ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ
Урок 21. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ
Мета: продовжити ознайомлення учнів із правовими поняттями, із можливими правопорушеннями серед дітей; довести невідворотність відповідальності за скоєні правопорушення; вчити оцінювати приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших; виховувати бажання дотримувати правил співжиття в суспільстві.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
Учні розповідають про живопис митців-земляків та вироби народних
Зачитують складений перелік пам’яток архітектури рідного краю.
– Чому необхідно берегти пам’ятки архітектури?
2. Робота в парах
– Пригадайте, які права та обов’язки мають учні? З’єднайте стрілочками відповідні поняття.
Дотримувати правил особистої гігієни | Гратися, відпочивати | |
Навчатися | ПРАВА | Берегти шкільне майно |
Старанно вчитися | Охороняти природу | |
Вільно висловлювати свою думку | ОБОВ’ЯЗКИ | Користуватися бібліотекою, |
Дотримувати норм поведінки | Дотримувати правил дорожнього руху |
– Де записані права й обов’язки у вигляді законів? (У Конституції України)
– А навіщо нам потрібні закони? (Закони підказують, як усім жити у злагоді і мирі.)
– Як громадяни повинні ставитися до законів своєї держави? (Поважати і виконувати їх.)
– Як ви гадаєте, чи всі у нашій державі дотримують законів? Наведіть приклади із життя.
– Чи є серед дітей порушники законів?
– Як називають таких дітей? (Правопорушник, злочинець, невихований, поганий)
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
– Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про правопорушення серед дітей та юридичну відповідальність за їх скоєння.
ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Повідомлення вчителя
– Життя змусило людей установити безліч різних правил, які керують стосунками між людьми. Ми зустрічаємось із ними на кожному кроці.
Ти заходиш до школи, і перед тобою на стіні – правила поведінки учнів.
Сідаєш у трамвай чи тролейбус – перед тобою правила користування міським транспортом, коротше – правила для пасажирів.
Заходиш у кінотеатр і тут свої правила, яких повинні дотримувати глядачі.
Дуже суворі правила дорожнього руху.
Але існують правила, обов’язкові для всіх громадян країни, ким би вони не були – дорослі чи діти, робітники чи селяни, вчителі чи учні, пішоходи чи пасажири. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, правила, за якими живе держава, обов’язки кожного громадянина та його права. Ці правила затверджує найвища влада у країні, а в нашій країні – Верховна Рада України. Називаються такі правила державними законами. Поважайте закони своєї держави!
Закон – це концентрація багатовікової мудрості і багатовікового добра. Закон захищає й оберігає перш за все тебе, твою сім’ю, твоє щастя, майбутнє твоїх дітей. Порушувати закон – це все одно, що рубати гілку, на якій ми сидимо.
Умійте підкорятися закону, дисципліні, порядку, нормам людського співжиття. Не будьте мовчазними спостерігачами порушення закону. “Якщо ти хоча б раз заплющиш очі на що-небудь, ти звикнеш заплющувати очі на все” (вислів, який приписують Г. С. Сковороді).
Закон – обов’язкове для всіх правило. Ухвалюється і захищається державою.
Головний закон держави – Конституція.
Хоча більшість людей нашої країни поважають закони, однак часто трапляються і їх порушення. Порушення законів бувають різні. Деякі з них не мають серйозних наслідків. Серйозні правопорушення називають злочинами, а людей, які їх чинять,- злочинцями.
Провина – вина; проступок – порушення правил поводження; злочин – проступок, що карається законом.
Злочин – суспільно-небезпечна дія з порушенням установлених правил і норм поведінки, яка заподіює людям зло.
Правопорушення – це антигромадський вчинок, який завдає шкоди суспільству та іншим людям.
Учені дослідили, що за останні десятиріччя у світі зросла агресія не тільки між дорослими, а й серед школярів. І як наслідок – кількість жорстоких злочинів. По радіо, з екранів телевізора ми бачимо і чуємо, як підлітки смертельно побили свого однокласника, вчинили крадіжку, вживають наркотики. Сьогодні в Україні в 11 виховних колоніях утримуються близько 3 тис. неповнолітніх дітей. Більшість з них засуджені за крадіжку, нанесення важких тілесних ушкоджень, убивство.
Цей факт поставив усіх перед гострою необхідністю вивчити причини виникнення агресії у дітей.
– Яку дитину можна назвати агресивною? (Вона обзиває дітей, б’ється, відбирає іграшки, грубо висловлюється, підриває дисципліну на уроках.)
– Звідки ж беруться агресивні діти?
Найчастіше – це діти із неблагополучних сімей, з психічними захворюваннями, а також діти з низькими моральними якостями.
– Які правопорушення найпоширеніші серед дітей? (Крадіжки, хуліганство, порушення правил дорожнього руху, бродяжництво, жебракування та ін.)
2. Робота в групах
– Чому люди порушують права іншої людини? Спробуємо встановити причини правопорушень.
Після обговорення в групах причини правопорушень записують на дошці.
Причини правопорушень:
– погано виховані, низькі моральні якості;
– жорстокість, агресія;
– безглузді бажання і вчинки, невміння керувати собою і відповідати за свої вчинки;
– неблагополучні сім’ї, діти-сироти, діти вулиці;
– конфлікти з однолітками;
– погіршення умов життя;
– незайнятість дітей;
– сучасний репертуар дитячих театрів, кіно, мультфільмів.
3. Робота за таблицею
Твої права, обов’язки, відповідальність |
6-7 років |
Ти маєш право навчатися в школі |
Ти повинен сплачувати за проїзд у громадському транспорті |
11 років |
За вчинення особливо тяжкого злочину або в разі повторного вчинення злочину тебе можуть відправити до закладів соціальної реабілітації |
4. Робота за підручником (с. 90-92)
Учні виконують завдання рубрики “Повтори те, що знаєш”.
Вправа “Мікрофон”
Учні виконують завдання рубрики “Поділися своїми думками”.
Потім читають текст рубрики “Я хочу дізнатися”.
Робота в парах
Учні виконують завдання на с. 90.
Опрацьовують матеріали рубрики “Ознайомся з думкою інших людей” та виконують завдання на с. 91-92.
– Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 92. (Я дізнався, що… Я прагну…)
– Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?
5. Фізкультхвилинка
Ось до лісу ми дійшли,
Потім ми лісочком йшли
І грибочок там знайшли.
Нагнулися, підняли,
У кошик поклали
І рушили далі.
Ми лісочком йшли,
Малинку знайшли.
Дотягнулися, зірвали,
У кошик поклали
І рушили далі.
Ми лісочком йшли,
Пташеня знайшли.
Нахилилися, підняли,
В гніздечко поклали
І рушили далі.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Читання й обговорення вірша А. Костецького “Чемний герой”
ЧЕМНИЙ ГЕРОЙ
Вітько-третьокласник крокує додому
Героєм таким, що не снилось нікому.
Аж раптом Вітькові назустріч – першак.
Всміхнувся Вітько і промовив: “Так-так!”.
І, випнувши груди, підходить до нього.
– Гей, ти! Треба старшим давати дорогу! –
І хлопця малого портфелем як лясне!
Аж всівся на землю малий першокласник…
Вітько реготнув: “Так і треба, щоб знав!”.
І далі по вулиці покрокував.
– Яке правопорушення вчинив хлопець Вітько?
– Хто постраждав і міг постраждати у цій ситуації? (Першокласник і його батьки, які б дуже непокоїлися за життя і здоров’я свого сина, і батьки Вітька, і сам Вітько. За скоєння таких злочинів хлопцем його батьки можуть бути притягнуті до кримінальної відповідальності.)
– Чи відповідають діти за скоєні злочини?
– Одним із найпоширеніших і найнебезпечніших злочинів є крадіжки, хуліганство.
Хуліганство – це навмисні дії особи, що грубо порушує порядок і виражає явну неповагу до суспільства. Форми хуліганських дій можуть бути найрізноманітнішими: нецензурна лайка, бійки, безпричинні погрози, пошкодження майна. Міра покарання: позбавлення волі до 1 року або виправні роботи до 2 років. А злісні хуліганства караються позбавленням волі від 1 до 5 років. За особливо тяжкі злочини дитина сама несе відповідальність з 14 років. А до цього віку відповідальність за протиправні дії дитини несуть батьки, а діти направляються у спеціальні установи.
2. Робота в групах
– Оцініть ситуації. Скористайтеся словами для довідок та доповніть речення.
Слова для довідок: жарт, правопорушення, жорстокість, хуліганство, злочин.
Ситуація 1. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Це… (жарт).
Ситуація 2. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Але ось один із хлопців додав у воду яскравий барвник, і… сорочка у його товариша змінила колір у деяких місцях. Це… (хуліганство).
Ситуація 3. Петрик за звичкою кинув свій портфель будь-де. Однокласники заховали портфель, і коли Петрик почав шукати його, налякавшись, що портфель зник, віддали загублену річ, порадивши при цьому не кидати речі будь-де, а бути акуратнішим. Це… (жарт).
Ситуація 4. Двоє школярів вирішили пожартувати над своїм товаришем і заховали його зимову шапку. Сашко, не знайшовши її, пішов додому без головного убору. Погода була холодною, і наступного дня Сашко лежав з високою температурою хворий. Це… (жорстокість).
Ситуація 5. Діти бешкетували на перерві і кидали одне в одного повні портфелі. Але ось один з портфелів потрапив у голову дівчинці. У результаті – тяжка травма. “Ми не хотіли, ми просто жартували”,- виправдовувалися діти. Але чи можна назвати це жартом? Це… (правопорушення).
Ситуація 6. Василько кидав сніжками по машинах, які проїжджали повз нього. Одна із снігових кульок потрапила у лобове скло автомобіля. Водій від несподіванки різко загальмував. Водій машини, яка їхала позаду нього, не розраховував на це, і в результаті обидві машини зіткнулися. Один з водіїв отримав тяжкі травми на все життя. Як назвати вчинок Василька? Це… (злочин).
– Від пустощів до злочину – один крок! Жарти, пустощі, необдумані вчинки можуть призвести до правопорушень.
3. Обговорення ситуацій із мультфільмів
1) Фрагмент мультфільма “Аладдін” (крадіжка).
– Яке правопорушення вчинила героїня мультфільма?
– Чому Жасмін узяла булочку? (Хотіла нагодувати бідного хлопчика і не знала, що потрібно заплатити.)
– Чи звільняє від відповідальності незнання законів?
– Чи могла бути покарана Жасмін за скоєне правопорушення?
– Який висновок можна зробити? (Незнання законів не звільняє від відповідальності.)
– Та хіба може кожна людина знати всі закони? Звісно, ні. Як же бути? Ми вже говорили про добро і зло. Достатньо запам’ятати десять заповідей Божих, серед яких “не вбий, не вкради, шануй батька свого і матір свою, не давай хибних свідчень”. Достатньо дотримувати цих заповідей, щоб не стати на стежку злочину.
2) Фрагмент мультфільма “Казка про загублений час” (небажання вчитися, відвідувати школу).
– Яке правопорушення скоїли герої мультфільма? (Діти не бажали відвідувати школу. Діти повинні відвідувати школу, держава виділяє кошти на навчання, обов’язок дітей – відвідувати школу, старанно та наполегливо вчитися.)
– Які наслідки міг мати цей учинок? (Діти не отримують знання, можуть потрапити до рук шахраїв та злодіїв, можуть загубитися, батьки будуть хвилюватися тощо.)
– Хто несе за це відповідальність і яку саме?
– Який висновок можемо зробити? (Не можна пропускати школу без поважних причин.)
4. Творче завдання “Хороший міліціонер”
Педагог роздає групам дітей опис ситуацій. Учні розробляють план дій хорошого міліціонера в цих ситуаціях.
– З будинку втік хлопчик.
– Тато б’є свого сина.
– На вулиці побилися підлітки тощо.
Групу, що розробила найвдаліший план, нагороджують призом.
Бесіда
– Чим професія міліціонера відрізняється від інших професій?
– Чи були в житті вашої сім’ї випадки, коли ви зверталися за допомогою до міліціонера? Як ви вважаєте, міліціонер учинив правильно в цих випадках? Як би ви вчинили на його місці?
– Що необхідне, для того, щоб стати хорошим міліціонером?
– Хто повинен допомагати міліціонеру в його роботі?
– Чи повинні жителі міста допомагати міліціонеру? Чи були у вашому житті випадки, коли ви прийшли на допомогу міліціонеру?
– Чи любите ви переглядати фільми про міліцію? Що в цих фільмах вам найбільше подобається?
5. Читання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського
ХЛОПЧИКИ РОЗВАЖАЮТЬСЯ
У маленькому будиночку живе робітник. Йому потрібно вставати рано – вранці – о четвертій годині, йти до потягу, працювати декілька годин, а потім повертатися додому.
Одинадцята година вечора. На лавці, недалеко від будинку, де живе робітник, сидять троє підлітків. Один з них тримає в руках магнітофон. Він увімкнений на повну гучність. Гримить музика.
Робітник виходить з будинку. Він просить хлоп’ят:
– Вимкніть, магнітофон ви ж спати не даєте.
Хлопчиська усміхаються. Один з них говорить:
– А ми сидимо біля свого будинку.
Робітник зітхнув і сказав:
– Ви – дикуни.
Люди, які не хочуть розуміти, що поряд із ними живуть інші люди,- гірше за дикунів.
6. Гра “П’ять речень”
Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
– Які знання ви отримали на уроці?
– Що таке хуліганство? (Це умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають неповагу до суспільства.)
– Чи були ви коли-небудь свідками хуліганства?
– Чи допускав хтось із вас хуліганські дії щодо інших людей?
– Які правопорушення найчастіше бувають у нашій школі?
– Чому деякі люди стають на шлях правопорушень?
– Що для кожного з вас є найбільшим злочином?
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (с. 90-92).