Синонимия предложений с обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными
ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
УРОК № 53
Тема. Синонимия предложений с обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными
Цель: углубить знания учащихся о предложениях с обособленными определениями, акцентировать внимание на смысловых, структурных, стилистических различиях между простыми предложениями с обособленными определениями и сложными предложениями с придаточными определительными; развивать умение учащихся употреблять в устной и письменной речи предложения с обособленными
Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал, украинско-русский словарь.
ХОД УРОКА
Всякое знание исходит из наблюдения и опыта.
Ш. Сент-Бев
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
(Прослушивание рассказа о людях разных профессий, составленного
2. Выполнение тестового задания.
1) Укажите верное утверждение:
А) обособленными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения;
Б) любые определения и приложения обособляются на письме, если они относятся к личному местоимению; v
В) чаще всего на письме обособленные члены выделяются тире;
Г) согласованные определения и приложения никогда не обособляются, если стоят перед определяемым существительным.
1 балл
2) Укажите предложение, в котором есть обособленное определение.
Запишите его, расставив знаки препинания.
А) Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется на много километров.
Б) Не тающий даже в самое жаркое лето снег покрывает вершины гор.
В) Среди нагроможденных друг на друга каменных глыб трудно найти дорогу.
Г) Холодный и резкий ветер дует с гор в долину.
Д) Сосны низкие и корявые приспособились выдерживать порывы ветра. v
2 балла
3) Укажите предложение, в котором приложение с союзом как обособляется. Запишите его, расставив знаки препинания.
А) Я люблю его как хорошего человека, но не ценю как поэта.
Б) Сосна как дерево смолистое с трудом поддается гниению. v
В) Величие Репина как художника явилось следствием гармоничного соединения врожденного таланта, глубокого осознания действительности и восторженного мировосприятия.
Г) Шевченко как поэт и художник известен в Украине.
2 балла
4) Укажите предложение, в котором есть обособленное приложение.
Запишите его, расставив знаки препинания.
А) Над кадкой висел корец то-есть ковш для воды. v
Б) Величайший русский поэт А. С. Пушкин был смертельно ранен на дуэли с Дантесом в 1837 году.
В) Немецкий город Гамбург стоит на большой реке.
Г) Выдающийся ученый-энциклопедист Владимир Иванович Вернадский провел свое детство в Петербурге, а затем в Харькове.
2 балла
5) Укажите предложение, в котором союз или употребляется с приложением. Запишите его, расставив знаки препинания.
А) К реке можно пройти полем или лесом.
Б) Завтра приду я или мой друг.
В) Ягуар или американский тигр является крупным хищником. v
Г) Целый день ребята пропадали или на речке или в лесу.
2 балла
6) Укажите предложение, в котором правильно расставлены знаки препинания.
А) К берегу подходил вельбот то есть небольшое, одномачтовое судно.
Б) Всякая птичка даже воробей, привлекала мое внимание.
В) Срублен темный бор, – в томящий летний зной защита и прохлада. v
Г) Ветер, дующий с моря приносит туманы и дождь.
1 балл
7) Установите соответствие между предложениями и их характеристикой.
А) предложение с обособленным согласованным определением Б) предложение с необособленным несогласованным определением В) предложение с обособленным приложением Г) предложение с необособленным приложением | А) Полесье сохранилось у меня в памяти как печальная, но немного загадочная страна. Б) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложились на землю. В) У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на голове. Г) Орел, острокрылая гордая птица, садится на черный валун. |
2 балла
Всего 12 баллов
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Коллективная работа.
– Прочитайте пары предложений, скажите, чем они отличаются.
Мы вышли на поляну, которая пестрела различными цветами. | Мы вышли на поляну, пестреющую различными цветами. |
Мы свернули в лес, который тянулся на сотни километров. | Мы свернули в лес, тянущийся на сотни километров. |
До нас изредка доносится песня, которую заглушает шум морского прибоя. | До нас изредка доносится песня, заглушаемая шумом морского прибоя. |
2. Заполнение таблицы.
(Курсивом выделена информация, которую учащиеся добавляют сами, получив ее в результате исследовательской работы.)
Характеристика синтаксических конструкций | Предложения с причастным оборотом | Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным |
Объем | Более компактное | Менее компактное |
Значение | Причастие подчеркивает признак действующего предмета или лица | Сказуемое-глагол подчеркивает действие подлежащего |
Использование в речи | Книжная речь | Разговорная речь |
Цель использования | Использование в речи синонимических конструкций позволяет избегать частого повторения придаточных предложений с одним и тем же союзным словом |
Материал для учителя
Причастный оборот довольно близок по значению к определительному придаточному предложению с союзным словом который. Это позволяет избегать частого повторения придаточных предложений с одним и тем же союзным словом. Нужно иметь в виду, что в придаточном предложении сказуемое-глагол подчеркивает действие подлежащего, а в причастном обороте причастие подчеркивает признак действующего предмета, поэтому замена синтаксической конструкции меняет смысловое значение предложения. Предложения с обособленными членами отличаются от синонимичных сложноподчиненных предложений большей компактностью формы.
Необособленный причастный оборот, находящийся перед существительным, связан с ним более тесно, чем обособленный оборот.
Для передачи быстроты и напряженности действия обычно используются необособленные причастные обороты: с помощью необособленных причастных оборотов сильнее подчеркивается динамичность действия.
Для создания картины величавой, торжественной, напротив, употребляются развернутые речевые конструкции с обособленными причастными оборотами, находящимися чаще всего в конце речевого потока. Эмоциональной художественной речи свойственно обособление причастных оборотов, расположенных отдельно от существительного. Причастный оборот более свойствен книжной речи, придаточное предложение – разговорной.
Выполняя упражнения, предупреждаем типичные ошибки школьников: неправильное употребление форм времени причастий (Совхоз стал обрабатывать земли, принадлежащие в прошлом князю), отрыв причастного оборота от существительного, к которому оно относится (Девочка не решила примера из-за незначительной ошибки, предложенного учителем), соединение сочинительным союзом причастного оборота и придаточного предложения (Он написал статью, которая получила одобрение и предназначенная для газеты), неправильный порядок слов в самом причастном обороте.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Выполнение учащимися упражнений из учебника.
2. Практическая работа.
– Замените, где это возможно, придаточные определительные предложения обособленными определениями; объясните, почему в отдельных предложениях такая замена невозможна.
Воображение возобновило перед ним впечатление того счастливого лета, которое он провел в лагере. (Невозможно: мешает указательное слово того.)
Березка, которую колеблет ветер, стоит одиноко в поле.
Музыкальная школа, которая откроется в поселке, заинтересовала многих. (Невозможно: глагол в будущем времени.)
Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, …как метко сказанное русское слово. (Невозможно: наклонение глагола условное.)
Товарищ показал мне свой новый рассказ, который он пишет уже месяц. (Невозможно: от глагола писать не образуется нужной формы причастия.)
Мы решили остановиться у первой же реки, которую встретим на пути. (Невозможно: глагол в будущем времени.)
Корабль, которым управляет космонавт, оснащен новейшими приборами.
Туристы быстро уснули, так как были утомлены новыми впечатлениями.
3. Работа в парах.
– Переведите текст на русский язык, расставьте пропущенные знаки препинания. Обратите внимания на перевод предложений с причастными оборотами и сложных предложений с придаточными определительными.
(Повторение:
Причастный оборот при личном местоимении;
Приложение с союзом как;
Однородные члены предложения;
Тире между подлежащим и сказуемым;
Обособленное определение, выраженное прилагательным.)
Перлина світової архітектури
Софія Київська перлина світової архітектури.
Збудована в ХІ столітті за ініціативою Ярослава Мудрого як головний храм Київської Русі вона була не тільки культовим а й громадським освітнім центром. Тут відбувалися урочисті церемонії посадження князів на київський престол прийоми іноземних послів, котрі намагалися налагодити стосунки з великою державою.
Фрески, які прикрашають собор, цікаві й різноманітні за своїм змістом. Більшість із них величних монументально-казкових присвячена релігійній тематиці.
Мозаїка Софійського собору і сьогодні вражає довершеністю композиційного вирішення свіжістю і яскравістю барв.
(З календаря)
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
1. Проверка выполнения задания.
2. Беседа.
1) Почему возможна замена предложений с придаточными определительными на предложения с причастным оборотом?
2) Меняется ли смысловое значение предложения при такой замене?
3) Чем отличаются предложения с придаточными определительными и предложения с причастными оборотами?
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя).
3. Выписать из художественных произведений 6 предложений с причастным оборотом.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...