Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения
УРОК № 63
Тема. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения
Цель: научить определять тип предложения по цели высказывания; обучать умению строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и интонации.
Оборудование: таблица, текст для работы.
ХОД
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с таблицей.
– Рассмотрите таблицу. На какие типы делятся предложения по цели высказывания?
Цель высказывания | Вид предложения по цели высказывания | Знак препинания в конце предложения |
Сообщить о чем-то | Повествовательное | Точка |
Спросить о чем-то | Вопросительное | Вопросительный знак |
Побудить к чему-то | Побудительное | Точка или |
2. Тренировочный диктант.
– Запишите предложения. Определите виды предложений по цели высказывания. Объясните знаки препинания в конце предложения.
В твоей домашней библиотеке много книг? О чем ты любишь читать больше всего? Помоги младшему брату выбрать интересную книгу.
3. Орфоэпическое упражнение.
– Прочитайте предложения из предыдущего задания вслух, соблюдая правильную интонацию: в вопросительном предложении следует повышать голос в конце.
Как изменится интонация последнего предложения, если в конце его поставить восклицательный знак?
Комментарий учителя.
Если в конце предложения стоит восклицательный знак, произносить его следует более эмоционально. Такие предложения называются восклицательными.
4. Объяснение учителя.
В русском языке есть частица, с помощью которой образуются вопросительные предложения. Это частица ли (в укр. чи). Например: Не видал ли где на свете ты царевны молодой? Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
– Запишите одно из предложений в тетрадь.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
1. Работа с текстом.
– Прочитайте текст вслух, соблюдая интонацию в соответствии со знаками препинания.
Буратино сел за стол, подвернув под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго:
– Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками…
(По А. Толстому)
2. Наблюдение за интонацией предложений.
– Прочитайте предложения и определите вид каждого по цели высказывания и интонации.
Папа приехал. – Папа приехал!
Ты не знаешь? – Ты не знаешь?!
Слушай внимательно. – Слушай внимательно!
– Прочитай первое предложение дважды: сделав ударение сначала на первом слове, а затем на втором. Как изменится смысл предложения?
Комментарий учителя.
Выделение интонаций отдельного слова в предложении называется логическим ударением.
3. Творческое задание.
– Составьте и запишите такое предложение, чтобы перемещение логического ударения изменяло смысл предложения.
Образец. Ты пойдешь в театр?
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал занятий 56, 57.
2. Выполнить упр. 603, 605.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...