ОПОРА І РУХ. ВИДИ СКЕЛЕТА. СПОСОБИ ПЕРЕСУВАННЯ ТВАРИН. ДВА ТИПИ СИМЕТРІЇ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ СПОСОБУ ЖИТТЯ
Урок 36. ОПОРА І РУХ. ВИДИ СКЕЛЕТА. СПОСОБИ ПЕРЕСУВАННЯ ТВАРИН. ДВА ТИПИ СИМЕТРІЇ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ СПОСОБУ ЖИТТЯ
Хтось стрибає, хтось пливе,
Хтось літає, хтось повзе…
Мета уроку: сформувати загальні уявлення про опорно-рухові системи безхребетних тварин і види скелетів тварин. Розглянути способи пересування тварин та типи симетрії їхнього тіла. Розвивати пізнавальний інтерес та увагу. Виховувати культуру оформлення письмових робіт.
Основні поняття: зовнішній і внутрішній скелет, радіальна та двобічна симетрія.
Обладнання
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
Етап уроку | Час (хв) | Форми і методи діяльності вчителя | Результат діяльності |
І. Організаційний етап | 1 | Організація класу. Розминка “Епіграф” | Налаштування учнів на сприйняття матеріалу |
II. Актуалізація опорних знань | 15 | Самостійна робота з тем: “Дихання”, “Кровообіг”, “Виділення” | Визначення |
III. Мотивація навчальної діяльності | 3 | Міні-вікторина. Елементи розвивального навчання | Зацікавлення темою уроку, підготовка до вивчення матеріалу |
IV. Засвоєння нових знань | 15 | Пояснення вчителя з використанням таблиць та підручника | Сприйняття та засвоєння матеріалу |
V. Узагальнення і систематизація знань | 5 | Складання опорних схем | Закріплення та узагальнення знань |
VI. Підсумки | 5 | Вправа “Шерлок Холмс” | Підбиття підсумків, виділення головного у вивченому |
VII. Домашнє завдання | 1 | Репродуктивне завдання з підручником | Засвоєння матеріалу |
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка “Епіграф”: назвіть тварин, які пересуваються способами, згаданими в епіграфі.
II. Актуалізація опорних знань.
Самостійна робота з тем: “Дихання”, “Кровообіг”, “Виділення”. Зразок картки:
1. Дайте визначення понять (кожна відповідь – 1 бал):
Газообмін – _________________
Незамкнена кровоносна система – _________________
Нирки це – _________________
2. Назвіть систему органів комахи, зображеної на малюнку, та її складові (3 бали).
3. Порівняйте кровоносні системи риб і птаха. Знайдіть спільне та відмінне (3 бали).
4. Назвіть систему органів павука, зображену на малюнку, позначену буквою М, та вкажіть її функцію (3 бали).
III. Мотивація навчальної діяльності.
Міні-вікторина. Уявіть змагання зі стрибків у висоту серед ссавців. Людина посяде в ньому почесне п’яте місце. На четвертому буде антилопа, на третьому – кенгуру, на другому – пума. Хто посяде перше місце з результатом 6 метрів? (дельфін)
IV. Засвоєння нових знань.
Пояснення вчителя з використанням таблиць та підручника: А) Типи скелета – зовнішній і внутрішній (с. 138); Б) Симетрія тіла – радіальна і двобічна (с. 138-139); В) Опорно-рухові системи безхребетних, спосіб їхнього пересування (кишковопорожнинні, кільчасті черви, членистоногі, молюски) (с. 140-141).
V. Узагальнення і систематизація знань.
Складання опорних схем: “Рухи тварин”, “Симетрія тіла тварин”, “Опорно-рухові системи безхребетних”.
VI. Підсумки.
Підбиття підсумків з використанням вправи “Шерлок Холмс”: учні в парах з використанням підручника складають запитання для учнів класу.
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 33.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...