Тричастинна форма як вираження двох різних станів, настроїв, характерів, їх структура. Микола Лисенко Експромт ля мінор

Related posts:

1. Тричастинна форма як вираження двох різних станів, настроїв, характерів, їх структура. Знаки альтерації. Едвард Гріг Танець Анітри Музика, не згадуючи ні про що, може сказати все. Ілля Еренбург Мета. Ознайомити учнів з музичними творами тричастинної будови; пояснити учням визначення “знаки альтерації”; збагачувати музичні враження від прослуховування українських народних танців; розвивати творчі зді – ! бності, виконавські навички; удосконалювати співацькі навички; виховувати естетичний смак, толерантність, милосердя, любов до рідної зем – ‘ лі […]...
2. Варіації. Варіаційна форма як вираження поступового, послідовного розвитку, зміни одного характеру, настрою. Микола Різоль, варіації на тему української народної пісні Ой на горі жито Гра на фортепіано – рух пальців; виконання на фортепіано – рух душі. Зазвичай ми чуємо тільки перше. Лнтон Рубінштейн Мета. Дати поняття “варіації” як форми вираження поступового, послідовного розвитку, зміни одного характеру, настрою; розвивати співацькі навички, творчі здібності; створювати правильний ритмічний рисунок вправ; відтворювати ритмічні вправи, виховувати любов до музики. Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент […]...
3. Симфонічний розвиток музики. Поняття про симфонію та симфонічний оркестр. П. Чайковський Симфонія № 4 (фінал), В. Сокальський Симфонія соль мінор (І частина) Музика – справжня загальна людська мова. Карл Юліус Вебер Мета. Дати поняття “симфонія”, “симфонічний оркестр”; продовжувати формувати вміння сприймати музику як виражальне мистецтво; вдосконалювати вокальні навички; розвивати ритмічний слух, увагу; виховувати інтерес до музики. Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за наявності – фортепіано, баян, акордеон), музично-темброві інструменти, програвач СО, “Хрестоматія” та “Фонохрестоматія” з музики 3 […]...
4. Звукоряд, спів вправ. Робота над піснею “Їхав козак за Дунай”. Слухання музики. М. Лисенко “Радуйся, ниво неполитая” 5 КЛАС Тема 1. Музика і мистецтво слова. Урок 4 Тема уроку. Звукоряд, спів вправ. Робота над піснею “Їхав козак за Дунай”. Слухання музики. М. Лисенко “Радуйся, ниво неполитая” Мета уроку: закріпити з дітьми поняття “звукоряд”, дати визначення кантати; розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати інтерес до музики українських композиторів. Тип уроку: комбінований. Обладнання: […]...
5. Повторення вивченого у 6 класі. Розучування пісні “Балада про мальви” В. Івасюка. Слухання музики. М. Лисенко. Пісня Наталки з опери “Наталка Полтавка” 7 КЛАС Тема 1. Образний зміст музики Урок 1 Тема уроку. Повторення вивченого у 6 класі. Розучування пісні “Балада про мальви” В. Івасюка. Слухання музики. М. Лисенко. Пісня Наталки з опери “Наталка Полтавка” Мета уроку: поглибити знання учнів з теорії музики; дати змогу усвідомити поняття “музичний образ” на почутих творах; виховувати інтерес до музики. Тип […]...
6. Музичні твори одночастинної будови. Одночастинна форма як вираження одного характеру чи настрою. Фридерик Шопен Мазурка № 5 Хто не грає разом з фортепіано, не грає і на ньому. Роберт Шуман Мета. Ознайомити учнів з музичними творами одночастинної будови; закріпити поняття “марш”; збагачувати знання учнів з музичного мистецтва; вчити марші; розвивати вміння поєднувати спільне та відмінне в танцях, піснях, маршах; виховувати інтерес до народного та всесвітнього фольклору. Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за […]...
7. Камерна музика. Романс. Фантазія. Слухання. М. Лисенко. Романс “Безмежнеє поле” та “Фантазія для скрипки з фортепіано”. Діапазон співочих голосів. Робота над піснею “Журавлина пісня” 8 КЛАС II семестр Тема. Музика в діалозі з сучасністю Урок 30 Тема уроку. Камерна музика. Романс. Фантазія. Слухання. М. Лисенко. Романс “Безмежнеє поле” та “Фантазія для скрипки з фортепіано”. Діапазон співочих голосів. Робота над піснею “Журавлина пісня” Мета уроку: закріпити з учнями поняття “камерна музика” на прослуханих музичних творах; розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний […]...
8. Сольфеджування вправи. Розучування пісні “Квіточка і метелик”. Слухання музики. Прелюдія до дієз мінор. С. Рахманінова 5 КЛАС Тема 4. Музика та візуальні образи Урок 31 Тема уроку. Сольфеджування вправи. Розучування пісні “Квіточка і метелик”. Слухання музики. Прелюдія до дієз мінор. С. Рахманінова Мета уроку: вчити дітей чисто інтонувати мелодію вправи; розвивати музично-ритмічний слух та вокально-хорові навички; виховувати інтерес до музики. Тип уроку: комбінований. Обладнання: нотний текст пісні, фортепіано, магнітофон, аудіо-запис, […]...
9. ТРИЧАСТИННА БУДОВА МУЗИКИ Урок 29. ТРИЧАСТИННА БУДОВА МУЗИКИ Вступ Продовжимо розмову про будову музичних творів. Ми знаємо, що музичні твори можуть бути одно – і двочастинними. Кількість частин залежить від кількості різних характерів у музиці. Є ще тричастинна будова музики. Послухайте новий музичний твір, визначте зміст і характер музики, а також кількість частин. Демонстрація української народної пісні “Соловеєчку, […]...
10. Обряди зустрічі весни. Народні пісні веснянки. Танцювальний карнавал. Микола Лисенко, хор А вже весна з опери Зима і весна Лише музика є світовою мовою і не потребує Перекладу, бо промовляє до душі. Бертольд Авербах Мета. Удосконалювати набуті знання, вміння та навички; продовжувати знайомство з народними календарно-обрядовими піснями; розвивати музичний слух, співацькі навички, творчі здібності, уміння відтворювати ритмічний супровід заданої мелодії; виховувати любов до музичного мистецтва. Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за наявності – фортепіано, […]...
11. Тональність ре мінор. Робота над піснею “Веселкова” О. Жилінського. Слухання музики. Й. С. Бах. “Скерцо” 6 КЛАС Тема 2. Я і музика Урок 18 Тема уроку. Тональність ре мінор. Робота над піснею “Веселкова” О. Жилінського. Слухання музики. Й. С. Бах. “Скерцо” Мета уроку: вчити дітей визначати тональність музичного твору та вміння чисто проінтонувати; розвивати ладо-тонапьний слух та музичну пам’ять; виховувати інтерес до музики. Тип уроку: комбінований. Обладнання: магнітофон, аудіо-запис, фортепіано, […]...
12. Пауза та її використання у вправі. Розучування пісні “Колискова майбуття” В. Дроботенка. Слухання музики. “Фуга соль-мінор” Й. Баха 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 5 Тема уроку. Пауза та її використання у вправі. Розучування пісні “Колискова майбуття” В. Дроботенка. Слухання музики. “Фуга соль-мінор” Й. Баха Мета уроку: закріпити з дітьми тривалості пауз на основі мелодичної вправи; розвивати вокально-хорові навички та метро-ритмічний слух; виховувати інтерес до музики. Тип уроку: комбінований. Обладнання: […]...
13. Альтерація, знаки альтерації, спів вправи. Розучування української народної пісні “Вийшли в поле косарі”. Слухання музики. А. Кос-Анатольський. “Незабутній вальс” та “Вальс мі мінор” Ф. Шопена 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 3 Тема уроку. Альтерація, знаки альтерації, спів вправи. Розучування української народної пісні “Вийшли в поле косарі”. Слухання музики. А. Кос-Анатольський. “Незабутній вальс” та “Вальс мі мінор” Ф. Шопена Мета уроку: закріпити з дітьми музично-теоретичні знання на різних видах вправ; розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати […]...
14. Музичні жанри. Кантата. Слухання. М. Лисенко. Кантата “Б’ють пороги”. Хоровий спів. Розучування пісні “Журавлина пісня” К. Молчанова 8 КЛАС II семестр Тема. Музика в діалозі з сучасністю Урок 29 Тема уроку. Музичні жанри. Кантата. Слухання. М. Лисенко. Кантата “Б’ють пороги”. Хоровий спів. Розучування пісні “Журавлина пісня” К. Молчанова Мета уроку: закріпити з учнями музичні жанри, поглибити знання та послухати кантату; розвивати музичну пам’ять і спостережливість, співацькі навички; виховувати інтерес до українського музичного […]...
15. Музична фактура. Поліфонія. Гомофонія. Робота над піснею “Степом, степом”. Слухання музики. Й. Бах. Органна фуга ля мінор 7 КЛАС Тема 1. Образний зміст музики Урок 12 Тема уроку. Музична фактура. Поліфонія. Гомофонія. Робота над піснею “Степом, степом”. Слухання музики. Й. Бах. Органна фуга ля мінор Мета уроку: ознайомити учнів з поняттям “фактура” та виробити навички та вміння визначати поліфонію та гомофонію; розвивати ладове відчуття та музичну пам’ять; виховувати інтерес до органної музики. […]...
16. Спів вправ у різних розмірах. Робота над піснею “Цвіт землі”. Слухання музики. В. Сильвестров. Цикл “Тихі пісні” 6 КЛАС Тема 2. Я і музика Урок 28 Тема уроку. Спів вправ у різних розмірах. Робота над піснею “Цвіт землі”. Слухання музики. В. Сильвестров. Цикл “Тихі пісні” Мета уроку: вчити дітей сольфеджувати вправи у різних розмірах, тактуючи; формувати співацькі навички та музичну пам’ять; виховувати інтерес до пісні. Тип уроку: комбінований. Обладнання: вправи для сольфеджування, […]...
17. Лади мажорний та мінорний. Розучування пісні “Шкільна стежина” В. Мураделі. Слухання музики. Менует соль мажор Л. ван Бетховена. Прелюдія мі мінор Й. С. Баха 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 7 Тема уроку. Лади мажорний та мінорний. Розучування пісні “Шкільна стежина” В. Мураделі. Слухання музики. Менует соль мажор Л. ван Бетховена. Прелюдія мі мінор Й. С. Баха Мета уроку: закріпити з учнями види ладів, навчити розрізняти їх на слух; розвивати ладо-тональний слух та співацькі навички; виховувати […]...
18. Знаки альтерації, бекар, сольфеджування вправи. Робота над піснею Ю. Чічкова “Мама”. Слухання музики. “Херувимська” А. Веделя 5 КЛАС Тема 4. Музика та візуальні образи Урок 28 Тема уроку. Знаки альтерації, бекар, сольфеджування вправи. Робота над піснею Ю. Чічкова “Мама”. Слухання музики. “Херувимська” А. Веделя Мета уроку: закріпити з учнями знаки альтерації на мелодичних вправах; розвивати музично-ритмічний слух та вокально-хорові навички; виховувати інтерес до мистецтва Тип уроку: комбінований. Обладнання: фортепіано, магнітофон, аудіо-запис, […]...
19. МУЗИЧНА МОВА КОМПОЗИТОРІВ РІЗНИХ КРАЇН Урок 28. МУЗИЧНА МОВА КОМПОЗИТОРІВ РІЗНИХ КРАЇН Вступ Сьогодні ми спробуємо порівняти музичні мови композиторів різних країн і народів. Послухайте відомий вам музичний твір і визначте ім’я композитора й образний зміст твору. Слухання музики (Звучить “Захід сонця” Е. Гріга) Романс “Захід сонця”, який ми щойно прослухали, написав видатний норвезький композитор Едвард Гріг. У ньому змальована […]...
20. Виражальна роль ладу. Розучування колядки “Бог предвічний”. Слухання музики. Ф. Шопен. Вальс ре бемоль мажор та Вальс до мінор 7 КЛАС Тема 1. Образний зміст музики Урок 15 Тема уроку. Виражальна роль ладу. Розучування колядки “Бог предвічний”. Слухання музики. Ф. Шопен. Вальс ре бемоль мажор та Вальс до мінор Мета уроку: вчити застосовувати знання з музичної грамоти на практиці; розвивати у дітей ладо-тональний слух, удосконалювати вокально-хорові навички; виховувати інтерес до музики Ф. Шопена. Тип […]...
21. Дводольний розмір, сильна і слабка доля. Робота над піснею “Все це потрібно мені”. Слухання: В. Моцарт “Фантазія ре мінор” та оповідання К. Паустовського “Старий кухар” 5 КЛАС Тема 3. Музичні образи в літературних творах Урок 12 Тема уроку. Дводольний розмір, сильна і слабка доля. Робота над піснею “Все це потрібно мені”. Слухання: В. Моцарт “Фантазія ре мінор” та оповідання К. Паустовського “Старий кухар” Мета уроку: закріпити з дітьми поняття “розмір” на музичних фразах, розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати […]...
22. Музика як мистецтво, що не існує без розвитку. Розвиток музики як процес відображення почуттів, настроїв, думок людини в їх динаміці та якісному перетворенні. Пісенний подарунок до зимових свят. Томазо Альбіноні Адажіо, інструментальне виконання та вокальне (Лара Фабіан або Сара Брайтман) Музика не може думати, але може втілювати думку. Рихард Вагнер Мета. Ознайомити учнів з поняттям “музика як мистецтво”, закріплювати вміння працювати з ритмічним супроводом, розвивати музичні здібності учнів, почуття ритму, уяву, увагу, вміння відтворювати асоціації; виховувати любов до народних традицій, бажання їх переймати та примножувати. Методично-дидактичне забезпечення уроку. Музичний інструмент (за наявності – фортепіано, баян, […]...
23. Штрихи: легато, стакато. Застосування у вправі. Розучування української народної пісні “Коломийки”. Слухання музики. М. Колесса. “Українська сюїта” 6 КЛАС Тема 2. Я і музика Урок 31 Тема уроку. Штрихи: легато, стакато. Застосування у вправі. Розучування української народної пісні “Коломийки”. Слухання музики. М. Колесса. “Українська сюїта” Мета уроку: закріпити з учнями поняття “штрихи” та навчити розвивати навички співу з різними штрихами, а особливо виховувати інтерес до української музики. ; Обладнання: нотний текст пісні, […]...
24. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – МЕЛОДІЯ, ЛАД (МАЖОР, МІНОР) Урок 28. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – МЕЛОДІЯ, ЛАД (МАЖОР, МІНОР) Вступ. Мелодія та лад музичного твору Люди теж можуть розмовляти музичною мовою, адже в них є музичні інструменти та голос. При цьому обов’язково слід дотримуватися мелодії – саме вона є головним елементом музичної мови. Музичний лад може бути веселим (мажор) чи сумним (мінор). Прослухайте ще […]...
25. Взаємодія різних елементів музичної мови. Сольфеджування вправи. Робота над піснею “Хай буде так”. Слухання музики. Ф. Шуберт. “Серенада” 7 КЛАС Тема 1. Образний зміст музики Урок 14 Тема уроку. Взаємодія різних елементів музичної мови. Сольфеджування вправи. Робота над піснею “Хай буде так”. Слухання музики. Ф. Шуберт. “Серенада” Мета уроку: вчити дітей визначати головне у музичній мові; розвивати у дітей ладо-тональний слух, співацькі навички; виховувати емоційно-естетичне ставлення до музичних образа та відображених ними явищ. […]...
26. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – ЛАД (МАЖОР, МІНОР), ДИНАМІКА, ТЕМП Урок 31. ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – ЛАД (МАЖОР, МІНОР), ДИНАМІКА, ТЕМП Вступ Для розкриття образів і задуму твору композитор завжди обмірковує всі елементи музичної мови, не забуваючи про лад, динаміку та темп. Розгляньмо ці елементи, слухаючи та вивчаючи пісню “Свято перемоги”. Демонстрація пісні “Свято Перемоги” Розучування пісні “Свято Перемоги” Караоке. Пісня “Свято Перемоги” Розповідь про […]...
27. Знаки альтерації. Дієз, спів вправи. Робота над піснею “Голубий вагон” В. Шаїнського. Слухання музики. Хор “Гей, не дивуйте” з опери М Лисенка “Тарас Бульба” 5 КЛАС Тема 4. Музика та візуальні образи Урок 22 Тема уроку. Знаки альтерації. Дієз, спів вправи. Робота над піснею “Голубий вагон” В. Шаїнського. Слухання музики. Хор “Гей, не дивуйте” з опери М Лисенка “Тарас Бульба” Мета уроку: закріпити з учнями поняття “дієз” та вміти визначати на слух; розвивати музично-ритмічний слух та вокально-хорові навички; виховувати […]...
28. Поєднання стилів різних епох композиторами. Слухання. А. Шнітке. Сюїта в старовинному стилі. Зміст музичних творів. Розучування пісні І. Шамо “Києве мій” 8 КЛАС I семестр Тема 1. Відлуння епох у музичному мистецтві Тема. Музичне мистецтво і сучасність Урок 7 Тема уроку. Поєднання стилів різних епох композиторами. Слухання. А. Шнітке. Сюїта в старовинному стилі. Зміст музичних творів. Розучування пісні І. Шамо “Києве мій” Мета уроку: поглибити знання учнів про музичні стилі та їх поєднання композиторами сучасності, формувати […]...
29. Вітаємо тебе, Музико! Урок 1 Вітаємо тебе, Музико! Мета уроку: ввести учнів у світ музики. Пояснити правила співу та слухання музики, познайомити з основними поняттями, позначками щодо графічного зображення мелодії. Розвивати емоційну сферу учнів, музичний слух. Викликати зацікавленість різними видами музичної діяльності. Очікувані результати: учні пояснюють, хто створює музику, правила співу та слухання музики, відтворюють пульс музики, висловлюють […]...
30. Знаки альтерації. Бемоль. Розучування пісні “Ой у лузі червона калина”, музика Г. Труха. Слухання музики. “Дума про трьох братів Самарських” 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 9 Тема уроку. Знаки альтерації. Бемоль. Розучування пісні “Ой у лузі червона калина”, музика Г. Труха. Слухання музики. “Дума про трьох братів Самарських” Мета уроку: закріпити з дітьми визначати знаки альтерації та вчити сольфеджувати вправи з їх використанням; розвивати музичну пам’ять і спостережливість; виховувати у дітей […]...
31. Естрадна масова пісня: Р. Паулс “Маестро”, В. Вавілов “Місто золоте”, І. Дунаєвський “З піснею по життю”. Музика і наша свідомість. Робота над піснею “Yesterday” 8 КЛАС I семестр Тема 1. Відлуння епох у музичному мистецтві Тема. Музичне мистецтво і сучасність Урок 12 Тема уроку. Естрадна масова пісня: Р. Паулс “Маестро”, В. Вавілов “Місто золоте”, І. Дунаєвський “З піснею по життю”. Музика і наша свідомість. Робота над піснею ” Yesterday “ Мета уроку: закріпити з учнями теоретичний матеріал; формувати естетичний […]...
32. Чотиридольний розмір, тактування. Робота над піснею “Ой у лузі червона калина”. Слухання музики. Г. Сковорода. “Всякому городу прав і праве” 6 КЛАС Тема 1. Музика як мова почуттів Урок 10 Тема уроку. Чотиридольний розмір, тактування. Робота над піснею “Ой у лузі червона калина”. Слухання музики. Г. Сковорода. “Всякому городу прав і праве” Мета уроку: вчити дітей сольфеджувати вправи у чотиридольному розмірі, дати поняття про кант; розвивати музично-ритмічний слух та музичну пам’ять; виховувати інтерес до музики. […]...
33. ПОШИРЕННЯ СВІТЛА В РІЗНИХ СЕРЕДОВИЩАХ. ЗАЛОМЛЕННЯ СВІТЛА НА МЕЖІ ДВОХ СЕРЕДОВИЩ Мета: поглибити знання про особливості поширення світла на межі двох середовищ; сформувати знання про закони відбивання світла; розвивати логічне мислення при поясненні фізичних явищ; показати практичне застосування вивченої теми. Тип уроку: комбінований урок. Обладнання та наочність: досліди з заломлення світла (склянка з рідиною та олівцем, лазер, скляна призма). Плакати: “Заломлення світла”, “Повне відбивання світла”. Відеофрагмент: […]...
34. Музичне мистецтво і сучасність. Повторення вивчених пісень. Узагальнюючий урок 8 КЛАС II семестр Тема. Музика в діалозі з сучасністю Урок 34 Тема уроку. Музичне мистецтво і сучасність. Повторення вивчених пісень. Узагальнюючий урок Мета уроку: закріпити та оцінити набуті знання з музичної грамоти і літератури; розвивати вокально – хорові навички та музично-ритмічний слух; виховувати інтерес до музики різних епох; Тип уроку: узагальнюючий. Обладнання: магнітофон, аудіо-записи, […]...
35. Знак альтерації бемоль. Ліга. Сольфеджування вправи. Розучування української народної пісні на сл. Т. Шевченка “По діброві вітер виє”. Слухання музики. “Думи мої” на сл. Т. Шевченка 5 КЛАС Тема 4. Музика та візуальні образи Урок 23 Тема уроку. Знак альтерації бемоль. Ліга. Сольфеджування вправи. Розучування української народної пісні на сл. Т. Шевченка “По діброві вітер виє”. Слухання музики. “Думи мої” на сл. Т. Шевченка Мета уроку: закріпити з учнями знаки альтерації на знайомих музичних вправах; розвивати у дітей музично-ритмічний слух та […]...
36. МИКОЛА ОЛЕКСІЙОВИЧ УМОВ (1846 Розділ 1. ПОЧИНАЄМО ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ §7. ВИДАТНІ ВЧЕНІ – НАШІ СПІВВІТЧИЗНИКИ МИКОЛА ОЛЕКСІЙОВИЧ УМОВ (1846 – 1915) Народився в Симбірську (Росія). Понад 20 років (з 1871 по 1893) працював у Новоросійському університеті, як називали тоді Одеський університет. Під час роботи в Одесі Микола Умов виконав дослідження щодо поширення електромагнітної енергії, які принесли йому світове визнання. […]...
37. МУЗИЧНІ КРАЇНИ – ОПЕРА, БАЛЕТ Урок 24. МУЗИЧНІ КРАЇНИ – ОПЕРА, БАЛЕТ Вступ Ми вже потоваришували з трьома “китами” музики (піснею, танцем і маршем), тому нас пускатимуть до всіх музичних країн. Розпочнемо, з країн Опера та Балет. В операх спів часто поєднується з маршовістю та танцювальністю. Прослухайте та розпочніть вивчення пісні, що має танцювальний характер, тому що вона про український […]...
38. Двочастинна форма музики. Зв’язок зміни частин зі зміною характеру музики, розвитку почуття, настрою. Едвард Гріг Пісня Сольвейг з музичної п’єси Пер Гюнт Ніщо так не нагадує минулого, як музика, вона не тільки нагадує його, але викликає його, і, подібно до тіней тих, хто дорогий нам, воно з’являється, оповите таємничим і меланхолійним серпанком. Анна де Сталь Мета. Ознайомити учнів з музичними творами двочастинної будови; поглиблювати знання вивчених тем; удосконалювати навички правильного дихання, співу, вміння відтворювати ритмічний малюнок зі […]...
39. Задачі на одночасний рух двох тіл у різних напрямках ст.53 Задачі на одночасний рух двох тіл у різних напрямках 1 Обчисли. 2 Розв’яжи задачу двома способами. Два дельфіни почали рухатись одночасно назустріч один одному й зустрілися через 20 с. Визнач відстань, яка була між дельфінами на момент початку руху, якщо перший дельфін рухався зі швидкістю 9 м/с, а другий – зі швидкістю 12 м/с. Щоб […]...
40. Задачі на одночасний рух двох тіл у різних напрямках ст.50 Задачі на одночасний рух двох тіл у різних напрямках – Задачі на знаходження відстані; на знаходження швидкості руху – Два способи розв’язування задач 1 Розв’яжи задачі 1 і 2. Зістав їх. Чи допоможе тобі розв’язання задачі 1 розв’язати задачу 2 іншим способом? Поясни подане розв’язання задачі 2. 1) Мисливець і борсук опинилися біля куща, злякались […]...