Головна ⇒ 📌Плани-конспекти уроків по англійській мові ⇒ Як обираємо власний життєвий шлях

Як обираємо власний життєвий шлях

ТЕМА IV “БУДЬМО ГРОМАДЯНАМИ”

УРОК 26 Як обираємо власний життєвий шлях

Тема. Як обираємо власний життєвий шлях

Мета: дати визначення ключових понять уроку; виявити зв’язок між свободою людини та її моральністю; з’ясувати, що означає самореалізуватися.

Обладнання: підручник; робочий зошит; уривки з творів О. Пушкіна, М. Лермонтова, О. Добролюбова; аудіозаписи пісні “Я свободен” (В. Кіпєлов), “Симфонії № 5” Л. Бетховена (тема долі).

Епіграф: “Немає людини, яка б не любила свободу; але справедливий вимагає її

для всіх, несправедливий – тільки для себе” (Л. Берне, німецький публіцист і критик кінця XVIII – початку XIX століття).

Вислови: “Вільні установки тоді хороші, коли вони є в людей, які себе поважають, а отже, поважають і обов’язок свій, обов’язок громадянина” (Ф. Достоєвський).

“Свобода є право робити все, що дозволено законом” (Ш. Монтеск’є).

“Тільки те суспільство, в якому народ користується загальною владою, є справжнім вмістилищем свободи” (Ціцерон).

“Для громадянина політична свобода є душевний спокій, заснований на переконанні у своїй безпеці” (Ш. Монтеск’є).

Ключові

поняття:свобода; свобода волі; свобода дій; свобода творчості.

Тип уроку: інтегрований.

Структура уроку

I. Вступна частина.

1. Вітання.

2. Актуалізація опорних знань.

3. Мотивація навчальної діяльності.

4. Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

II. Основна частина.

1. Як пов’язані свобода людини та її моральність.

2. Що таке свобода волі, дій і творчості.

3. Що означає самореалізуватися.

III. Заключна частина.

Висновки.

IV. Домашнє завдання.

Хід уроку

I. ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1. Вітання.

Учитель. Здрастуйте, діти. На попередньому уроці ми почали нову велику тему – “Будьмо громадянами”. Кого ми називаємо громадянином. Що таке громадянськість, демократія. Хто є найвищою цінністю демократичного суспільства. Що ми розуміємо під громадянським суспільством, гуманістичною мораллю? (Відповіді дітей.)

2. Актуалізація опорних знань.

Перевірка письмового домашнього завдання з теми

“Якою є мораль демократичного громадянського суспільства”.

1-2. Чи погоджуєшся з твердженнями?

Норми та правила, що регулюють поведінку людей у громадянському суспільстві, називають гуманістичною мораллю. (Варіант А. Так.)

Гуманістична мораль заперечує загальнолюдські цінності. (Варіант Б. Ні.)

3-4. Впиши в клітинки поняття, про які йдеться.

Так називають людину, яка узгоджує власні інтереси з інтересами громади, служить Батьківщині. (Громадянин.)

Одна з найдавніших форм організації суспільного життя, відома як народовладдя. (Демократія.)

5. Доповни твердження.

Громадські організації – це. (добровільні об’єднання громадян (асоціації, рухи, ліги, союзи), які без втручання державних установ розв’язують важливі питання суспільного життя).

6. Допиши речення.

У демократичній державі всі громадяни. (вільні й рівноправні. Найвищою цінністю в такому суспільстві вважається людина, громадянин).

7-8. Добери до початку прислів’їв другу частину, вписавши в клітинки відповідні номери.

(Що громада скаже, то й пан не поможе.

Нехай буде, як скажуть люди.)

9-10. Прокоментуй байку давньогрецького байкаря Езопа за поданими запитаннями.

Яке з українських прислів’їв утілює ту саму думку, що й байка Езопа? (Дружній череді вовк не страшний.)

Сформулюй за байкою моральну настанову. (Якщо в згоді жити – ніхто не здолає, а якщо сваритися та все нарізно – будь-хто легко погубить.)

Чи відповідає ця настанова засадам гуманістичної моралі? Чому? (Так, відповідає, оскільки гуманістична мораль – моральні норми, пройняті турботою про благо людини, пошаною до її гідності, людяністю. А де пошана до іншої людини, там і дружба, згуртованість, етичні відносини.)

11-12. Обгрунтуй або спростуй крилатий вислів: “Хто передусім не став людиною, той поганий громадянин”.

(Індивідуальна відповідь учня.)

3. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Про що говориться в прислів’ї: “За двома зайцями поженешся – жодного не спіймаєш”? (Відповіді дітей.)

Чи стикалися ви із ситуацією, коли можна вибрати, але вибір зробити дуже важко? Це може стосуватися і вибору речі, і вибору ліжка в таборі (коли ви приїхали раніше від інших). І вибору друзів, і вибору, як слід учинити в тій або тій ситуації.

Прочитайте на сторінці 150 підручника притчу, розказану французьким філософом Буріданом. Чого вона вчить? (Відповіді дітей.)

Подивіться на репродукцію картини В. Васнецова “Витязь на роздоріжжі”. Чи складна ситуація, в якій опинився витязь? Чим, на вашу думку, повинен керуватися витязь, вибираючи свій шлях? (Відповіді дітей.)

Учитель. Пригадайте, у 5 класі в нас був урок із теми “Як розрізняють добро і зло”. Тоді ми говорили про те, що в житті (як і в казці) ми завжди вибираємо, яким шляхом іти, що робити, і наш вибір характеризує нас самих. Колись у міфах Давньої Греції хлопець Паріс, син царя Трої, зробив вибір, кому з трьох богинь – Гері, Афіні чи Афродиті – віддати золоте яблуко з написом “Найпрекраснішій”. Гера обіцяла йому багатство, Афіна – славу непереможного воїна, а Афродита – любов найпрекраснішої жінки на землі. Паріс обрав любов.

У країні Лукомор’я на нас тоді чекало розпуття: три дороги – три вибори, один з яких вам потрібно було зробити.

“По правій дорозі підеш – багатим станеш.

По лівій дорозі підеш – силу богатирську здобудеш.

Прямо підеш – люди тебе поважати будуть”. Ви тоді вибрали дорогу прямо. А як ви зараз думаєте? Чи правильним був ваш вибір? (Відповіді дітей.)

4. Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

Учитель. Тема нашого уроку звучить так: “Як обираємо життєвий шлях”. Сьогодні ми поговоримо про те, як пов’язані свобода людини та її моральність; що розуміють під свободою волі, дій, творчості; що означає самореалізуватися. Ми познайомимося з поняттями “свобода”, “свобода волі”; “свобода дій”; “свобода творчості”.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1. Як пов’язані свобода людини та її моральність.

Учитель. Прочитайте вислови на дошці. Як ви їх розумієте? Як ви розумієте слова Ф. Достоєвського: “Немає турботи безперервнішої і боліснішої для людини, як, залишившись вільною, швидше знайти того, кому поклонятися!”? Чи означає це, що людині легше виконувати чиюсь волю, ніж робити вільний вибір і відповідати за свої дії? (Відповіді дітей.)

Інтерактивна гра “Мікрофон”.

Учитель ставить учням запитання: “Як ви розумієте слово “свобода”? Учні відповідають по черзі, використовуючи імпровізований мікрофон (олівець, ручку тощо).

Звучить пісня “Я свободен”.

Учитель. Свобода є важливим поняттям у людському житті. Її часто розуміють як можливість поводитися на свій розсуд, діяти без перешкод і заборон. Але коли людину можна вважати вільною? Тоді, коли вона може робити все, що заманеться? Чи тоді, коли вона ні від кого не залежить?

Коли людину саджають до в’язниці, суддя проголошує вирок: “Стільки-то років позбавлення волі”. Це позбавлення волі і є найтяжчим покаранням для особистості.

Робота з підручником.

Прочитайте “Міф про царя Мідаса” (с. 145-146). Знайдіть у тексті визначення слова “свобода”.

Свобода – 1. Можливість самостійно вибирати життєві цілі, орієнтири, способи дії, вчинки. 2. Здатність діяти відповідно до власних інтересів і цілей, приймати рішення й утілювати їх у життя.

– Що означає бути вільним?

– Чи існує абсолютна свобода?

– Які ж межі свободи, чим вони визначаються?

– Що передбачає можливість користуватися правами? Які свої права і свободи ви знаєте? (Відповіді дітей.)

Календар правових дат

2001-2010 рр. – Міжнародне десятиліття миру і ненасильства на користь дітей планети.

1 червня – Міжнародний день захисту дітей.

4 червня – Міжнародний день дітей – жертв агресії.

20 листопада – Всесвітній день прав дитини.

10 грудня – День прав людини.

28 червня – День Конституції України.

І. Крилов

Кішка та соловей

(переклад А. Присяжнюк)

Спіймала Кішка Солов’я,

В сердегу кігті запустила

Й, ласкаво так його здавивши, говорила:

– Душе моя! Соловеня!

Я чую, за пісні тебе усюди славлять

І з кращими співцями поряд ставлять.

Мовляла Лисонька-кума:

– Твій голос дивний, чарівний; як заспіває –

Зворушить так, аж серце крає –

Всі пастухи й пастушки без ума.

Хотіла б я упевнитись сама

В твоєму хисті.

Не будь, мій друже, впертим, ну, чого тремтиш?

Не бійсь: тебе я зовсім не волію з’їсти.

Лиш заспівай мені: тобі я волю дам –

І відпущу знов тьохкати гаями й лісами.

В охоті до пісень – тобі не поступаю:

І часто муркаю собі, як засинаю.

Між тим сердешний Соловейко мій

У неї в пазурах був ледь живий.

– Так що таке? – веде знов Кішка, –

Ну, друже, заспівай хоч трішки. –

Співун наш не співав, а тільки-но пищав. –

І писком цим в лісах ти славу брав? –

З насмішкою вона спитала:

– Де ж голос, про який прослава,

Мов чистий, срібляний?

Такий-то писк мені і в кошенят нудний.

Ні, бачу, що ти в співі зовсім геть не вправний:

Ані початку, ні кінця.

Погляньмо, на зубах який ти будеш стравний! –

І з’їла бідного співця – до кришки.

– Шепнуть до вушка думку до ладу мою?

Лихі співанки Солов’ю у кігтях Кішки.

Учитель. Звідки ж походять примус чи необхідність? Попри всі суперечки навколо сутності поняття “свобода” очевидно, що абсолютної свободи не існує. Не можна жити в суспільстві й бути абсолютно вільним від нього. Свобода кожного члена суспільства обмежена рівнем розвитку й характером суспільства, в якому він живе.

Свобода вибору грунтується на моральних цінностях. Найчастіше ми робимо вибір між добром і злом.

Робота з підручником.

Виконайте завдання 3 (с. 146). Прочитайте текст.

Як у поданому прикладі з книги Симона Соловейчика “Навчання із захопленням” виявляється свобода вибору?

Що б ви вибрали в цьому випадку – батьківське покарання чи страх через необхідність ховати щоденник? (Відповіді дітей.)

Учитель. В одній давній молитві говориться: “Боже! Дай мені сили змінити в моєму житті те, що я можу змінити, дай мені мужність прийняти те, що змінити не в моїй владі, і дай мені мудрість відрізнити одне від іншого”. Як ви розумієте ці слова? (Розмірковування дітей.) Послухайте легенду.

Н. Кисельова

Гладіолуси

Одного разу вірних друзів, яких захопили в полон, змусили битися один з одним. Нагородою для переможця була свобода. Але друзі відмовилися битися і встромили свої мечі в землю. За це їх скарали на смерть. Але як тільки тіла переможених торкнулися землі, з їх мечів розцвіли гладіолуси. З тих пір ці квіти вважаються символом дружби, вірності, пам’яті й благородства.

Учитель. Яким був вибір друзів? Чому, за легендою, з їх мечів виросли гладіолуси? Удома ви виконаєте тест на сторінках 146-147 підручника, який допоможе вам зрозуміти, наскільки ви здатні зробити моральний вибір, і прочитаєте міф про царя Мідаса.

2. Що таке свобода волі, дій і творчості.

Звучить “Симфонія № 5” Л. Бетховена, тема долі.

Учитель. На що ж саме в нашому житті ми маємо можливість впливати? Чи достатньо відпущеної нам свободи дій для того, щоб змінювати своє життя і долю?

Людина починає пошук свого шляху з питань: “У чому сенс мого життя? Для чого я живу?”. Подібні питання виникають у нас для того, щоб, зосередившись на них, ми змогли визначити, заради якої мети нам справді варто існувати.

Ви слухали геніальну музику німецького композитора Людвіга ван Бетховена. Це “Симфонія № 5”. Починається вона з теми долі. Сам Бетховен писав про неї: “Так доля стукається у двері”. На уроках музичного мистецтва вам розповідали про долю Бетховена і про цей твір. Що ви пам’ятаєте про цю симфонію? (Діти розповідають про те, що Л. Бетховен почав глухнути у 29 років, хотів навіть піти з життя, написавши “Гейлігенштадтський заповіт”. Але відкинув думку про самогубство, вигукнувши: “Доля! Я схоплю тебе за горло, тобі не вдасться зігнути мене!” І композитор писав музику, навіть будучи глухим, писав внутрішнім слухом. І яку музику! У “Симфонії № 5” людина перемагає долю так само, як Бетховен не підкорився своїй хворобі і своїй долі.)

Є таке поняття “фаталізм”. У словнику української мови подано таке визначення: “Фаталізм – віра в нібито наперед визначену, невідворотну долю, у фатум”. Звичайно, це не так. Людина може змінити багато що у своєму житті, потрібне лише бажання, прагнення, завзятість. Послухайте байку Езопа.

Один багатий афінянин разом з іншими плив морем. Здійнялася страшна буря, і корабель перекинувся. Всі попливли, і лише афінянин без кінця волав до Афіни, обіцяючи їй незліченні жертви за свій порятунок. Тоді один із товаришів по нещастю, пропливаючи мимо, сказав йому: “Афіні молися, та і сам ворушися”.

Як ви розумієте цю байку? (Відповіді дітей.) Якщо людина здатна на щось впливати у своєму житті, то воно протікає цілеспрямовано й осмислено; якщо в неї немає свободи волі, то така людина відрізняється від тварини лише тим, що усвідомлює сам факт свого існування, тоді як тварина не в змозі осмислити навіть це.

На сторінках 147-148 прочитайте текст “Що таке свобода волі, дії та творчості”.

Свобода волі – можливість самостійно визначати свої цілі, наміри, спосіб дій, керуючись моральними приписами і цінностями.

Свобода дій – можливість діяти без заборон в якій-небудь сфері.

Свобода творчості – право людини втілювати мрії і задуми, створюючи щось нове, оригінальне, таке, чого раніше не було.

3. Що означає самореалізуватися.

Робота з підручником.

Прочитайте на сторінках 149-150 текст “Що означає реалізувати себе”. Дайте відповідь на це запитання.

Реалізувати себе – значить зробити реальністю, усебічно розвинути всі свої здібності й можливості досягти успіху.

Якою людиною потрібно бути для того, щоб самореалізуватися? (Наполегливою, працелюбною, активною, такою, що не пасує перед обставинами, сильною.)

У 5 класі в нас був урок із теми “Що означає бути щасливим?”. На цьому уроці ми говорили про те, що бути чи не бути щасливою – це вирішує сама людина. Пам’ятайте про це.

Завдання “Лист далекому собі”.

Дітям пропонується написати лист, який відкриє кожен із них, коли закінчить школу. Зміст листа: захоплення, інтереси, опис себе в сьогоденні та майбутньому, мета життя в сьогоденні.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Висновки.

– Що таке свобода? У чому вона виявляється? (Приймати рішення згідно зі своїми бажаннями; бути щасливим; бути незалежним від обставин і зовнішніх чинників.)

– Що ми розуміємо під свободою волі, дій, творчості? (Відповіді дітей.)

IV. Домашнє завдання.

Прочитати параграф підручника (с. 144-150).

Виконати тест на с. 146 (завдання 4).

Виконати завдання з теми в робочому зошиті (с. 61-63).


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. Поняття про власний капітал у комерційних банках БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ОБЛІК У БАНКАХ ТЕМА 7 ОБЛІК СТАТУТНОГО КАПІТАЛУ КОМЕРЦІЙНОГО БАНКУ 1. Поняття про власний капітал у комерційних банках Власний капітал (кошти) банку являє собою грошові кошти, внесені акціонерами (засновниками інших сфер діяльності. Власному капіталу комерційного банку належить незначна частка в сукупному капіталі (приблизно 8-10 %), тоді як у промислових підприємств цей показник становить 40-60 […]...

  2. Звіт про власний капітал – Фінансова звітність підприємства БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ОБЛІК ЧАСТИНА 2. БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ФІНАНСОВИЙ ОБЛІК Розділ 12. Фінансова звітність підприємства 12.4. Звіт про власний капітал Наказом Міністерства фінансів України від 31 березня 1999 р. № 87 затверджено Положення (стандарт) бухгалтерського обліку 5 “Звіт про власний капітал”. Загальні положення 1. Цим Положенням (стандартом) визначаються зміст і форма звіту про власний капітал і загальні вимоги […]...

  3. ПРОСТІР ЖИТТЄВИЙ Екологія – охорона природи ПРОСТІР ЖИТТЄВИЙ – 1) середня площа, що припадає на одну особину даної популяції та забезпечує норм, існування особини у складі популяції; 2) територія, необхідна для задоволення всіх потреб однієї людини за даних сусп. умов. Включає площі, необхідні для виробництва їжі, вирощування техн. культур, будівництва пром. об’єктів з їхньою інфраструктурою (житлових комплексів, […]...

  4. ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ У РОСЛИН І ТВАРИН Тема. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ОРГАНІЗМІВ УРОК 24. ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ У РОСЛИН І ТВАРИН Цілі уроку: розглянути основні етапи життєвих ци­клів рослин і тварин, показати їх зв’язок з особливостями життєдіяльності кож­ного конкретного організму; розвивати вміння співставляти й робити висновки; виховувати небайдуже ставлення до нав­колишнього світу. Обладнання й матеріали: таблиці або слайди презентації зі схема­ми процесу запліднення, ембріогенезу […]...

  5. УСПІХ ЖИТТЄВИЙ Соціологія короткий енциклопедичний словник УСПІХ ЖИТТЄВИЙ – комплекс уявлень, сформований на грунті сусп. вимог (норм, цінностей, стандартів), очікувань та визнання актуальних і потенційних індивідуальних досягнень, які оцінюються як високі, престижні, взірцеві у стратифікованому суспільстві. Цей комплекс слугує критерієм оцінок, які саме результати діяльності індивідів соціально винагороджуються, до чого варто прямувати, чим слід пишатися. Проблематика У. […]...

  6. ЦИКЛ ЖИТТЄВИЙ Екологія – охорона природи ЦИКЛ ЖИТТЄВИЙ, цикл розвитку – у нижчих організмів, що розмножуються поділом, – період від поділу до поділу; у вищих багатоклітинних організмів – період від народження або появи заплідненого яйця (через ріст, перетворення, дозрівання і т. д.) до смерті....

  7. ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР Екологія – охорона природи ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР – середня площа, що припадає на організм даної популяції або виду, як правило в межах екологічної ніші, чи його місцезнаходження....

  8. ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ Екологія – охорона природи ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ – сукупність усіх фаз розвитку організму, які розпочинаються, як правило, від зиготи, включають усі наступні і закінчуються зрілістю, коли організм здатний започаткувати наступне покоління. Тривалість Ж. ц. визначається числом поколінь (генерацій), що розвиваються упродовж року, або числом років, протягом яких здійснюється один Ж. ц. У тварин розрізняють простий Ж. […]...

  9. КУДИ ВЕДЕ ЧУМАЦЬКИЙ ШЛЯХ? Зустріч 8. КУДИ ВЕДЕ ЧУМАЦЬКИЙ ШЛЯХ? Мета: розширити уявлення учнів про будову Всесвіту; вчити характеризувати Чумацький Шлях як нашу Галактику; продовжити формування інтелектуальних умінь: аналізувати, порівнювати, узагальнювати і систематизувати; розвивати творчу ініціативу; виховувати інтерес до навчання. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Відповіді на запитання рубрики “Запитання і завдання для тих, […]...

  10. Життєвий цикл товару Життєвий цикл товару – час, упродовж якого товар на різних етапах життєздатний на ринку і забезпечує досягнення цілей продавця. Перша стадія типової схеми Ж. ц. т. (впровадження товару) – торгівля збиткова: обсяг продажу низький, маркетингові витрати значні (особливо на рекламу). Варіантами цінової політики може бути або встановлення занижених цін з метою розширення кола покупців, або […]...

  11. Життєвий цикл нововведень Життєвий цикл нововведень (нової техніки) – період, який охоплює зародження нової ідеї, її практичне втілення у нових виробах, моральне старіння цих виробів і зняття їх з виробництва. Основними етапами Ж. ц. н. є: 1) виникнення ідеї, поява винаходу; 2) наукові дослідження і розробки, експериментальна перевірка можливості втілення задуму; 3) поява нового виробу на ринку, формування […]...

  12. ТРАЄКТОРІЯ РУХУ. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Розділ 2 МЕХАНІЧНИЙ РУХ & 7. ТРАЄКТОРІЯ РУХУ. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Візьміть аркуш паперу. Поставте на ньому точки А і В та з’єднайте їх кривою лінією (рис. 7.1). Ця лінія збігається з траєкторією руху кінчика олівця, тобто лінією, в кожній точці якої послідовно побував кінчик олівця під час свого руху. Відповідь на те, що таке траєкторія […]...

  13. Життєвий цикл інновацій ІННОВАЦІЙНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Тема 2. Інноваційний менеджмент в системі управління організацією 2.4. Життєвий цикл інновацій Й. Шумпетер підкреслював комплексність та динамічність інноваційної системи, тому інновація повинна розглядатись в контексті інноваційної діяльності. Під інноваційною діяльністю розуміється діяльність по доведенню науково-технічних ідей, винаходів, розробок до результату, придатного до практичного застосування. Комплексність інноваційної системи витікає з визначення, що інновація […]...

  14. ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ КЛІТИНИ Біологія – універсальний довідник ЗАГАЛЬНА БІОЛОГІЯ ОСНОВИ ЦИТОЛОГІЇ ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ КЛІТИНИ Період життєдіяльності клітини, під час якого відбуваються усі процеси обміну та поділу, називається життєвим циклом клітини. Це – тривалість життя клітини від одного поділу до наступного. Клітинний цикл складається з інтерфази та поділу. Інтерфаза – період між двома поділами клітини. Вона характеризується активними процесами […]...

  15. ПОНЯТТЯ ПРО ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ ОРГАНІЗМІВ РОЗДІЛ 1. РОЗМНОЖЕННЯ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ОРГАНІЗМІВ § 7. ПОНЯТТЯ ПРО ЖИТТЄВИЙ ЦИКЛ ОРГАНІЗМІВ Що таке життєвий цикл? Що таке мінливість і партеногенез? З курсу біології 6-го і 7-го класів – життєві цикли тварин і рослин. Усі живі організми мають певний життєвий цикл, який повинен забезпечувати безперервність існування виду. Що таке життєвий цикл? Життєвий цикл […]...

  16. Шлях – Кінематика 5. Механіка 5.1. Кінематика 5.1.8. Шлях Шлях – довжина траєкторії, описаної тілом (матеріальною точкою) за певний проміжок часу (відстань пройдена тілом уздовж траєкторії руху). Позначається буквою s. Одиниця вимірювання – один метр (1 м). Шлях – скалярна величина....

  17. Життєвий цикл клітин – Клітина як цілісна система Біологія. Експерес-підготовка до ЗНО та ДПА ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ РОЗДІЛ II. КЛІТИННИЙ РІВЕНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЯ Тема 3. Клітина як цілісна система Життєвий ЦИКЛ КЛІТИНИ Життєвий цикл клітини (клітинний цикл) – це період життя клітини від одного поділу до наступного. Інтерфаза – період між поділами, в якому відбуваються процеси росту, подвоєння молекул ДНК, синтезу білків та інших […]...

  18. Чумацький Шлях ВСЕСВІТ І СОНЯЧНА СИСТЕМА &11. Чумацький Шлях – наша Галактика. Сучасні уявлення про Всесвіт Пригадай! Які космічні тіла утворюють Сонячну систему? Що таке зоря? Чи доводилось тобі бачити на нічному небі бліду туманну смугу? Це видима частина нашої Галактики – велетенської зоряної системи (мал. 22 а). Вона утворена скупченням більш як 200 мільярдів зір. До […]...

  19. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Розділ 2 МЕХАНІЧНИЙ РУХ & 16. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Шлях. Автомобіль і катер мають дістатися з пункту А до пункту B (мал. 2.22). Чим розрізняються рухи автомобіля і катера у цих випадках? Насамперед довжинами траєкторій. Траєкторія руху катера (лінія АВ) коротша, ніж лінія АСВ. Довжину траєкторії, яку описує матеріальна точка за певний інтервал часу, називають шляхом, […]...

  20. ТРАЄКТОРІЯ. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Роздiл 2 МЕХАНІЧНИЙ РУХ &16. ТРАЄКТОРІЯ. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ У природі, техніці, побуті існує багато видів механічного руху тіл. Найпростішим з них є поступальний. Рух автомобіля на прямолінійній ділянці дороги, рух поршня в циліндрі двигуна автомобіля, рух шухляди, яку ми витягуємо зі стола, є прикладами поступального руху. Під час поступального руху будь-який виділений напрям у тілі, […]...

  21. Творчий шлях М. Заньковецької РОЗДІЛ III ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА УКРАЇНИ XIX СТ. ТЕМА 3. ТЕАТРАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО §21.Театр корифеїв. Перший український стаціонарний театр у Києві. Творчий шлях М. Заньковецької Творчий шлях М. Заньковецької З театром корифеїв пов’язана творчість Марії Заньковецької. У 1882 році в театрі корифеїв відбувся її сценічний дебют у ролі Наталки Полтавки. Саме для цього виступу вона обирає собі […]...

  22. Траєкторія. Шлях. Переміщення МЕХАНІКА РОЗДІЛ 2. МЕХАНІЧНИЙ РУХ § 16. Траєкторія. Шлях. Переміщення Запитання до вивченого 1. Траєкторія – це уявна лінія, яку описує матеріальна точка під час руху. 2. Коли матеріальна точка рухається вздовж прямої, то такий рух називають прямолінійним, а якщо траєкторією точки є крива лінія,- криволінійним. 3. Під час поступального руху будь-який виділений напрям у […]...

  23. Запитання. Завдання – Воля – Емоційно-вольова сфера особистості ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА 4. Емоційно-вольова сфера особистості 4.2. Воля Запитання. Завдання 1. Чим різняться між собою мимовільні, довільні й вольові дії? 2. Розкрийте основні ознаки волі як психологічного явища. 3. Проаналізуйте вплив волі на діяльність людини. 4. Чому людина ризикує в житті? 5. Які вихідні ознаки вольової поведінки? 6. Чому в однакових умовах виховання в […]...

  24. Рух матеріальної точки. Траєкторія. Шлях і переміщення КІНЕМАТИКА Урок № 2 Тема. Рух матеріальної точки. Траєкторія. Шлях і переміщення Мета: сформувати знання про траєкторію, переміщення, шлях та вміння визначати пройдений шлях і вектор переміщення в певній системі координат, виконувати дії над векторами переміщень та їхніми проекціями; розкрити практичне значення розглянутих питань; підкреслити, що рух тіла – це обов’язково зміна його положення в […]...

  25. Матеріальна точка. Траєкторія руху. Шлях. Переміщення МЕХАНІКА РОЗДІЛ 2. МЕХАНІЧНИЙ РУХ 8. Матеріальна точка. Траєкторія руху. Шлях. Переміщення Контрольні запитання 1. Траєкторія руху – це уявна лінія, яку описує в просторі точка, що рухається. 2. Матеріальна точка – це фізична модель, яку використовують замість тіла, розмірами якого в умовах даної задачі можна знехтувати. 3. Те саме тіло в умовах однієї задачі […]...

  26. Основне завдання механіки. Матеріальная точка. Шлях та переміщення 1-й семестр МЕХАНІКА 1. Кінематика – Основне завдання механіки – Рівномірний прямолінійний рух – Нерівномірний рух. Середня ШВИДКІСТЬ – Рівноприскорений прямолінійний рух – Рівномірний рух по колу Тематичне планування № п/п Тема уроку Дата проведення 1 Основне завдання механіки. Матеріальна точка. Шлях та переміщення 2 Прямолінійний рівномірний рух 3 Відносність механічного руху 4 Розв’язування задач […]...

  27. Формування та бойовий шлях легіону Українських січових стрільців Історія України Новітня історія України (1914-1939 рр.) Україна в Першій світовій війні (1914-1918 рр.) Формування та бойовий шлях легіону Українських січових стрільців Головна Українська рада 1914 р. створила Центральну бойову раду, яка звернулася до австро-угорського уряду з проханням організувати окрему українську військову частину. Так було створено легіон Українських січових стрільців (УСС), або “усусів”. Перший курінь […]...

  28. Життєвий та клітинний цикли клітин – Організація клітин у часі МЕДИЧНА БІОЛОГІЯ Розділ 1 БІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ 1.2. Молекулярно-генетичний і клітинний рівні організації життя 1.2.4. Організація клітин у часі Клітини організму зазнають дії різних шкідливих факторів, зношуються і старіють. Тому кожна окрема клітина в кінцевому результаті повинна загинути. Щоб організм продовжував жити, він повинен продукувати нові клітини з тією ж швидкістю, з якою гинуть […]...

  29. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 1. МЕХАНІЧНИЙ РУХ. ВІДНОСНІСТЬ РУХУ. ТІЛО ВІДЛІКУ. СИСТЕМА ВІДЛІКУ. МАТЕРІАЛЬНА ТОЧКА. ТРАЄКТОРІЯ. ШЛЯХ. ПЕРЕМІЩЕННЯ Тип уроку: комбінований урок. Мета: увести поняття “механічний рух”, ознайомити учнів з основними поняттями, що характеризують механічний рух, ознайомити з видами механічного руху, надати уявлення про відносність механічного руху. Обладнання та наочність: дослід з відносності руху, спідометр. Відеофрагмент: види рухів, відносність руху. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП II. АНАЛІЗ ВИКОНАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ № 1 III. […]...

  30. Свобода Політологічний словник Свобода (freedom, liberty) – 1) можливість прояву суб’єктом своєї волі; 2) незалежність, відсутність будь-яких незручностей або обмежень для влади або для членів суспільства; 3) взагалі відсутність обмежень; 4) стан того, хто не перебуває у неволі. М. Головатий...

  31. Прямолінійний рівномірний рух. Шлях і переміщення. Швидкість руху. Графіки руху КІНЕМАТИКА Урок № 3 Тема. Прямолінійний рівномірний рух. Шлях і переміщення. Швидкість руху. Графіки руху Мета: удосконалити знання учнів про рівномірний прямолінійний рух; сформувати знання про швидкість як векторну фізичну величину, що характеризує темп зміни переміщення; виробляти вміння знаходити проекцію швидкості та розв’язувати основну задачу механіки для такого руху. Тип уроку: урок вивчення нового навчального […]...

  32. Прості задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху Прості задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху S v t 1 Поясни, як ти розумієш: швидкість руху бензовоза становить 50 км/год; лижника – 4 м/с, легкового автомобіля – 90 км/год; теплохода – 45 км/год; меч-риби – 100 км/год. 2 Визнач, із якою швидкістю рухається велосипедист, якщо він щогодини проїжджає 18 км; ластівка, якщо […]...

  33. Складені задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху Складені задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху 1 Зістав задачі 1 і 2; 3 і 4. Що в них спільне? Що можна сказати про їх розв’язання? Розв’яжи задачі. □ 1) 78 кг картоплі розклали порівну у 3 великі сітки, а 26 кг – у 2 маленькі сітки. У скільки разів більше картоплі в […]...

  34. Рівноприскорений рух. Прискорення. Швидкість тіла і пройдений шлях під час рівноприскореного прямолінійного руху. Графіки руху КІНЕМАТИКА Урок № 6 Тема. Рівноприскорений рух. Прискорення. Швидкість тіла і пройдений шлях під час рівноприскореного прямолінійного руху. Графіки руху Мета: сформувати знання про рівноприскорений рух і прискорення, швидкість тіла і пройдений шлях під час рівноприскореного прямолінійного руху, графічне зображення модуля переміщення на графіку швидкості в рівноприскореному русі, умінь виводити формулу проекції переміщення; виробляти вміння […]...

  35. Задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху Задачі з величинами: шлях, швидкість руху, час руху 1 Обчисли. 2 Поясни, як ти розумієш: швидкість руху зебри дорівнює 25 м/хв; легкового автомобіля – 120 км/год. 3 Визнач, із якою швидкістю рухається ворона, якщо вона щосекунди пролітає 12 м. 4 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи усно можливі обернені задачі. □ Підводний човен проплив 874 км […]...

  36. Поняття файл. Ім’я та розширення імені файлу. Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файлу. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера ТЕМА 3. ОПЕРАЦІЙНІ СИСТЕМИ (9 ГОДИН) № уроку в темі Зміст Кількість годин 1 Поняття файлу. Ім’я та розширення імені файлу. Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файлу. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера 1 2 Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних систем 1 3 Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс операційної […]...

  37. ПОСТРИГ Культурологічний словник ПОСТРИГ – церковний обряд у християнстві, що здійснюється під час посвячення в чернецтво, запозичений християнством у Стародавній Греції та Стародавньому Римі звичай стригти волосся у рабів. Символізує зречення від власної волі і повної згоди коритися волі Бога....

  38. Свобода слова Політологічний словник Свобода слова – одна з наріжних демократичних свобод громадянського суспільства. С. с. – право кожного громадянина вільно збирати, зберігати, використовувати і поширювати інформацію усно, письмово аби в інший спосіб, зокрема з допомогою ЗМІ. С. с. гарантується Конституцією України. Право на С. с. може бути обмежене лише в інтересах національної безпеки, територіальної цілісності або […]...

  39. Свобода вибору Свобода вибору – здатність людини діяти відповідно до своїх інтересів і мети, спираючись на об’єктивну необхідність. У практичній діяльності люди мають справу з конкретно-історичним втіленням реально існуючих економічних і соціальних відносин. Тому вони не вільні у виборі об’єктивних умов своєї діяльності, але їм притаманна свобода у виборі мети, тому що завжди існує не одна, а […]...

  40. Власність юридична Власність юридична – загальна умова виробництва, вияв волі певного соціально-політичного класу і правове оформлення цієї волі в юридичних актах і нормах, у праві власності. Оскільки В. ю. є вираженням вольових відносин між людьми, пов’язаних з певним видом матеріальних чи нематеріальних благ або з речами, то вона, як і економічна власність, має дві сторони: 1) вольове […]...

Ви зараз читаєте: Як обираємо власний життєвий шлях
«
»