонация сложного предложения. Развитие речи. Культура речи. “Календарь” УРОК № 67 Тема. Значение и интонация сложного предложения. Развитие речи. Культура речи. “Календарь” Цель: дать общую характеристику сложного предложения; рассказать о расстановке запятых в сложном предложении; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Объяснение […]...
5. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения Цель: развивать умение вычленять предложения в тексте, определять грамматическую основу предложения; формировать умение различать простые и сложные предложения, нераспространенные и распространенные предложения. Оборудование: раздаточный материал, учебные тексты. ХОД […]...
6. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами УРОК № 46 Тема. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами Цель: ознакомить учащихся с вводными словами, правилами выделения их в предложении; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложении вводные слова, словосочетания, предложения и осмысливают их роль в […]...
7. Знаки препинания и интонация в сложноподчиненных предложениях СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 16 Тема. Знаки препинания и интонация в сложноподчиненных предложениях Цель: углубить знания учащихся о сложных конструкциях; научить расставлять знаки препинания в сложных конструкциях, правильно интонировать их; совершенствовать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД УРОКА Поведение – зеркало, в котором каждый показывает свой […]...
8. Простые и сложные предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Простые и сложные предложения. Значение и интонация сложного предложения Цель: формировать умение учащихся различать простые и сложные предложения; учить применять правила при расстановке знаков препинания в сложных предложениях; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся вычленяют предложения в тексте; выделяют грамматическую основу; различают простые и сложные предложения; правильно ставят знаки препинания, […]...
9. Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 11 Тема. Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить учеников расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении, изучить интонирование ССП; развивать навыки синтаксического разбора; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД УРОКА Docendo discimus. – Обучая, мы учимся. Сенека I. ОБЪЯВЛЕНИЕ […]...
10. Обособление второстепенных членов предложения. Интонация в предложениях с обособленными членами УРОК № 51 Тема. Обособление второстепенных членов предложения. Интонация в предложениях с обособленными членами Цель: дать учащимся понятие об обособлении; восстановить в их памяти правила расстановки знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах; развивать логическое мышление школьников; воспитывать у них интерес к редким профессиям. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают обособленные члены предложения и осмысливают их роль […]...
11. Виды сложных предложений: союзные и бессоюзные. Знаки препинания. Интонация в сложных предложениях СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 9 Тема. Виды сложных предложений: союзные и бессоюзные. Знаки препинания. Интонация в сложных предложениях Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить различать виды сложных предложений (союзные, бессоюзные), правильно расставлять знаки препинания; уметь пользоваться интонационным богатством русского языка; воспитывать культуру речи, любовь к чтению и художественной литературе. Оборудование: учебник, […]...
12. Существительные в именительном падеже со значением обращения. Знаки препинания в предложениях с обращением УРОК № 39 Тема. Существительные в именительном падеже со значением обращения. Знаки препинания в предложениях с обращением Цель: дать понятие об обращении; развивать умение различать имена существительные в роли обращения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращением; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся различают имена существительные в роли обращения; правильно ставят знаки препинания […]...
13. Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями УРОК № 43 Тема. Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями Цель: дать учащимся понятие об интонировании предложений с обращениями; развивать у них речевые и пунктуационные навыки; воспитывать у детей культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся знают об употреблении обращений для передачи отношения к адресату речи и используют обращение соответственно; […]...
14. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 40 Тема. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить определять смысловые отношения между частями бессоюзного предложения; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем; воспитывать чувство уважительного отношения к дружбе; культуру речи, любовь к чтению и художественной литературе. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД […]...
15. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления УРОК № 64 Тема. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления Цель: дать учащимся понятие об однородных членах предложения; обучать умению правильно ставить знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при одиночных союзах; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление об однородных членах предложения; различают осложненные однородными членами […]...
16. Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами УРОК № 36 Тема. Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами Цель: обучить школьников построению предложений с сопоставительными союзами; углубить их знания о связи однородных членов предложения между собой; развивать у них навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения; воспитывать у детей […]...
17. Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения с союзной, бессоюзной и смешанной связью. Интонация в предложениях с однородными членами УРОК № 32 Тема. Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения с союзной, бессоюзной и смешанной связью. Интонация в предложениях с однородными членами Цель: углубить знания учащихся об однородных членах предложения, об их роли в речи; развивать у них навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения; воспитывать у детей интерес к русскому языку. Ожидаемые […]...
18. Полные и неполные предложения. Интонация неполных предложений. Тире в неполном предложении УРОК № 29 Тема. Полные и неполные предложения. Интонация неполных предложений. Тире в неполном предложении Цель: дать учащимся представление о полных и неполных предложениях; научить детей анализировать их структуру; развивать у них умение использовать неполные предложения в речи, правильно интонировать их и ставить знаки препинания; воспитывать у школьников интерес к культурным ценностям. Ожидаемые результаты: учащиеся […]...
19. Русский язык среди других языков (продолжение) УРОК № 2 Тема. Русский язык среди других языков (продолжение) Цель: завершить формирование представления учащихся о месте русского языка среди других языков, о близости русского и украинского языков; работать над развитием устной речи учащихся. Оборудование: учебник. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО […]...
20. Текстообразующая роль простых предложений СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 10 Тема. Текстообразующая роль простых предложений Цель: углубить знания учащихся о предложении, научить правильно составлять текст повествовательного характера; развивать устную речь; воспитывать культуру речи, чувство взаимовыручки, ответственности, смелость. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА В сражении те больше всего подвергаются опасности, которые больше других одержимы страхом, смелость все […]...
21. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (обобщенно-личные, безличные) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 26 Тема. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (обобщенно-личные, безличные) Цель: научить различать односоставные предложения с главным членом сказуемым (обобщенно-личные, безличные предложения), определять способы выражения сказуемого; развивать умения распределять языковой материал в соответствии с поставленными задачами; воспитывать добросовестное отношение к учебе. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА Ученье […]...
22. Предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 27 Тема. Предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения) Цель: научить различать назывные предложения; совершенствовать умения и навыки выделять грамматическую основу предложения; закрепить пунктуационные, орфографические умения и навыки; развивать логическое и образное мышление; воспитывать культуру письменной речи. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА Грамоте учиться – вперед пригодится. Народная […]...
23. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение УРОК № 63 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение Цель: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и обстановки общения; воспитывать культуру речи у учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся различают […]...
24. Знаки препинания и интонация в бессоюзном сложном предложении БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 42 Тема. Знаки препинания и интонация в бессоюзном сложном предложении Цель: углубить знания учащихся о бессоюзном предложении; научить расставлять знаки препинания, рассказать о роли интонации в данных конструкциях; развивать навыки синтаксического разбора и составления структурных схем; развивать творческие способности; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД УРОКА Истинная наука […]...
25. Тире в бессоюзном сложном предложении БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 45 Тема. Тире в бессоюзном сложном предложении Цель: углубить знания учащихся о бессоюзном предложении; научить расставлять знаки препинания, правильно использовать тире в данных конструкциях; соблюдать правильную интонацию; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД УРОКА Добро добром отплатишь – молодец. На […]...
26. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ЯЗЫК ПОВТОРЕНИЕ § 3. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ 15.І. Ответьте на вопросы, выполните задание. – Какая синтаксическая единица называется предложением? – На какие виды делятся предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске; наличию главных и второстепенных членов; количеству грамматических основ; их составу? – Вспомните и расскажите: а) какие знаки препинания употребляются в предложениях […]...
27. ТЕКСТ. СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ ТЕКСТА Цель: углублять знания учащихся о средствах связи между частями и предложениями в тексте; развивать умения находить средства связи, объединять несколько предложений в текст, используя нужные средства связи; воспитывать умение видеть красоту окружающей природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеем ли мы видеть прекрасное в окружающей […]...
28. Тире в неполном предложении ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 29 Тема. Тире в неполном предложении Цель: углубить знания учащихся о полных и неполных предложениях, отработать правила употребления тире в неполных предложениях; формировать умение ставить тире в неполных предложениях, развивать навыки работы с текстом, артистические способности; воспитывать культуру устной и письменной речи. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА Кто […]...
29. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях УРОК № 47 Тема. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях Цель: углубить знания учащихся о вводных словах, ознакомить школьников со вставными конструкциями; развивать у них логическое мышление; воспитывать культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление о вводных и вставных конструкциях; осмысливают их роль в речи; правильно интонируют предложения с данными […]...
30. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 40 Тема. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах Цель: дать понятие об обобщающих словах, их роли в предложении, научить подбирать родовое слово к ряду однородных членов; объяснить, какие знаки препинания ставятся в предложениях с обобщающими словами […]...
31. Обобщение изученного по теме “Сложные предложения с различными видами связи” СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 53 Тема. Обобщение изученного по теме “Сложные предложения с различными видами связи” Цель: обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о сложном предложении с различными видами связи; развивать умения и навыки правильно ставить знаки препинания; составлять разные типы сложных предложений; логично и последовательно мыслить; воспитывать чувство ответственности и […]...
32. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения УРОК № 62 Тема. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения Цель: развивать умение учащихся выделять грамматическую основу предложения; формировать умение различать нераспространенные и распространенные предложения; наблюдать за ролью второстепенных членов предложения; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся выделяют грамматическую основу предложения; различают нераспространенные и распространенные предложения; различают роли второстепенных членов предложения. Оборудование: учебник, раздаточный […]...
33. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Цель: углублять знания учащихся об однородных членах предложения, в том числе об однородных членах предложения, которые соединяются с помощью союзов (слов и, или, а, но); формировать умение правильно интонировать предложения с однородными членами; совершенствовать умение сопоставлять иллюстрацию и текст, аргументируя свой ответ; развивать логическое и образное мышление, речь; воспитывать познавательный интерес к миру живой природы. […]...
34. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” УРОК № 65 Тема. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” Цель: дать понятие об однородных членах предложения; обучать умению правильно ставить знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при […]...
35. Текстообразующая роль простых предложений. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи УРОК № 12 Тема. Текстообразующая роль простых предложений. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи Цель: закрепить знания учащихся о предложении и тексте, о знаках препинания в конце предложения; познакомить школьников с многоточием и постановкой его при перерыве речи; развивать у детей навык работы с текстом; воспитывать у них интерес к культурному наследию. […]...
36. Анализ зрительно-слухового диктанта. Тренировочные упражнения по теме “Тире в неполном предложении” ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 31 Тема. Анализ зрительно-слухового диктанта. Тренировочные упражнения по теме “Тире в неполном предложении” Цель: проанализировать результаты зрительно-слухового диктанта, обратив внимание на допущенные ошибки; совершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения; развивать осознанное восприятие и воспроизведение услышанного, устную речь, умение определять тему и основную мысль текста, анализировать языковой материал и применять знания на […]...
37. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ Цель: ознакомить учащихся с однородными членами предложения, с предложениями, которые содержат несколько рядов однородных членов; формировать умения дополнять предложения однородными членами, расставляя соответствующие знаки препинания, связно отвечать, аргументируя свое высказывание; развивать логическое мышление, речь; воспитывать познавательный интерес к миру живой природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. […]...
38. Значение и строение сложного предложения. Характер и средства связи между частями сложного предложения СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 8 Тема. Значение и строение сложного предложения. Характер и средства связи между частями сложного предложения Цель: углубить знания учащихся о простом и сложном предложении; научить распознавать сложное предложение в тексте и осмысливать его роль, устанавливать средства связи между частями сложного предложения; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, раздаточный материал. ХОД […]...
39. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 25 Тема. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные) Цель: научить различать односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные), определять способы выражения сказуемого; развивать умение отбирать языковой материал в соответствии с поставленными задачами; воспитывать патриотические чувства. Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал. ХОД УРОКА Крепко верить – значит […]...
40. Повторение изученного о простом предложении. Диктант-перевод с украинского языка на русский с грамматическим заданием УРОК № 69 Тема. Повторение изученного о простом предложении. Диктант-перевод с украинского языка на русский с грамматическим заданием Цель: повторить и обобщить с учащимися изученное о простом предложении, совершенствовать у них умение переводить тексты с украинского языка на русский; развивать речь школьников; воспитывать у них уважение к слову. Ожидаемые результаты: учащиеся отличают простое предложение от […]...