Вводные предложения. Знаки препинания при них
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
УРОК № 46
Тема. Вводные предложения. Знаки препинания при них
Цель: продолжить формирование умений и навыков работы с предложениями, осложненными вводными конструкциями, синтаксического разбора таких предложений; развивать умение логично и последовательно высказывать свое мнение, анализировать языковой материал, делать выводы; воспитывать любовь к чтению и художественной литературе.
Оборудование: учебник,
ХОД УРОКА
Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Ф. Бэкон
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа и работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1
Записать предложение, расставив знаки препинания. Выполнить его синтаксический разбор. Указать значение вводного слова.
На верхушках волн играли то белая пена то переливы глубокого синего неба то отблески
Карточка 2
Записать предложение, расставив знаки препинания. Выполнить его синтаксический разбор. Указать значение вводного слова.
Русские песни предания пословицы сказки без сомнения заслуживают большого внимания. (Н. Некрасов)
2. Проверка домашнего задания
3. Беседа.
– Каково предназначение в речи вводных слов, сочетаний, предложений?
– Как вводные слова, сочетания, предложения выделяются на письме?
IV. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
1. Анализ языковых явлений на основе текста
– Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
– Найдите вводные слова и укажите их значение.
– Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
– На какие правила орфографии даны слова, в которых надо было вставить буквы или раскрыть скобки? Сформулируйте эти правила.
– С помощью какого слова 2-й абзац связан с 1-м?
– Какие русские пословицы могут выразить главную мысль этого текста? (Не красна книга письмом, красна умом. Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать. С книгой жить – век не тужить.)
Для чего люди читают || Очевидно можно выделить три причины побуждающие людей к чтению. (Во)первых они читают для овладения какой(нибудь) специальностью. (Во)вторых читают, что(бы) удовлетворить свои художественные запросы, из любви к прекрасному. Наконец мы читаем, что(бы) получить информацию об окружающем нас мире.
Правда может быть есть и еще одна причина – “убить время”. К сожалению есть еще люди, которые не знают, куда себя деть. Таким образом чтение может приносить огромную пользу но может и не оставить заметного следа в уме и сердце человека. Все дело в умении читать.
(Из журнала “Наука и жизнь”)
2. Творческое конструирование с элементами наблюдения (работа в парах).
– Составьте предложения, использовав в качестве вставных предложений такие:
Как сообщают газеты; это было в прошлом году; так называется одно из красивейших мест на побережье Черного моря; я надеюсь; а мы с удовольствием их читали; как мы уже сказали выше.
– Чем вводные предложения отличаются от вставных?
В ходе выполнения работы учащиеся приходят к выводу, что вставные предложения близки к вводным, но они выражают дополнительные замечания или пояснения, чаще всего выделяются скобками и тире.
3. Работа с учебником.
(Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника.)
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Оценивание учебных достижений учащихся.
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Повторить теоретический материал по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)”.
2. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя).
3. Задание высокого уровня: составить лингвистический кроссворд.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...