Ділення чисел, що закінчуються нулями. Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 911-920)
Тема. Ділення чисел, що закінчуються нулями. Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 911-920).
Мета. Закріплювати вміння учнів виконувати ділення чисел, що закінчуються нулями; вправляти у множенні і діленні іменованих чисел; повторити порядок виконання дій; удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі.
Обладнання. Картки з диференційованими завданнями; таблиця до задачі.
Зміст уроку
І. Контроль, корекція та закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
Учні обмінюються зошитами і перевіряють
2. Усні обчислення.
А) Завдання № 911.
Учні “ланцюжком” називають результати обчислень.
Б) 4 т : 8 ( = 5 ц) 1 дм : 2 см ( = 5)
1 м : 5 ( = 2 дм) 5 см ; 50 мм ( = 1)
– Довжина прямокутника 15 м, ширина – 4 м. Знайди периметр і площу прямокутника (38 м, 60 м2)
– Площа прямокутника 90 м2, ширина – 5 м. Яка довжина прямокутника? (18 м)
– Периметр прямокутника 24 м, довжина – 9 м. Яка його ширина? (3 м)
3. Диференційовані завдання для опитування учнів.
Картка № 1 (для учнів із високим рівнем знань)
Розв’яжи задачі.
1) Довжина вулиці 600 м, а ширина – 15 м. За перший тиждень покрили 
(Відповідь: 1200 т асфальту.)
2) Площа квадрата 25 м2. Знайди його периметр. (Відповідь: 20 м.)
Картка № 2 (для решти учнів)
1) Довжина вулиці 900 м, а ширина – 15 м. За перший тиждень покрили площі вулиці. Яку площу вулиці залишилося асфальтувати?
(Відповідь: 8100 м2.)
2) Периметр квадрата 48 м. Знайди його площу.
(Відповідь: 144 м2.)
ІІ. Розвиток математичних знань.
1. Ділення круглих чисел (№ 912).
Учні виконують дії з поясненням.
(Відповідь: 408; 384.)
2. Дії з іменованими числами (№ 913).
Перші два вирази обчислюють із записом на дошці, наступні два – коментовано, решту – самостійно.
Зразок: 30 м 80 см : 40 = 77 см
(Відповідь: 37 кг; 37; 77 см; 253 т; 181 м 28 см; 159 кг.)
Учитель звертає увагу учнів на перетворення іменованих чисел:
5 т 60 кг = 5060 кг і 9 м 64 мм = 9064 мм.
3. Знаходження значення виразів (№ 914).
Учні повторюють порядок виконання дій і знаходять значення виразів самостійно.
7200 – 200 • 8 – 600 = 5000
1) 200 • 8 = 1600
2) 7200 – 1600 = 5600
3) 5600 – 600 = 5000 (8 208 – 1944) : 6 = 1044
1) 8208 – 1944 = 6264
2) 6264 : 6 = 1044
Фізкультхвилинка.
4. Розв’язування задач.
А) Задача № 915.
Під час повторення учнями змісту задачі вчитель на дошці заповнює заздалегідь накреслену таблицю.
– Скільки мішків зібрали з першої (другої) ділянки?
– З якої ділянки зібрали картоплі більше? (З другої).
– Як дізнатися, на скільки мішків більше картоплі зібрали з другої ділянки, ніж з першої? (Треба 32 – 30 = 2 (м.).)
– А на скільки більше кілограмів картоплі зібрали з другої ділянки? (На 100 кг.)
– Що це означає? (У 2 мішках є 100 кг картоплі.)
– Скільки кілограмів картоплі в 1 мішку? (100 : 2 = 50 (кг).)
Ми тут мали справу з двома різницями. 2 мішки – це різниця між двома ділянками у мішках, 100 кг – та сама різниця, але виражена у кілограмах.
Б) Задача № 916.
(Розв’язання: (3200 – 1400) : 90 = 20 (кг).)
5. Порівняння іменованих чисел (№ 917).
Іменовані числа заздалегідь записані на дошці. Учні по черзі відшуковують рівні між собою числа і з’єднують їх стрілкою.
IІІ. Підсумок уроку.
Задачу № 918* розв’язують складанням рівняння:
(Відповідь: 4 банани з’їла друга мавпа.)
IV. Домашнє завдання.
№№ 919, 920 (с. 145).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...