“Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Чтение молча текста художественного стиля
УРОК № 25
Тема. Контрольная работа. “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография”. Чтение молча текста художественного стиля
Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать любовь к природе.
Ожидаемые результаты: учащиеся знают звуковое значение слов; правильно пишут и произносят звуки в сильных и слабых позициях, а также отдельные сочетания согласных и гласных; правильно употребляют разделительные ь и ъ; знают о двойной роли ь; знают изученные орфограммы.
Оборудование: тестовые задания,
Тип урока: контроль и коррекция знаний.
Ход урока
I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Ознакомление с критериями оценивания диктанта, тестовых заданий, чтения молча. Проведение инструктажа по выполнению тестовых заданий и чтению молча.
II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Учитель на свое усмотрение проводит диктант с грамматическим заданием или тестирование.
– Диктант с грамматическим заданием*.
I вариант
ОСЕННЯЯ КАРТИНКА
Сколько цветных корабликов на пруду! Желтые, красные, золотые
Большой запас таких корабликов на деревьях, которые разноцветной стеной окружают пруд. Раньше других спешат в свое последнее путешествие кленовые листья. Какие они нарядные!
Небо чистое. Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края, где нет зимних вьюг и метелей. Ярко светит солнце. Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду.
(78 сл.) (По Д. Кайгородову)
Грамматическое задание
1. Запишите звуковое значение слов.
Цветных, солнце, чистое, стеной, пруд, вьюга.
2. В данных словах одной чертой подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные, а двумя – глухие.
Кораблики, воздух, большой, ласточки, запас, нарядный.
3. Подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.
Желтые, большой, пруд, солнце, стеной, кленовые.
II вариант
ОСЕНЬ
Осенью весь дом засыпан листьями. В двух маленьких комнатках становится светло.
В доме я ночую редко. Большинство ночей я провожу на озерах. Когда остаюсь дома, то ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьет в нее сквозь листву.
Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их занимают часы. Они тикают на круглом столе. Воробьи подбираются к ним, слушают тиканье, а потом сильно клюют часы в циферблат.
(73 сл.) (По К. Паустовскому)
Грамматическое задание
1. Запишите звуковое значение слов.
Осенью, солнце, часы, бьет, беседка, клюют.
2. В данных словах одной чертой подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные, а двумя – глухие.
Засыпан, светло, заросла, сильно, стол, циферблат.
3. Подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.
Беседка, листва, провожу, солнце, удивление, редко.
– Выполнение учащимися тестовых заданий.
(Каждое правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.)
1. Укажите группу слов, где все согласные мягкие:
VА ливень, день, белить;
Б любовь, белочка, ходить;
В синий, мягкий, ловить.
Запишите два примера слов, где все согласные твердые.
2. Укажите группу слов, где все согласные звонкие:
А гром, еж, стол;
Б знак, знаю, зерно;
VВ бегу, розовый, ловлю.
Запишите два примера слов, где все согласные глухие.
3. Укажите строку, во всех словах которой есть проверяемые согласные:
А вокзал, футбол, снег;
Б рюкзак, дождь, резкий;
VВ сапог, березка, низкий.
Запишите к указанным словам проверочные.
4. Укажите строку, во всех словах которой есть непроизносимые согласные:
VА известный, доблестный, прелестный;
Б чудесный, устный, ненастный;
В вкусный, властный, окрестный.
Запишите к указанным словам проверочные.
5. Укажите строку, все слова которой пишутся с разделительным ь:
А брат..я, под..езд, под..ем;
VБ солов..и, обез..яна, ш..ют;
В б..ет, об..ем, бел..е.
Запишите два примера слов с разделительным ъ.
6. Укажите строку, во всех словах которой после ц пишется и:
А ц..плята, ц..нк, ц..рк;
VБ ц..ркуль, акац..я, ц..нга;
В молодц.., сестриц..н, ц..фра.
Запишите три примера слов с буквой е после шипящего согласного.
– Проведение контрольного чтения молча.
I вариант
ЖЕЛТУХИН
Желтухин сидел на кустике травы, на припеке, в углу, между крыльцом и стеной дома, и с ужасом глядел на подходившего Никиту.
Голова у Желтухина была закинута на спину, клюв с желтой во всю длину полосой лежал на толстом зобу. Весь Желтухин нахохлился, подобрал под живот ноги. Никита нагнулся к нему, он разинул рот, чтобы напугать мальчика. Никита положил его между ладонями. Это был еще серенький скворец,- попытался, должно быть, вылететь из гнезда, но не сдержал неумелые крылья, и он упал и забился в угол, на прижатые к земле листья одуванчика.
У Желтухина отчаянно билось сердце: “Ахнуть не успеешь,- думал он,- сейчас слопают”. Он сам знал хорошо, как нужно лопать червяков, мух и гусениц.
Мальчик поднес его ко рту. Желтухин закрыл пленкой черные глаза, сердце запрыгало под перьями. Но Никита только подышал ему на голову и понес в дом: значит, был сыт и решил съесть Желтухина немного погодя.
Александра Леонтьевна, увидев скворца, взяла его так же, как и Никита, в ладони и подышала на головку.
– Совсем еще маленький, бедняжка,- сказала она,- какой желторотый, Желтухин.
Скворца посадили на подоконник раскрытого в сад и затянутого марлей окна. Со стороны комнаты окно также до половины занавесили марлей. Желтухин сейчас же забился в угол, стараясь показать, что дешево не продаст жизнь.
Снаружи, за белым дымком марли, шелестели листья, дрались на кусту презренные воробьи – воры, обидчики. С другой стороны, тоже из-за марли, глядел Никита, глаза у него были большие, двигающиеся, непонятные, очаровывающие. “Пропал, пропал”,- думал Желтухин.
Но Никита так и не съел его до вечера, только напустил за марлю мух и червяков. “Откармливают,- думал Желтухин и косился на красного безглазого червяка,- он, как змей, извивался перед самым носом.- Не стану его есть, червяк не настоящий, обман”.
Солнце опустилось за листья. Серый, сонный свет затягивал глаза,- все крепче вцеплялся Желтухин коготками в подоконник. Вот глаза ничего уже не видят. Замолкают птицы в саду. Сонно, сладко пахнет сыростью и травой. Все глубже уходит голова в перья. Нахохлившись сердито – на всякий случай,- Желтухин качнулся немного вперед, потом на хвост и заснул.
Разбудили его воробьи – безобразничали, дрались на сиреневой ветке. В сереньком свете висели мокрые листья. Сладко, весело, с пощелкиванием засвистал вдалеке скворец. “Сил нет – есть хочется, даже тошнит”,- подумал Желтухин и увидал червяка, до половины залезшего в щелку подоконника, подскочил к нему, клюнул за хвост, вытащил, проглотил: “Ничего себе, червяк был вкусный”.
(384 сл.) (А. Н. Толстой)
Вопросы к тексту “Желтухин”.
1. Куда выпал из гнезда Желтухин?
А На голую землю;
VБ на листья одуванчика;
В на подоконник.
2. Почему Желтухин испугался?
А Потому что выпал из гнезда;
VБ побоялся, что его съедят;
В потому что не умел летать.
3. Почему Желтухин презирал воробьев?
VА Они были воры, обидчики;
Б постоянно дрались;
В забирали у Желтухина еду.
4. Как Желтухин хотел напугать Никиту?
А Нахохлился;
Б стал бить крыльями;
VВ разинул рот.
5. Почему Никита, по мнению Желтухина, так и не съел его до вечера?
А Был сыт;
Б решил съесть немного погодя;
VВ решил откормить птицу.
6. Определите тип речи данного текста:
А описание;
VБ повествование;
В рассуждение.
II вариант
ДРЕМУЧИЙ МЕДВЕДЬ
Все звери и птицы знали, что живет за рекой в большом лесу, старый медведь и прозвище у того медведя “Дремучий”. Его шкура и впрямь была похожа на дремучий лес: вся в желтых сосновых иглах, в давленой бруснике и смоле. И хоть это старый был медведь и кое-где даже седой, но глаза у него горели, как светляки,- зеленые, будто у молодого.
Звери часто видели, как медведь осторожно пробирался к реке, высовывал из травы морду и принюхивался к телятам, что паслись на другом берегу. Он пробовал лапой воду и ворчал. Вода была холодная. Но от телят вкусно пахло парным молоком, и были они совсем рядом – только и дела, что переплыть каких-нибудь сто шагов.
Думал медведь, думал, нюхая холодную воду, скреб в затылке и, наконец, решился – прыгнул в воду, ахнул и поплыл.
Подплыл медведь к берегу, полез на крутояр к телятам, облизывается. Но тут ежевика вцепилась колючими своими плетями в медвежьи лапы, и сколько медведь ни рвался, она его не пускала.
Старая ива наклонила самую могучую ветку и начала изо всех сил хлестать ею медведя по худым бокам. Хлещет и хлещет.
В это время дятел слетел с дерева, сел на медвежью голову – и как долбанет медведя по темени! У медведя позеленело в глазах и жар прошел от носа до самого кончика хвоста. Взвыл медведь, испугался насмерть. Что такое? А это шмели залезли к нему в ноздри и сидят там, щекочут. Чихнул медведь, шмели вылетели, но тут налетели пчелы и начали язвить медведя в нос. А птицы тучей вьются кругом и выщипывают у него шкуру волосок за волоском. Медведь закричал истошным голосом и полез обратно в реку.
Доплыл до середины реки, радуется, а бобры только этого и ждут. Как только началась заваруха с медведем, они кинулись к высокой ольхе и тут же начали ее грызть.
Подгрызли, стали на задние лапы и ждут. Как только подплыл медведь, бобры дружно нажали на ольху, и она обрушилась в реку и серединой ствола угодила медведю в спину, а ветками прижала его ко дну. Рванулся медведь, ободрал бока, замутил всю реку, но все-таки вывернулся и выплыл. Стонал-стонал медведь, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в свое логово. Залег с горя спать на осень и зиму. И зарекся на всю жизнь не выходить больше из дремучего леса.
(371 сл.) (По К. Паустовскому)
Вопросы к тексту “Дремучий медведь”
1. Почему у медведя было прозвище Дремучий?
А Он жил в дремучем лесу;
Б он был старый;
VВ его шкура была похожа на дремучий лес.
2. Почему медведь долго не решался переплыть на другой берег, к телятам?
А Боялся зверей;
VБ вода была холодная;
В медведь плохо плавал.
3. Почему медведь решил вернуться и полез обратно в реку?
А Испугался пастуха;
VБ против него объединились птицы и растения;
В бобры обрушили в воду ольху.
4. Почему у медведя позеленело в глазах?
VА Дятел клюнул его в темя;
Б шмели залезли в ноздри;
В птицы выщипывали волосок за волоском.
5. Какая пословица раскрывает основную мысль текста?
А Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.
VБ Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
В Любишь кататься, люби и саночки возить.
6. Определите тип речи данного текста.
VА Повествование;
Б описание;
В рассуждение.
III. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Рассказать в письменном виде о своей любимой сказке, чем она вам нравится.
IV. ИТОГ УРОКА
Учитель собирает контрольные тетради и отвечает на вопросы учащихся.
______________________________________________________________
* Здесь и далее учитель также может воспользоваться пособием: Белецкая Т. Н. Новый сборник диктантов по русскому языку. 5-11 классы. – Харьков: Веста.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...